問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，開展趣味教學(xué)十分必要，直接關(guān)系到教育教學(xué)效果，直接影響到教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，因此，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，利用創(chuàng)新型教學(xué)方法開展教學(xué)十分必要，不僅可以改革教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，還可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端與不足，可以提高教學(xué)質(zhì)量。本文以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法為例，闡述了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望可以提出一點(diǎn)建議與思考，確保教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識(shí)繁雜難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)習(xí)效果不佳，無(wú)法掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低下，為解決此問(wèn)題，需要選擇恰當(dāng)教學(xué)法開展教學(xué)，保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，明確問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義，分析問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用中存在的問(wèn)題，可以確保教學(xué)活動(dòng)的有效開展，確保問(wèn)題的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量?？偠灾脝?wèn)題導(dǎo)學(xué)法開展教學(xué)十分必要，發(fā)揮著重要的作用。

一、 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的引導(dǎo)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，以問(wèn)題為載體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮顯著的優(yōu)勢(shì)，由此可見，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義，其重要性不言而喻。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法開展教學(xué)，有助于破除傳統(tǒng)教學(xué)弊端，發(fā)揮創(chuàng)新型教學(xué)法的顯著優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)法的關(guān)鍵在于灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，自上而下的灌輸，不管學(xué)生學(xué)沒(méi)學(xué)懂，就是一味地講，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法開展過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提高教學(xué)效率與質(zhì)量。除此之外，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)法，可以使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，解決實(shí)際問(wèn)題，不再死記硬背，可以從問(wèn)題到知識(shí)，充分鍛煉學(xué)生的逆向思維，開發(fā)學(xué)生大腦，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，符合創(chuàng)新要求，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，可以真真切切的尊重學(xué)生主體地位，可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，發(fā)揮問(wèn)題的顯著優(yōu)勢(shì)，利用問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，使學(xué)生在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)下進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，可以促使學(xué)生進(jìn)步，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用中存在的問(wèn)題

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，但是由于應(yīng)用時(shí)間較短，還是存在一些問(wèn)題，教學(xué)效果不佳，影響了教學(xué)質(zhì)量，下面，對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的闡述。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面，問(wèn)題選擇得不夠合理，恰當(dāng)，問(wèn)題難度并沒(méi)有很好的掌握。問(wèn)題教學(xué)法教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的難度直接關(guān)系到教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)施，如果難度太小，問(wèn)題太簡(jiǎn)單，學(xué)生無(wú)法感受到破解問(wèn)題的樂(lè)趣，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，無(wú)法發(fā)揮問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的重要的作用，無(wú)法提高教學(xué)效率與質(zhì)量，影響了教學(xué)效果。問(wèn)題難度太大，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自主探究，無(wú)法解決問(wèn)題，容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，學(xué)生無(wú)法感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，很難意識(shí)到利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法開展教學(xué)的重要性，影響問(wèn)題教學(xué)質(zhì)量。另一方面，學(xué)生缺乏質(zhì)疑能力以及提出問(wèn)題能力。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行質(zhì)疑、提出問(wèn)題是有效開展問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵，但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)期影響下，學(xué)生習(xí)慣于接受，習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，因而，不利于問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題

在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，確保問(wèn)題的合理性、準(zhǔn)確性十分必要，可以確保問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的順利實(shí)施，保證問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的有效應(yīng)用。將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題需要注意以下幾點(diǎn)，第一，設(shè)計(jì)問(wèn)題需要結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)大綱，確保問(wèn)題內(nèi)容符合教學(xué)內(nèi)容，有助于教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。第二，設(shè)計(jì)問(wèn)題需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生基本學(xué)情，接受能力，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，掌握教學(xué)重點(diǎn)，保證教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，明確教學(xué)目標(biāo)，確?？茖W(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，保證問(wèn)題的恰當(dāng)性與合理性。第三，設(shè)計(jì)相應(yīng)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將實(shí)際教學(xué)知識(shí)與情境問(wèn)題相結(jié)合，保證問(wèn)題的恰當(dāng)性，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，理解書本內(nèi)容，促使學(xué)生對(duì)實(shí)際知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力。例如，在學(xué)習(xí)“生活中的立體圖形”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題，生活中常見的立體圖形有哪些？第二個(gè)問(wèn)題，立體圖形的典型特征有哪些？第三個(gè)問(wèn)題，立體圖形的面積怎么算？通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（二） 尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生思考

在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中，為保證問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生思考，最為基礎(chǔ)的就是尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，做到以學(xué)生為主體，以生為本，以便提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生思考需要從以下幾個(gè)方面著手。一方面，需要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，使學(xué)生意識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的主人翁意識(shí)，使學(xué)生在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用的情況下自覺(jué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考。另一方面，需要尊重學(xué)生主體地位，給予學(xué)生解決問(wèn)題的空間與機(jī)會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，發(fā)揮問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思路，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“勾股定理”時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己預(yù)習(xí)，自己準(zhǔn)備，在自主學(xué)習(xí)之后，回答教師提出的問(wèn)題，教師以此檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，對(duì)學(xué)生不理解的問(wèn)題進(jìn)行深入的討論。

（三） 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與

在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)情境下鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生融入課堂教學(xué)之中，主動(dòng)學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，可見，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與十分必要。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與需要注意以下兩方面內(nèi)容，一方面，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生在問(wèn)題情境下積極思考，活躍自己的思維，在思考過(guò)程中提升自己的問(wèn)題解決能力，提升自己的質(zhì)疑能力。另一方面，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，選擇恰當(dāng)合理的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，有效學(xué)習(xí)。例如，在初中數(shù)學(xué)三角形和全等三角形知識(shí)的學(xué)習(xí)中，首先教師可以設(shè)置問(wèn)題：“同學(xué)們，什么是三角形，三角形有什么特征嗎？”給學(xué)生留一些時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生相互探討交流，活躍課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)。其次，再次拋出問(wèn)題：“什么是全等三角形，三角形和全等三角形之間的關(guān)系是什么？”可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到三角形中包括多種類型，而全等三角形則是其中的一種，讓學(xué)生認(rèn)清兩者之間關(guān)系的同時(shí)，也能夠進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)三角形相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、 總結(jié)

本文主要就問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了細(xì)致的分析，通過(guò)本文的研究，了解到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，邏輯性較強(qiáng)，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維能力，才能有效解決問(wèn)題。因此，有效進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展教學(xué)十分必要，不僅可以確保問(wèn)題的有效性，鞏固知識(shí)，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)，還可以促進(jìn)學(xué)生積極參與，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

劉景龍，福建省泉州市，福建省泉州市泉港二中。