淺談職高數(shù)學教學中的作業(yè)設(shè)計

高春明

摘要：高中階段的數(shù)學教學一直存在著打題海戰(zhàn)的現(xiàn)象。許多教師授課后布置作業(yè)的時候總是發(fā)各種各樣的訓練題、模擬題，對作業(yè)題的質(zhì)量沒有精選、設(shè)計，造成學生感覺壓力很大，每天都有做不完的訓練題，但數(shù)學學習的成效總是事倍功半。針對數(shù)學教學中的突出問題，筆者就職高數(shù)學作業(yè)的設(shè)計進行了一些嘗試和探討，旨在實現(xiàn)數(shù)學課程的高效教學。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；作業(yè)設(shè)計；高效教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0098

新課程標準提出的數(shù)學課程的宗旨是課程以學生發(fā)展為本，落實立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。課程要面向全體學生，實現(xiàn)人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

職高生是一個不同于普通高中的特殊群體，學生的個別差異特別大，學生的科目發(fā)展水平極不平衡，有的學生數(shù)學基礎(chǔ)還不錯，對數(shù)學表現(xiàn)出極其濃厚的興趣；而有一部分學生數(shù)學基礎(chǔ)特別差，學數(shù)學很吃力，甚至一部分學生根本就不能完成教師布置的作業(yè)，對數(shù)學毫無興趣。面對這樣的學生群體，筆者在教學中針對數(shù)學作業(yè)的設(shè)計和批改、評價，進行了一定的嘗試和探討，并且在教學中收到了良好的效果。

一、針對學生的個體差異，精選習題、分層設(shè)計作業(yè)

由于職高生的數(shù)學基礎(chǔ)差異大，教師在作業(yè)的設(shè)置上就不能采用同一標準，用同一套題或同一個習題冊來給學生布置作業(yè)，而應(yīng)該對習題進行精選，按難易程度，分開層次。然后根據(jù)學生的情況，不同基礎(chǔ)水平的學生制定不同的任務(wù)目標，完成不同量、不同難度的作業(yè)，提出不同的要求。力爭讓每個學生在適合自己的作業(yè)中取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。比如：A類為基本題，緊扣當天所學知識，以鞏固新知為主要目的；B類為提高題，以當天所學知識為主體，適當聯(lián)系前面所學知識和后續(xù)知識，幫助學生加深對知識、方法的理解，前后知識的聯(lián)系；C類為發(fā)展題，重在培養(yǎng)學生思維的靈活性與深刻性。學生可根據(jù)自己的學習情況、興趣愛好、能力強弱以及對教材重點、難點的把握，選擇適合自己的作業(yè)。教師也可以根據(jù)學生的實際情況指定不同的學生完成不同的任務(wù)。當然，這種方法要照顧學生的心理，最好是用學生能接受的方式來告知。經(jīng)過一段時間之后，教師也可以根據(jù)學生的進步情況調(diào)整部分學生作業(yè)的任務(wù)和目標。

二、設(shè)計相關(guān)內(nèi)容的動手操作性作業(yè)

在做中學可以給學生提供實踐的機會，從而達到學以致用的目的。因此在教學內(nèi)容完成后，教師可以設(shè)置一些動手操作的作業(yè)來引導學生利用生活實例感悟并了解數(shù)學知識的作用，提高學生的數(shù)學學習興趣。同時可以實現(xiàn)動手操作與實際生活的結(jié)合，讓學生利用動手操作熟悉并掌握數(shù)學知識，加深學生對數(shù)學知識的理解，提高學生的數(shù)學思維能力。

三、設(shè)計趣味性濃的數(shù)學作業(yè)

