試論翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

楊學(xué)英

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程的一種革新，它改變了課堂上以教師為主的講授模式，使用讓學(xué)生先觀看微視頻對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做初步的了解，課堂上和學(xué)生共同討論、溝通的模式來(lái)解決自己探究中遇到的不解。當(dāng)學(xué)生遇到疑問(wèn)的地方，教師要給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究知識(shí)的能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的使用能使學(xué)生真正成為課堂的主人，有利于提高課堂效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中歷史；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）07-0064

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育的不斷革新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求和學(xué)生自身發(fā)展的需要。當(dāng)前我國(guó)大部分的初中歷史教學(xué)，受到應(yīng)試教育的影響，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的信心和積極性。使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不但能夠體現(xiàn)出歷史學(xué)科的真正價(jià)值，更能幫助學(xué)生熟練掌握歷史知識(shí)，因此，初中歷史教師要不斷學(xué)習(xí)新課改，研究新的教法，結(jié)合當(dāng)今學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、課前預(yù)習(xí)，播放翻轉(zhuǎn)課堂視頻材料，提高課堂效率

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式課前預(yù)習(xí)和傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，教師通過(guò)制作微視頻，播放視頻資料讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。首先，教師要充分調(diào)查好教情和學(xué)情。史料是歷史教材的一大特點(diǎn)，假如把某一個(gè)歷史片段或者歷史問(wèn)題制作成微視頻，可以帶給學(xué)生更為直觀的認(rèn)知。因此，歷史教師深度研究分析教材，在學(xué)生認(rèn)知思維的基礎(chǔ)上，找到合適的切入點(diǎn)制作視頻。制作學(xué)習(xí)視頻過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入調(diào)查，了解每個(gè)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，這樣才能設(shè)計(jì)質(zhì)量較高、較為適合的視頻學(xué)習(xí)資料，提升課堂教學(xué)效率。其次，適時(shí)播放學(xué)習(xí)視頻。課前學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂的重點(diǎn)。教師要深入研究教材、研究學(xué)生，認(rèn)真設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)視頻，為學(xué)生課前預(yù)習(xí)提供良好的條件。課前播放視頻需要在學(xué)生的接受能力范圍之內(nèi)，教師可以提前把學(xué)習(xí)視頻存儲(chǔ)到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生在家里能觀看到視頻資料，學(xué)生在家里自主學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，比較方便。最后，教師制作微視頻需要注重內(nèi)容，例如在制作《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的課前預(yù)習(xí)資料，教師需要根據(jù)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的重要知識(shí)點(diǎn)在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，如當(dāng)時(shí)我國(guó)的國(guó)情狀況、虎門銷煙的視頻資料等，然后把這些視頻資料合理調(diào)整順序進(jìn)行制作，翻轉(zhuǎn)課堂視頻的播放是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣為目的，提高課堂效率。

二、課中指導(dǎo)，不斷完善翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式

首先，改善課堂上師生的互動(dòng)方式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)有自身的特點(diǎn)，教師可以先使用微視頻開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻對(duì)知識(shí)形成初步認(rèn)知，接著教師有針對(duì)性地講解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑惑，這種方法能使得學(xué)生快速掌握疑難問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的有效性。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候需要對(duì)學(xué)生可能存在的各種表現(xiàn)做好提前預(yù)設(shè)和判斷，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)好預(yù)案。教師需要抓緊時(shí)間集中解決一些重要問(wèn)題，盡可能地多留出時(shí)間和空間讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。其次，利用影視視頻資料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。要想全面提高學(xué)習(xí)視頻使用的有效性，教師可以把一些影視片段和學(xué)習(xí)視頻相互融合。學(xué)生一般都對(duì)影視片段充滿興趣，教師可以有意識(shí)地串聯(lián)一些影視片段進(jìn)行歷史教學(xué)，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的激情，也能讓學(xué)生通過(guò)各種途徑認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。例如，在學(xué)習(xí)《三國(guó)鼎立》一課時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示曹操、孫權(quán)、周瑜、諸葛亮等人物的圖片和電視劇《三國(guó)演義》的片段，吸引學(xué)生觀看的興趣，再結(jié)合導(dǎo)入視頻和課前學(xué)習(xí)的視頻來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后提出問(wèn)題。如，你們對(duì)三國(guó)里面哪個(gè)人物最感興趣？三國(guó)里面你們知道的戰(zhàn)役有哪些？等鼓勵(lì)學(xué)生回答和提出質(zhì)疑，課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行討論，并積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生在不同的角度看問(wèn)題，進(jìn)而獲得更深層次的認(rèn)知。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師要重點(diǎn)解決課前預(yù)習(xí)視頻中學(xué)生遇到的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生自主展開(kāi)討論，對(duì)學(xué)生的一些疑惑進(jìn)行講解。學(xué)生是課堂的主人，教師是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種討論方式。

三、課堂練習(xí)，提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)質(zhì)量

首先，制作個(gè)性練習(xí)微視頻。制作翻轉(zhuǎn)課堂微視頻的時(shí)候，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容，從典型歷史人物、歷史事件出發(fā)，關(guān)注重大歷史變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提高合適的切入點(diǎn)，這是制作微視頻的重點(diǎn)。其次，教師使用多媒體播放的學(xué)習(xí)視頻形式要多樣，例如看圖說(shuō)話，問(wèn)題思考，話題討論等盡可能地讓全班學(xué)生動(dòng)起來(lái)，才能真正發(fā)揮微視頻的作用，達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標(biāo)。最后，增強(qiáng)學(xué)習(xí)視頻訓(xùn)練管理。教師設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的時(shí)候，需要先對(duì)不同群體的學(xué)生做好調(diào)研工作，在學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練。課堂練習(xí)視頻的制作，需要根據(jù)不同群體學(xué)生的真實(shí)需求，提高練習(xí)內(nèi)容的涵蓋面，加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在初中歷史教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立新的教學(xué)理念，重視翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的作用，積極使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，在課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課堂練習(xí)等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好個(gè)性化的教學(xué)方案，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，從而提高歷史教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李火英.試論翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2017（33）.

[2] 聶玉兵，王麗萍.翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].教學(xué)管理與教育研究，2016（1）.

（作者單位：四川省瀘縣天興鎮(zhèn)天興初級(jí)中學(xué)校 646108）