淺談自然拼讀在初中英語課堂教學中的運用

摘 要：英語單詞的自然拼讀是一種符合人類學習語言規(guī)律的英語教學法，這種教法因簡單而風靡全球，它適合非英語為母語國家的初學者。對于初中生而言，他們的英語學習有一定的基礎，但是對于英語單詞的學習僅僅局限于死記硬背，對于文本的閱讀也是機械地讀，英語學習于他們而言是一件單調(diào)的、枯燥的學習活動。自然拼讀法解決了這一難題，在初中英語課堂上運用自然拼讀能達到“見詞能讀，聽音能寫”的學習效果，能夠提升學生學習英語的效率。

關(guān)鍵詞：自然拼讀；初中英語；有效運用

英語自然拼讀法是一種嶄新的學習方法，它通過直接學習字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，讓學生建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，達到看字讀音、聽音辨字的學習效果。自然拼讀法讓初中生避開了學單詞的煩惱，從語音著手，直接學習字母及其字母組合的發(fā)音規(guī)則，在潛移默化中培養(yǎng)學生舉一反三的思維能力，并且讓英語學習變成一件快樂的事，達到事半功倍的效果。這里，我談一談如何把自然拼讀運用于初中英語課堂教學中。

一、 教給學生自然拼讀的規(guī)律

初中英語教師在教學中首先要教給初中生們掌握自然拼讀的規(guī)律，引導學生按照字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律直接拼讀單詞，培養(yǎng)他們見詞能讀、聽音能寫的英語能力，從而提高他們學習英語的效率、提高英語成績。我在初一階段，首先教給學生掌握自然拼讀的方法，學生在小學階段有英語口語的訓練，也會讀會寫26個字母，這就為掌握自然拼讀提供了有利條件，而且學生有漢語拼音拼讀的基礎，我充分利用這兩者之間的相通之處，用漢語拼音拼讀的方法，讓學生學會字母在單詞中的直接發(fā)音，在此基礎上學習字母組合在單詞中的直接發(fā)音。例如，在教bus這個單詞時，我首先出示字母b u s，先不讀這個字母的名稱音，而是教學生/b/、/u/、/s/這三個因素的發(fā)音，然后再出示單詞bus，讓學生把漢語拼音中的聲母和韻母相拼的方法遷移到“bus”的拼讀中，并且讓學生了解聲母和韻母就相當于輔音和元音，學生都非常積極地主動地去拼讀，很快就拼出了“bus”這個單詞的發(fā)音，并且還牢牢地記住了寫法。在學生掌握了一定的拼讀規(guī)律后，為了滿足學生獨立自主認單詞、讀單詞的欲望，為了讓他們體驗到自學英語單詞的成就感，我有計劃循序漸進地把因素放到音節(jié)或者單詞中進行拼讀練習。很多單詞中的元音由兩個或者兩個以上的字母組成，我在教學中適時地滲透這些字母組合的發(fā)音，然后根據(jù)單音節(jié)單詞的拼讀規(guī)律去嘗試拼讀這些單詞。例如：sleep，bee，cart等這些單詞，學生已經(jīng)掌握了s、b、c這些輔音在單詞中的發(fā)音，我就適時教ee，ar這些字母組合的發(fā)音，然后讓學生嘗試拼讀，學生利用已掌握的自然拼讀規(guī)律就能很快地讀出來，并且也極大地激發(fā)了他們學習英語的熱情，從而培養(yǎng)了學生的直拼能力。

二、 用自然拼讀促寫，音形相輔相成

僅僅會讀是達不到學習的目的的。在學生掌握了自然拼讀規(guī)律并會運用此規(guī)律自主學習英語單詞的基礎上，我要求學生嘗試默寫一些發(fā)音有規(guī)則的單詞，這些字母及字母組合在英語中經(jīng)常出現(xiàn)，例如：classroom，tree，card 等，通過這些練習，學生既能夠節(jié)省時間，而且有效地記住了單詞。為了讓學生會寫，我讓學生了解了單詞的拼寫和讀音間的關(guān)系，以往教師教給學生記單詞的方法是按順序讀出組成單詞的字母名稱，這種記憶方法沒有絲毫的規(guī)律可循，學生只是機械地記憶，而且容易遺忘。而自然拼讀不但解決了學生拼讀的難題，還解決了寫的問題，在學生的拼讀能力得到提高的基礎上，我又增加了難度，讓讀寫結(jié)合起來，音形相輔相成，我讓學生通過拼讀單詞，寫出構(gòu)成單詞的字母或字母組合，進而很快地寫出單詞。例如tree一詞，我讓學生讀時按照tr，ee來拼讀，寫的時候可以按tree的拼讀寫出來，學生根據(jù)拼讀很快就拼寫出來。當寫的難度增加到一定程度后，因為要寫的字母及字母組合比較多，學生會感到枯燥，我就想方設法盡量利用各種手段把單調(diào)乏味的單詞講與練變得生動有趣味，讓學生在愉悅的氛圍中學習，扎實有效地提高了學生聽說讀寫的能力。

三、 利用自然拼讀法提高閱讀水平

因為自然拼讀法與漢語拼音在學習中的作用相類似，都可以幫助學生獨立自主地去閱讀文本，能夠讓學生正確地讀出文本并且理解大致內(nèi)容。要實現(xiàn)這個目標，關(guān)鍵在于幫助學生將枯燥的拼讀規(guī)律以及詞匯語法知識整合在適合的文章閱讀中。通過這樣的方式，讓知識能力在潛移默化中得到鞏固和內(nèi)化，從而提高學生的閱讀能力。在實際的課堂教學中，通常會選擇敘事性和趣味性較強的文章來操作，這些文本相對更有吸引力，能讓初中生以敘事結(jié)構(gòu)方式學習，提高閱讀的實效性。例如在教人教版九年級英語Uuit 2時，選擇了SectionA中的“Full Moon，F(xiàn)ull Feelings”，以文中嫦娥奔月的故事為載體，采用多種教學策略進行拼讀拼寫教學和閱讀教學。既提升了學生的閱讀理解能力，也在閱讀的過程中鞏固了自然拼讀法的效果。

四、 結(jié)語

自然拼讀法在初中英語教學中有極其重要的作用，除了能夠讓學生更加有效地記憶英語單詞，還能夠提高他們的拼讀能力，使他們的英語聽力、口語表達能力、閱讀能力都得到大大地提高，初中英語教師要教給初中生掌握自然拼讀的規(guī)律，并學會運用此規(guī)律在英語的實踐學習中，讓自然拼讀法促進學生閱讀理解文章的能力，從而提高初中生的英語綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王正云.淺析自然拼讀教學法在初中英語中的應用[J].校園英語，2015（34）：178.

[2]楊麗園.淺談自然拼讀法在英語教學中不同階段的應用[J].中學生英語（高中版），2014（30）：59-60.

作者簡介：

陳果，山東省棗莊市，棗莊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)興城街道辦事處中學。