我國古代偉大的教育學家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在新課程改革中，比較重要的內(nèi)容之一就是改變學生的學習狀況，形成良好的學習情感、態(tài)度、價值觀以及豐富的學習組織形式等。這樣，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，給學生創(chuàng)造良好的學習情感，還可以讓學生積極主動、全身心地投入學習。教師可精心選擇一些有趣味性的習題或思考題，選擇一些容易讓學生產(chǎn)生趣味的問題，有意識地培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。在素材的選擇與組織、內(nèi)容的安排與呈現(xiàn)、多媒體教學的使用等，都力求做到符合學生的心理特點、認知規(guī)律和欣賞水平，增加學習的樂趣，使學生感到完成數(shù)學作業(yè)是一件有意思的事情，從而愿意學習數(shù)學。興趣是激發(fā)學生學習動機的有效工具，學生對于自己感興趣的作業(yè)，就會積極、主動地完成。

四、增強討論型作業(yè)的設(shè)置

討論型作業(yè)是一種有別于傳統(tǒng)作業(yè)的作業(yè)形式，這種形式的作業(yè)有利于加強教師與學生，學生與學生間的互動，從而增強教師與學生間的情感交流，學生與學生間的交流合作，有利于培養(yǎng)學生的合作精神，是高中數(shù)學多元化教學的有效途徑。課堂討論型作業(yè)的布置，首先要選擇適當?shù)恼n堂討論題目，題目的選擇既要緊扣教材知識點，也要注重題目的探究性與擴展性。其次，教師要根據(jù)班級學生的不同特點合理分組進行討論。每組要選擇小組長負責組織和整理討論的結(jié)果。第三，教師要注重課堂討論氛圍的把握，指導學生進行討論，幫助學生形成較好的討論氛圍。如果大家討論的情緒不高，則會使課堂討論流于形式，而不能發(fā)揮學生的主體性作用，更不會使學生在討論的過程中，掌握相關(guān)的數(shù)學知識，也不利于培養(yǎng)團隊合作與協(xié)調(diào)的能力。課堂氛圍過于活躍，則會使學生的討論與主題發(fā)生偏離，不利于學生對相應(yīng)知識的掌握，也會使課堂時間得不到充分的利用，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。因此，教師要重視對學生討論的引導，要使全體學生都參與討論，而不是只有少數(shù)人討論，要對討論結(jié)果進行總結(jié)歸納。這樣才能使討論具有實際意義。

五、優(yōu)化作業(yè)的批改方式，提高作業(yè)效率

在分層次設(shè)計作業(yè)任務(wù)的同時，作業(yè)的批改上也應(yīng)該分開層次，分清楚哪些學生是需要面批的，哪些學生是需要自查糾錯的，哪些學生是可以同伴互批的?；ヅ鳂I(yè)也是一種相互學習的過程，不僅可以讓學生學習其他學生作業(yè)的解題思路，還可以利用他人的錯誤提高自己的警惕，進而提高作業(yè)效率?；ヅ曛笠o教師反饋情況。這樣分開層次，既可以解放教師的批改作業(yè)量，又可以讓學生親自體驗，從作業(yè)中獲得快樂和滿足。

教師可以從學生的學習能力、學習習慣、心理差異等方面抽取部分學生進行批改，及時對表現(xiàn)好的學生獎勵，并加強對錯誤較多學生的輔導，幫助學生糾正錯誤。這樣不僅可以幫助學生及時查漏補缺，還可以提高學生學習的積極性。需要注意的是，教師必須合理選擇批改方式，并把握好語言，避免刺激性語言對學生造成傷害。

大量的教學實踐表明，良好的作業(yè)設(shè)計對學生的數(shù)學學習起到了很好的促進作用，經(jīng)過長時間的實踐和摸索，筆者深刻體會到了精心設(shè)計作業(yè)的重要性，學生對數(shù)學的學習也產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且每一位學生都取得了不同程度的進步。因此，教師不僅要重視課堂上知識的傳授，而且應(yīng)更加重視作業(yè)的設(shè)計，不斷探索和反復實踐，要緊密結(jié)合學生的學情以及學校的實際情況來研究設(shè)計作業(yè)任務(wù)，力爭找到更加有效完善的方法，提高數(shù)學課的教學效果。

（作者單位：山西省臨縣白文職業(yè)技校 033200）