淺談交互式電子白板在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用

摘 要：交互式電子白板是近年來活躍在課堂改革浪潮中的新寵，對于廣大一線教師已經(jīng)不再陌生，其強(qiáng)大的人機(jī)互動(dòng)功能、豐富的資源庫及動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)，可以應(yīng)用于課堂教學(xué)的多個(gè)方面。本文以小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科為例，列舉了三個(gè)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，利用交互式電子白板實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的案例。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學(xué)信息技術(shù)；有效教學(xué)

在信息技術(shù)水平不斷發(fā)展的今天，教育信息化已成為教育工作者面臨的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)，數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)也成為學(xué)校建設(shè)的一項(xiàng)重要工作，交互式電子白板隨之出現(xiàn)并活躍在課堂教學(xué)之中。交互式電子白板的教學(xué)應(yīng)用自2004年在國內(nèi)中小學(xué)試驗(yàn)以來，得到了學(xué)校教師和學(xué)生的廣泛認(rèn)可，目前正以前所未有的速度在中小學(xué)中普及應(yīng)用。

筆者所在學(xué)校也在積極開展交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)以交互式電子白板為中心的“班班通”教學(xué)設(shè)備（投影機(jī)、計(jì)算機(jī)、交互式電子白板、實(shí)物展示臺），實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和教學(xué)的有效整合。

一、 信息技術(shù)學(xué)科對于交互式電子白板應(yīng)用中存在的問題

在小學(xué)階段，交互式電子白板在語數(shù)英學(xué)科中應(yīng)用較為廣泛，通過閱讀文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)相關(guān)的研究也比較多，尤其是在語文識字教學(xué)和寫作教學(xué)中的作用日漸凸顯，然而在眾多小學(xué)科中的應(yīng)用仍然存在著各種各樣的問題，以小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科為例，由于信息技術(shù)教室大都安裝有網(wǎng)絡(luò)教室，加之教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變不夠，大多數(shù)教師仍然停留在利用“教師操作演示+學(xué)生操作”的層面上，仍有部分教師將交互式電子白板當(dāng)成是“白板+粉筆+多媒體”的簡單結(jié)合。另外，小學(xué)生好玩好動(dòng)、對于信息技術(shù)教室和計(jì)算機(jī)的操作充滿好奇心，而由于缺乏考核機(jī)制，學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不夠重視，因此教師往往將部分精力放在了維持課堂紀(jì)律上，加之部分教師缺乏系統(tǒng)有效的教學(xué)方法和策略，信息技術(shù)的課堂教學(xué)效果不盡如人意。

二、 利用交互式電子白板，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂有效教學(xué)

依據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定信息技術(shù)必修課程任務(wù)與目標(biāo)為：“培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任的使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”信息技術(shù)課程目標(biāo)由重視計(jì)算機(jī)操作和編程語言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為獲取、加工、創(chuàng)新信息能力的學(xué)習(xí)，觀念的轉(zhuǎn)變使得教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，評價(jià)方法發(fā)生了根本性的變革。因此，信息技術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變以往的授課方式，由只注重操作轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。下面就本人在信息技術(shù)教學(xué)中的個(gè)別案例淺談交互式電子白板在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中的有效應(yīng)用。

（一） 利用交互式電子白板，實(shí)現(xiàn)課堂激趣導(dǎo)入

高效的課堂導(dǎo)入是能否吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，尤其是在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，輕松、愉悅而又富有啟發(fā)性的課堂情境的創(chuàng)設(shè)能夠迅速地將學(xué)生注意力集中到課堂中，喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。在執(zhí)教三年級下冊《形狀工具》一課時(shí)，利用交互式電子白板強(qiáng)大的演示功能，通過幕布的設(shè)置和動(dòng)畫的播放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境——森林運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們興高采烈地去領(lǐng)獎(jiǎng)，結(jié)果領(lǐng)獎(jiǎng)臺壞了，怎樣利用現(xiàn)在所學(xué)的“畫圖”程序幫助小動(dòng)物們繪制一個(gè)漂亮的領(lǐng)獎(jiǎng)臺呢？由此，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且愿意幫助小動(dòng)物繪制領(lǐng)獎(jiǎng)臺。

