淺談農(nóng)村初中作文教學(xué)

摘 要： 長(zhǎng)期困擾著農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的一大難題就是作文教學(xué)。結(jié)合《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，聯(lián)系當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的寫作實(shí)際，對(duì)農(nóng)村初中作文教學(xué)作點(diǎn)探討。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村；初中；作文；教學(xué)；探討

作為一位扎根在農(nóng)村，工作了20多年的語(yǔ)文教師，我認(rèn)為作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，但作文教學(xué)的現(xiàn)狀是我憂慮最深的，在平時(shí)的教學(xué)中，我們教師最害怕作文教學(xué)，一方面寫作訓(xùn)練無(wú)論從時(shí)間上還是數(shù)量上相對(duì)來說都較少，另一方面盡管老師很努力地講解，但學(xué)生仍聽得稀里糊涂，無(wú)從下筆，不少學(xué)生寫的作文不是偷梁換柱、胡編亂湊，就是高談闊論、空話連篇，凈寫些陳芝麻爛谷子之事，沒有一點(diǎn)新鮮感，使人看得直打瞌睡；我本人認(rèn)為以下做法可以激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的寫作興趣，提高他們的寫作水平。

一、 擴(kuò)大閱讀量來提高學(xué)生寫作水平

我教育學(xué)生明確課外閱讀的重要性，想方設(shè)法鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們廣泛閱讀。首先我讓他們把初中語(yǔ)文課本中的佳作美文熟讀成誦，在此基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，對(duì)他們進(jìn)行美感熏陶、情感激發(fā)；其次我在班里開設(shè)班級(jí)小圖書角，讓同學(xué)都把自己的課外書“貢獻(xiàn)”出來，在整個(gè)班級(jí)中傳閱，我規(guī)定學(xué)生每個(gè)星期至少讀1至2篇課外文章，或者做讀書筆記，或摘抄優(yōu)美句子、經(jīng)典語(yǔ)句，或?qū)憣懽x后感。班里每個(gè)月舉行一次美文欣賞，讓他們交流讀書心得，通過這樣的方式，學(xué)生增加了閱讀量，積累了一定數(shù)量的美詞佳句，寫作時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)“巧婦難為無(wú)米之炊”的難堪。

二、 加強(qiáng)學(xué)生練筆來提高作文水平

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：初中學(xué)生每學(xué)年作文一般不少于14萬(wàn)字，其他練筆不少于1萬(wàn)字。為了提高學(xué)生的作文水平，我從以下幾個(gè)方面入手：

（一） 定靚麗的標(biāo)題

我常常在班里進(jìn)行擬題的基本練習(xí)，給學(xué)生幾個(gè)話題作文或材料作文，讓他們思考幾分鐘，談?wù)勛约簲M的題目和寫作提綱，進(jìn)行口頭作文的訓(xùn)練，我再加以指導(dǎo)，選出出色的標(biāo)題。

（二） 寫好開頭和結(jié)尾

古人寫文章最注重開頭和結(jié)尾，謂之為“鳳頭”和“豹尾”，我常常教給學(xué)生一些開頭結(jié)尾的寫作技巧，讓他們現(xiàn)場(chǎng)寫開頭或結(jié)尾，加以評(píng)析。

（三） 仿寫范文

朱熹說：“古人作文寫詩(shī)，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟?！钡菍?duì)于農(nóng)村初中的學(xué)生來說，由于他們的閱讀量少，寫作訓(xùn)練又往往疲于應(yīng)試，因此在講評(píng)課文時(shí)，要模仿某些范文的立意、構(gòu)思、規(guī)劃謀篇或表現(xiàn)手法來進(jìn)行作文訓(xùn)練。

在教學(xué)艾青先生的經(jīng)典詩(shī)歌《我愛這土地》時(shí)，我先總結(jié)課文的寫作技巧，再引導(dǎo)學(xué)生仿寫，要求內(nèi)容不限，主題鮮明。同學(xué)們仿寫的題目各式各樣，《我愛這校園》《我愛大自然》《我愛我的家》《我愛這花園》《我愛這天空》《我愛這母校》《我愛這教室》《我愛這海洋》等。在教學(xué)了《范進(jìn)中舉》后，我讓同學(xué)們運(yùn)用諷刺手法寫作小作文，并列出5個(gè)小題目，讓他們加以選擇。

