關于七年級新生英語基礎以及英語學習特征調查

陳彥

摘要：由于七年級新生來自不同的地區(qū)，不同的學校，每個學生的英語基礎均不一樣，再加上學生對新環(huán)境存在畏懼心理，對七年級英語課程的開展形成了一定的影響。因此，本文就七年級新生英語基礎與學習特征進行了研究與剖析，希望通過本次的研究能夠更好地了解學生學習基礎與特征，便于針對學生的學習情況制定出有效的學習方案，進而提升學生英語學習效率。

關鍵詞：七年級；學生；英語基礎；學習特征

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0097

由于學生從小學升入初中之后，不管是英語學習內(nèi)容、方法，還是英語目標均發(fā)生了較大的變化。因此，對于初中新生而言，教師應該積極了解七年級新生英語基礎以及學習特征，幫助學生克服畏懼學習英語的心理，讓他們順利從小學時期過渡到中學，否則將會對學生英語學習造成不良影響。因此，本文就對七年級新生學習基礎情況與英語學習特征進行了了解與調查，希望能夠幫助七年級新生在新的環(huán)境中更好地學習英語。

一、七年級學生英語基礎與英語學習特征

1. 聽說能力較弱

通過對七年級新生英語情況的調查，筆者發(fā)現(xiàn)部分學生無法理解教師的意圖，甚至有的學生根本聽不懂課堂用語，這樣就會對英語學習效率造成影響。例如，在七年級新生剛進入學校的階段，英語教師會在課程上與學生交流，讓學生對自己進行簡單的介紹，大部分學生只會運用簡單的句子介紹自己的姓名、愛好等，無法更好表達自己的想法。

2. 重視知識積累但理解能力較差

很多學生在進入初中之后，英語學習還延續(xù)小學階段的學習習慣，具體表現(xiàn)在學生在英語學習中普遍重視知識點、語法的積累，每節(jié)課中學習的知識都會記錄，便于復習，甚至還會將自己不懂的知識點向教師請教。但是從語篇的角度來分析，大部分學生因為過于注重詞匯、短語以及語法的學習，無法對整篇英語文章進行分析，這同樣會對英語學習效率造成影響。

3. 英語寫作能力較差

不管學習什么語言，其基礎的標準就是聽說讀寫。若說七年級新生英語的聽說讀方面還算可以，那么寫作是他們學習英語的難點。通常在學生寫作中會出現(xiàn)諸多問題，如缺主語、語法錯誤、結構散亂、語句不通等。但是筆者相信，只要幫助學生對英語學習產(chǎn)生興趣，學生不管是在聽說方面，還是在讀寫方面都會有很大的進步與提升。

4. 記憶單詞方式單一

眾所周知，在語言學習過程中詞匯學習與積累是非常關鍵的環(huán)節(jié)。據(jù)相關研究表明，英語詞匯對英語水平的提升會造成影響。就對七年級學生英語基礎情況的調查，筆者發(fā)現(xiàn)學生在英語單詞記憶方面往往采用的是死記硬背的方式，這種方式雖然可以幫助學生暫時記住單詞，但是時間長的話很容易忘記，進而對學生英語能力的提升造成一定的影響。

二、關于七年級新生英語教學的策略

1. 課堂用語由淺入深地提升學生聽說能力

初中是英語學習的重要階段，英語教師在教學過程中要引導學生盡快適應新的環(huán)境，不管是學習環(huán)境、學習方式，還是教學內(nèi)容。通過調查我們可以知道學生英語基礎層次不齊，因此教師在教學過程中運用的語言要從最簡單易懂的開始，這樣可以讓學生理解教師教學內(nèi)容，同時還可以幫助學生樹立學習英語的信心，進而提升學生聽說能力。

2. 增加課外閱讀理解提升語篇理解能力

若想學好一門語言，那么就需要足夠的語言信息輸入。由此可見，大量英語信息的輸入對英語學習能力提升有非常大的作用。但是教師在課程教學中講解知識是有限的，學生學習到的知識也就有限，若想讓學生入手大量的英語信息，那么必須增加課外閱讀，這樣不僅可以幫助學生增加詞匯積累，同時還可以有效提升學生語篇理解能力，從而有效提升學生英語綜合能力。

3. 加強對學生寫作能力訓練

在英語學習中，寫作是其中非常重要的環(huán)節(jié)。同樣是也測評學生英語水平的重要途徑之一。由于英語寫作涉及的方面比較多，難度相對其他方面比較大。因此，教師在訓練學生英語寫作能力的時候應遵循由淺入深的原則。如讓學生閱讀優(yōu)秀的英語范文，這樣可幫助學生積累更多的詞匯與語法以及文章結構；然后訓練學生造句能力，如讓學生形成寫英語日記的習慣，但是要求學生不能總寫簡單的英語句子，在寫日記的過程中盡量運用一些生動優(yōu)美的詞句，教師對于學生寫的英語日記要檢查修改，對于英語基礎相對比較差的學生，教師更應該對其寫作進行逐句修改，幫其樹立信心，提升其寫作能力。

4. 優(yōu)化詞匯學習策略

眾所周知，詞匯對語言的學習起到關鍵性作用。在英語學習中并不是每一個單詞都需要記住，在英語中使用頻率相對比較高的單詞數(shù)量在一萬左右，但是很多學生普遍存在的最大障礙就是英語詞匯量。由此可見，在英語學習中，教師應該加強對學生英語詞匯量學習策略的優(yōu)化，區(qū)分必須記憶的英語詞匯，并且運用不同的方式幫助學生加深對單詞的記憶，如聯(lián)想法、情境學習法、擴展法等。

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（作者單位：貴州省畢節(jié)市七星關區(qū)第八中學校 551700）