交互式電子白板與傳統(tǒng)白板相比的優(yōu)勢在于不僅能夠呈現(xiàn)情境，而且能實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生對情境的靈活控制，增強(qiáng)師生對情境的參與程度，從而獲得更為深刻的體驗(yàn)。

（二） 直觀演示，化解抽象

小學(xué)高年級的學(xué)生思維正從形象思維向抽象思維發(fā)展，但是仍然以形象思維為主。在學(xué)習(xí)LOGO語言中，命令無疑是抽象的，如何讓抽象的概念、命令形象化，讓學(xué)生更容易理解和掌握，除了上面講到的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境導(dǎo)入外，教師還可以借助交互式電子白板的演示功能，讓學(xué)生理解抽象的命令。

在執(zhí)教《讓小海龜為圖形上色》這一課，如果單純地讓學(xué)生根據(jù)教材提供的“做一做”步驟為領(lǐng)獎(jiǎng)臺填充顏色，大多數(shù)學(xué)生能夠完成任務(wù)，但是學(xué)生不理解在執(zhí)行“FILL命令”之前，為什么要執(zhí)行“RT 45，PU FD 20 PD”這一串命令。這時(shí)候，教師利用交互式電子白板的白板筆演示小海龜?shù)倪\(yùn)動(dòng)軌跡，讓學(xué)生直觀地看到小海龜轉(zhuǎn)動(dòng)的過程。在完成填充之后，教師提問：小海龜為二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)臺填充完顏色以后，它的朝向發(fā)生了什么變化？如何為一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)臺填充顏色？請學(xué)生在白板上繪制出小海龜?shù)倪\(yùn)動(dòng)軌跡。通過繪制運(yùn)動(dòng)軌跡，使得抽象的命令更加直觀的呈現(xiàn)在屏幕上。課堂結(jié)束，利用交互式電子白板的記錄保存功能記錄下解決問題的過程，形成生成性資源，以備后續(xù)學(xué)習(xí)、反饋、評價(jià)所需。

（三） “屏幕鍵盤”，讓鍵盤教學(xué)變輕松

交互式電子白板不僅能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)之間的互動(dòng)，其豐富的資源庫同樣能夠幫助教師解決一些教學(xué)中的難題。數(shù)學(xué)學(xué)科中的圖形、語文教學(xué)中的寫字、音樂學(xué)科中的樂器等等，幫助教師從海量的信息中解放出來，對于信息技術(shù)學(xué)科中，屏幕鍵盤的巧妙使用，讓《認(rèn)識鍵盤》教學(xué)變得輕松、直觀。

對于剛接觸計(jì)算機(jī)的小學(xué)三年的學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)的每一個(gè)組成部分都充滿著神秘色彩，而三年級的信息技術(shù)教學(xué)也將為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，對計(jì)算機(jī)窗口、鼠標(biāo)鍵盤等的操作方面的教學(xué)顯得尤為重要。以《認(rèn)識鍵盤》的教學(xué)為例，為了讓學(xué)生更清晰、動(dòng)態(tài)地看到教師對鍵盤的操作，讓學(xué)生在鍵盤中準(zhǔn)確地找到自己需要的鍵，利用交互式電子白板的屏幕鍵盤，把鍵盤拖動(dòng)到屏幕上，教師的每一個(gè)鍵盤操作都會(huì)動(dòng)態(tài)地顯示在屏幕上。

三、 結(jié)束語

總之，交互式電子白板與傳統(tǒng)多媒體相比的確有無法比擬的優(yōu)越性，它如一股靈動(dòng)、新鮮的氣息滲透于信息技術(shù)課堂之中，讓學(xué)生享受上課的樂趣。交互式電子白板作為一種新型的現(xiàn)代技術(shù)手段走進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課堂，為教師優(yōu)化信息技術(shù)課堂、提高教學(xué)實(shí)效開辟了新的途徑。

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作者簡介：

馬麗娟，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏長慶小學(xué)。