如何提高中學(xué)生的語文課外閱讀興趣

金理蓉

摘要：閱讀能幫助學(xué)生認(rèn)識社會和人生，豐富情感、陶冶情操、形成健全人格，能培養(yǎng)學(xué)生開放、多元的文化精神，為他們形成創(chuàng)造性應(yīng)對社會的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，閱讀能力較差，這主要與他們?nèi)狈﹂喿x的興趣有關(guān)。提高中學(xué)生的閱讀興趣已刻不容緩。如何提高中學(xué)生的語文課外閱讀興趣呢？

關(guān)鍵詞：高中學(xué)生；語文課外閱讀；興趣

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）30-0057-02

1.營造寬松愉悅的課外閱讀氛圍

1.1 創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。一個(gè)良好的閱讀環(huán)境會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，帶來閱讀的激情。教師要在學(xué)生常規(guī)的校園生活中有意識地創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。如：在班級的“讀書角”里，擺放學(xué)生愛讀的課外書籍，《魯濱遜漂流記》、《老人與?！?、《海底兩萬里》等。教師允許學(xué)生課余時(shí)間可以隨時(shí)在圖書角翻閱自己喜歡的圖書，享受閱讀的愉悅。在教室兩側(cè)的墻壁專為閱讀開辟欄目，如“我喜愛的名人名言”、“本周推薦書目”、“我喜歡的詞句”等內(nèi)容。并將這些內(nèi)容不定期地更換，源源不斷地為學(xué)生的課外閱讀提供參考和引領(lǐng)，學(xué)生置身于這樣一種散發(fā)著濃郁書香的環(huán)境之中，心靈飽受書香的浸透，浩瀚的書海自然就成為了他們留戀往返的樂園?？梢?，良好的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生的課外閱讀由被動走向主動。

1.2 為學(xué)生營造閱讀的心情。課外閱讀應(yīng)該成為中學(xué)生的一種精神享受，而不是成為一種逼迫，一種痛苦。“感人心者莫先乎于情”，教師的情感對于學(xué)生來說是一種催化劑。每一個(gè)學(xué)生都有被關(guān)愛和被認(rèn)可的需要。平等地對待每一個(gè)學(xué)生、信任每一個(gè)學(xué)生，并通過激勵的語言、贊賞的眼神和寬容的微笑去賞識每一個(gè)學(xué)生，使他們感覺到自己是班上的重要一份子。平時(shí)多給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵，讓他們體會到參與帶來的成功喜悅，從而使學(xué)生樂于課外閱讀。

2.充分利用課文內(nèi)容教學(xué)，提高學(xué)生課外閱讀興趣

課堂是教育的主戰(zhàn)場，教師應(yīng)充分利用，在關(guān)注教科書的同時(shí)關(guān)注與本學(xué)科知識有關(guān)的課外知識。教師應(yīng)依據(jù)大綱，根據(jù)教材需要，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生讀書，努力提高學(xué)生的閱讀興趣。

2.1 設(shè)置問題，誘導(dǎo)學(xué)生。

名著以其博大精深的思想底蘊(yùn)和精湛卓絕的藝術(shù)特色經(jīng)久不衰，中學(xué)課本中涉及一些篇目，教師在學(xué)生學(xué)完課文后要設(shè)置一些問題，誘發(fā)他們的閱讀興趣，使其由學(xué)習(xí)選段到閱讀整部經(jīng)典名著，例如在教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》之后，教師可設(shè)置以下問題：魯智深打死鎮(zhèn)關(guān)西后，成功逃脫了嗎？結(jié)局如何？這個(gè)問題會引起學(xué)生的興趣，從而自覺地去閱讀這部長篇小說。

2.2 教活課文，拓展延伸。

老師在教學(xué)中，通過課堂的精彩品嘗，誘發(fā)學(xué)生的興趣，采用擴(kuò)展閱讀法，使學(xué)生的閱讀觸角自然向課外延伸，例如在教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，先安排較多時(shí)間和學(xué)生一起分析、研討。過程如下：

