利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

摘 要：在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動時融入情境教學(xué)，就能有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識以及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以清楚了解到數(shù)學(xué)和我們的實際生活是密不可分的。不僅如此，隨著數(shù)學(xué)知識難度的日益加大，教師合理利用情境教學(xué)法就能幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，也能讓僵硬的數(shù)學(xué)公式變得生動起來，以便于讓學(xué)生全方面地掌握好數(shù)學(xué)的知識概念。鑒于此，本文章主要圍繞著小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的情景教學(xué)展開分析和討論，希望能為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的事業(yè)發(fā)展提供一些有利的幫助。

關(guān)鍵詞：生活情境；教學(xué)方法；小學(xué)數(shù)學(xué)

一、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中生活情境的優(yōu)勢體現(xiàn)

（一） 滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知需求和探索欲望

小學(xué)階段是孩子第一次直觀地面對數(shù)學(xué)這門學(xué)科，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)比較簡單，但隨著數(shù)學(xué)理念知識的不斷滲入，誰也無法保證學(xué)生會一直對數(shù)學(xué)充滿好奇。正因為小學(xué)生第一次正式接觸到數(shù)學(xué)這門課程，所以教師就需要抓住他們的心理特點去以一個全新的方式幫助他們認(rèn)識周圍的事物。告訴他們在我們的日常生活中，數(shù)學(xué)知識是無處不在的，然后在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時再把生活情境融入其中，這樣一來不僅能充分滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知需求和探索欲望，同樣也能讓他們把自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到實際的生活當(dāng)中，這樣也就真正體現(xiàn)了情景教學(xué)的開展意義。

（二） 可以把僵硬化的數(shù)學(xué)形象變得生活化

學(xué)生到了三年級的學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)課程的難度也就會隨之加大，而這時候的數(shù)學(xué)也就會存在一定的復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會變得十分困難，尤其對于數(shù)學(xué)概念的理解很容易產(chǎn)生一定的偏差。通過生活情境教學(xué)方法就能讓比較復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加生活化，教師如果把教學(xué)概念換成是生活中的實例進行講解，這樣就能讓學(xué)生在短時間內(nèi)就能夠理解它，久而久之也就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而也有利于培養(yǎng)他們的實踐技能和創(chuàng)新能力。

二、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何有效開展生活情境教學(xué)

（一） 把生活中的數(shù)學(xué)實例引入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中

小學(xué)階段的學(xué)生對自己的周圍環(huán)境是十分關(guān)注的，他們對自己所處的環(huán)境充滿了好奇，同樣他們也會想盡辦法去探索這些新鮮事物。因此，為了滿足小學(xué)生的心理需求，教師在開展教學(xué)活動的時候就可以把生活情境融入其中，可以先創(chuàng)造一個輕松、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，然后再去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并引導(dǎo)他們?nèi)ミM行探索和學(xué)習(xí)。舉個例子，加減乘除法是小學(xué)生必要掌握的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，尤其在面對加減乘除法的混合運算時，如果教師只是一味地去呆板地告訴學(xué)生這道題如何去計算，那么學(xué)生就不容易理解。而這時教師通過生活的數(shù)學(xué)實例就能把這種運算方式靈活化，我們以除法舉例說明。家里一共有5口人，爸爸一共買了15個橘子回家，這15個橘子怎么分配才是最合理的呢，這種模擬購物的形式就能加強學(xué)生對這道題的理解，也能在腦海中快速反應(yīng)出計算公式。由此可見，生活情境教學(xué)方法恰恰能彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。

（二） 利用豐富的教學(xué)資源，讓教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富

現(xiàn)代化教學(xué)手段是十分豐富的，除了傳統(tǒng)的板書以外教師也可以通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源去豐富教學(xué)知識內(nèi)容，因為這些輔助的教學(xué)設(shè)備都可以幫助教師有效地開展教學(xué)活動，也會幫助教師取得不錯的教學(xué)成果。比如教師講到認(rèn)識物體和圖形的內(nèi)容時，就可以利用多媒體設(shè)備去展現(xiàn)一個三維的正方體或者是圓形，這樣一來學(xué)生就能對這個物體加強認(rèn)識和理解，再比如教師在講到年月日的教學(xué)內(nèi)容時，也可以利用多媒體教學(xué)方式去告訴學(xué)生，地球自轉(zhuǎn)一周就等于是一天，而地球圍繞著太陽轉(zhuǎn)一周就是一年，以此類推。通過這種運動軌跡就能讓學(xué)生對年月日這部分內(nèi)容有著深刻的印象，如果教師在今后的教學(xué)過程中多運用這種教學(xué)方式，就能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（三） 從教學(xué)內(nèi)容中挖掘更多的生活情境

隨著數(shù)學(xué)難度的不斷提高，等學(xué)生到了高年級時很多數(shù)學(xué)教師就會以大量的習(xí)題訓(xùn)練為主，并不會在教學(xué)過程中攝入過多的生活情境，然而正因為數(shù)學(xué)知識難度加大了，教師才更要多運用情境教學(xué)法去幫助學(xué)生牢固基礎(chǔ)知識，教師可以在教學(xué)內(nèi)容中挖掘更多的生活來源，這樣才能把更復(fù)雜的知識可以慢慢簡單化。比如再講到應(yīng)用題時，里面可能會涉及不同的計算公式，而這時教師就需要把這道題目細(xì)分化，然后通過設(shè)計不同的情境去培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，以便于學(xué)生以后再遇到類似的題目時可以不畏懼，勇敢地去思考和解決。

三、 總結(jié)

綜上所述，生活情境教學(xué)法是幫助學(xué)生加強知識概念理解的重要途徑，而在教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教師多運用情境教學(xué)法就能打造一個歡樂、有趣的新鮮課堂，為自身今后開展教學(xué)活動打下良好的基礎(chǔ)。另外，對生活情境的合理運用也能對學(xué)生起到很好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生可以在最短的時間內(nèi)就能掌握好知識，也能把更多的數(shù)學(xué)知識運動到實際生活中，這對推動我國素質(zhì)教育發(fā)展起到了不容忽視的作用。

參考文獻：

[1]王麗艷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的運用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（07）.

[2]楊童.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的實踐策略[J].新課程（小學(xué)），2018（02）.

作者簡介：

盧秀，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市，蠻漢鎮(zhèn)中心校。