當(dāng)然，不能只囿于仿寫，在掌握了一定的寫作知識(shí)和寫作技巧后，我就讓他們重視作文的創(chuàng)新。

三、 創(chuàng)設(shè)展示才能的平臺(tái)

我在班內(nèi)開辟優(yōu)秀習(xí)作專欄，將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作及時(shí)張貼，以便本班的師生閱讀、欣賞，哪怕是一個(gè)詞語(yǔ)或者開頭、結(jié)尾寫得精彩都衷心表?yè)P(yáng)一番。我還堅(jiān)持每年都在所任班級(jí)中編印班刊，七年級(jí)《輕舞飛揚(yáng)》，八年級(jí)《青蔥歲月》，九年級(jí)《拾貝少年》，在小報(bào)上刊登學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，此外我讓學(xué)生在寒暑假期間將自己在本學(xué)期內(nèi)的作文匯編成集，自編文集，自制封面，自取集名自寫序言，假期結(jié)束后在全班交流展覽。因此學(xué)生的寫作興趣十分濃厚。

其次是作文發(fā)表。首先我向同學(xué)們推薦了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)或?qū)懽鞣矫娴膱?bào)紙雜志，像《優(yōu)秀作文》《揭陽(yáng)日?qǐng)?bào)教育周刊》《惠來青少年報(bào)》等，讓學(xué)生訂閱，另外，我經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)幫他們投稿。2007年，吳碧萍同學(xué)的《雪，請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來》，登載在《揭陽(yáng)日?qǐng)?bào)教育周刊》上，吳春琴同學(xué)的《我的老師》登載在《惠來青少年報(bào)》上，2008年吳艷茹同學(xué)的《假如我是億萬(wàn)富翁》《電視讓我歡喜讓我憂》，吳炎城同學(xué)的作文《秋雨》登載在《揭陽(yáng)日?qǐng)?bào)教育周刊》上，這些同學(xué)文字變成了鉛字，并且拿到了稿費(fèi)，這在同學(xué)中產(chǎn)生了很大反響，使學(xué)生嘗到成功的歡樂，極大地鼓舞其他學(xué)生的寫作積極性。從那之后，我班掀起了一股“寫作潮”，許多同學(xué)自愿練筆，并主動(dòng)交給我檢查批改，我也不厭其煩。2008年吳麗群同學(xué)的《秋之歌》，吳彩虹同學(xué)的《在我記憶深處》，2009年吳麗花同學(xué)的《寂靜的小巷》，吳艷茹同學(xué)的《小草之歌》，吳麗萍同學(xué)的《可愛的綠》，2011年葉美英同學(xué)的《你最美》、先后登載在《惠來青少年報(bào)》上，2017年，吳宇鴻同學(xué)的《改寫〈望江南〉》，吳秀萍同學(xué)的《〈望江南〉改寫》，吳偉城同學(xué)的《特別的雨》，吳妙蘭同學(xué)的《〈望江南〉改寫》，先后刊登在4月6日、5月8日、5月31日、6月5日的《揭陽(yáng)教育周刊》上。這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作熱情。于是乎，描寫身邊生活片段的、歌頌親情的、抒寫成長(zhǎng)煩惱的篇篇佳作從學(xué)生的筆端流淌出來。

“冰凍三尺非一日之寒”，我希望通過自己的嘗試，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，提高他們的寫作水平，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，為農(nóng)村作文教學(xué)提供一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李衛(wèi)東.李衛(wèi)東講語(yǔ)文[M].北京：語(yǔ)文出版社，2007：93.

[2]孫春成.語(yǔ)文教學(xué)十大創(chuàng)新課程[M].太原：山西教育出版社，2017：55.

作者簡(jiǎn)介：

崔麗俠，廣東省揭陽(yáng)市，廣東省揭陽(yáng)市惠來縣覽表學(xué)校。