（1）自讀、初步感知作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。

（2）查工具書自己答疑，能自己解決的自己解決。

（3）分組朗讀，模仿朗讀帶讀，從朗讀時(shí)的語氣、聲調(diào)感受體驗(yàn)到文章的詩情畫意、豐富的人文性。

（4）合作互助，學(xué)生互相解答疑問，教師在一邊點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生各抒己見，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、從而研究性地去閱讀文章。

（5）要求學(xué)生在有所了解和分析的基礎(chǔ)上，再一次閱讀、感知。

（6）介紹作者、推薦其他作品。教師在這個(gè)時(shí)候才向?qū)W生介紹作者的有關(guān)情況及作者的《背影》、《荷塘月色》等，學(xué)生就會有很大的閱讀興趣，自己會找一些相應(yīng)的書籍來看，因?yàn)槲馁|(zhì)兼美的《春》很容易讓學(xué)生對朱自清的作品產(chǎn)生閱讀興趣。

（7）開辟“課前五分鐘活動”。初中階段的學(xué)生剛從小學(xué)過渡過來，雖有了自理自立的意識，覺得自己是小大人了，其實(shí)在心理上還很幼稚，他們的心靈是純真的、善良的，喜歡美好的故事。所以在語文課上可以開辟“課前五分鐘活動”。利用上課前五分鐘的時(shí)間讓孩子們讀一些關(guān)于愛的文章。

3.教師的“導(dǎo)”在尊重學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行

興趣是學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力，課外閱讀要靠自覺、自學(xué)。心理學(xué)試驗(yàn)證明：人在有興趣時(shí)會伴隨著血液循環(huán)的亢奮，使大腦皮層得到充分的營養(yǎng)，并把觀察、記憶、思維、想象等各種心理活動都調(diào)動起來，呈現(xiàn)出積極活躍的狀態(tài)，激起飽滿的熱情，產(chǎn)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。因此必須淡化閱讀的目標(biāo)，要讓學(xué)生放開思想去自由地閱讀，把閱讀的自主選擇權(quán)交給學(xué)生，讀什么書，怎么讀，應(yīng)由學(xué)生自己決定，教師主要在“導(dǎo)”上做文章。

4.讓學(xué)生品嘗輕松自主閱讀的樂趣

教師為學(xué)生營造一種自主輕松的閱讀氛圍，讓學(xué)生品嘗到自主閱讀的樂趣，從而提高學(xué)生的課外閱讀興趣，在經(jīng)過必要的準(zhǔn)備后，老師帶學(xué)生到閱覽室去讀他們自己喜歡的書，要求把自己感興趣的內(nèi)容摘抄下來，并想想為什么要摘抄。課后組織學(xué)生把摘抄的內(nèi)容在教室里展覽出來，讓同學(xué)們在課余時(shí)間互相欣賞、口頭點(diǎn)評、各抒己見，這樣他們動口、動手又動腦，在閱讀的過程中有了自己的見解和看法，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，原來想讀書的學(xué)生閱讀興趣更濃，原來被迫讀書的學(xué)生在這樣氛圍的感染下也變得積極主動，對閱讀產(chǎn)生了興趣。

5.讓學(xué)生充分感受到閱讀的成就感

教師首先教給學(xué)生閱讀的方法。如：精讀、略讀、速讀以及三步、五步閱讀法，然后讓他們根據(jù)情況選擇最適合自己的閱讀方法、教師定時(shí)在課外閱讀的內(nèi)容，感情等方面與學(xué)生進(jìn)行交流切磋，學(xué)生的說、讀可及時(shí)得到老師的幫助、指點(diǎn)，并及時(shí)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，創(chuàng)造的快樂，充分感受到閱讀積累對于自身提高的作用。同時(shí)，教師對學(xué)生的閱讀結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)多元化、開放性，特別關(guān)注學(xué)生在某一方面的特別收獲，顧及學(xué)生的個(gè)體差異，使認(rèn)真閱讀的學(xué)生普遍獲得成功的體驗(yàn)。這樣他們就會意氣風(fēng)發(fā)、興致勃勃地去進(jìn)行課外閱讀。

課外閱讀可從根本上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是語文學(xué)習(xí)的源頭活水。而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的前提條件，因此廣大語文教師應(yīng)該一起努力提高中學(xué)生的語文課外閱讀興趣。