互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用

朱慧蓉

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式，可以打造出高效、和諧并且充滿趣味性的英語(yǔ)課堂，這樣有助于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果。本文簡(jiǎn)要分析了互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，然后探討了互動(dòng)式教學(xué)模式的具體應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)模式；初中英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）07-0058

英語(yǔ)是初中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在新課改教學(xué)背景下，如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量成為英語(yǔ)教師關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容?；?dòng)式教學(xué)模式作為新課改下一種廣泛推廣的教學(xué)模式，將其運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，可起到活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，所以初中英語(yǔ)教師需要積極探索英語(yǔ)課堂有效的互動(dòng)式教學(xué)模式，以更好的完成初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1. 增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

初中英語(yǔ)教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)模式的具體實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的相互交流。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)生間的互動(dòng)交流，可以實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)，這樣不但可以激發(fā)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神及主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力有重要意義。

2. 拉近師生間的距離

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生同教師的距離較遠(yuǎn)。在課堂教學(xué)中，教師常常保持高高在上的姿態(tài)，學(xué)生在下面僅僅是進(jìn)行知識(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣導(dǎo)致學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效率往往不高。但是在互動(dòng)式教學(xué)模式下，初中英語(yǔ)教學(xué)給予了師生交流溝通的機(jī)會(huì)，通過學(xué)生與教師的不斷交流，可增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1. 構(gòu)建課程相關(guān)教學(xué)情境，形成濃厚的互動(dòng)式教學(xué)氛圍

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，為了有效運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)模式，教師需要構(gòu)建出濃厚的互動(dòng)氛圍。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可采用游戲教學(xué)的方式來增加師生、生生間的互動(dòng)，增強(qiáng)互動(dòng)效果?；?dòng)模式可以采取游戲活動(dòng)的方式，這樣一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面還可以提升互動(dòng)的效果。

比如在教學(xué)初中英語(yǔ)人教版必修二Unit2 The Olympic Games這一課時(shí)，教師就可以制定一個(gè)“體育新聞播報(bào)”活動(dòng)，在這一活動(dòng)提出后，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的分組，之后讓學(xué)生模仿體育新聞中的播報(bào)方法，以英文的方法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)。在新聞播報(bào)的過程中，各小組成員可以在小組中進(jìn)行全面討論，形成一個(gè)大概的播報(bào)順序表，然后各小組派兩到三名組員進(jìn)行播報(bào)，各小組之間進(jìn)行比賽。在小組播報(bào)新聞的過程中，其他小組成員對(duì)小組表現(xiàn)進(jìn)行打分，最后教師根據(jù)各小組得分情況，評(píng)出表現(xiàn)最好的小組，給予小組表?yè)P(yáng)，同時(shí)針對(duì)表現(xiàn)較差的小組也需要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。通過小組互動(dòng)的方式，不但可以讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，構(gòu)建出良好的課堂互動(dòng)氛圍。

2. 認(rèn)真做好互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位

互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中需要合理進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并且充分凸顯學(xué)生的課堂主體地位。在英語(yǔ)課程正式開始前，教師需要對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容及互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究。比如在單詞教學(xué)構(gòu)成，教師就可以提前設(shè)置作業(yè)，讓學(xué)生在課前完成單詞預(yù)習(xí)工作；在課堂教學(xué)過程中，教師可讓學(xué)生相互間分享自己的預(yù)習(xí)成果，并且在課堂學(xué)習(xí)過程積極參與教師的教學(xué)，以使課堂教學(xué)效果更加顯著；課后復(fù)習(xí)與拓展上，教師可設(shè)置具有探究性的任務(wù)，讓學(xué)生通過課后互動(dòng)加深理解。

比如在教學(xué)初中英語(yǔ)人教版必修三Unit2 Healthy eating這一課時(shí)，教師在課前階段，可以為學(xué)生布置前置性作業(yè)，讓學(xué)生掌握課本中單詞的含義，并且讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，將課程中提到的健康飲食的方法歸納出來。在課堂實(shí)際教學(xué)中，教師可給予學(xué)生一定的時(shí)間展示自己的課前預(yù)習(xí)情況，并且相互之間進(jìn)行交流與討論，同時(shí)在教學(xué)過程中，教師提出一些問題來加深學(xué)生的理解。在課后復(fù)習(xí)及拓展階段，教師可為學(xué)生布置小組合作探究的問題，具體可以以“健康飲食”為主題，讓學(xué)生進(jìn)行交流合作，總結(jié)出一些健康飲食的習(xí)慣，通過學(xué)生間的交流與合作，形成一套科學(xué)可行的健康飲食指導(dǎo)規(guī)范。

3. 構(gòu)建合理的互動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，為了更好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的互動(dòng)性及教學(xué)的雙邊性，教師打破傳統(tǒng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的單向評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建出師生及生生互動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。一方面，教師需要積極向?qū)W生組織并且開展教學(xué)反饋活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)活動(dòng)作出客觀的評(píng)價(jià)，表達(dá)自己對(duì)教師教學(xué)方法的認(rèn)可及不滿意之處，使得教師能夠更好的了解自己的課堂教學(xué)情況，以通過改革自己的教學(xué)方法，改變教學(xué)措施，提高教學(xué)的針對(duì)性。另一方面，還應(yīng)該構(gòu)建出生生互評(píng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過學(xué)生之間相互表達(dá)自己的意見及看法，促使學(xué)生能夠更全面的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，促使學(xué)生全面英語(yǔ)綜合能力全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中開展互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有重要作用。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合自身情況、教材內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取針對(duì)性的互動(dòng)式教學(xué)模式，構(gòu)建出良好的課堂互動(dòng)氛圍，以讓互動(dòng)式教學(xué)模式有效地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)而增強(qiáng)整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

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（作者單位：浙江省溫州市洞頭區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 325700）