如何提高農(nóng)村初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力

彭洪乾

摘要：新課程改革明確提出，物理教學(xué)的改革，應(yīng)著重于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的優(yōu)化，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，有助于動(dòng)手能力的提高，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的理解，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展，樹立科學(xué)的物理思維方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。為此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；初中物理；物理實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）08-0058

一、目前農(nóng)村初中學(xué)生物理動(dòng)手實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著新課程的改革與實(shí)施，教育主管部門對(duì)農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施投入比較大，尤其是在實(shí)驗(yàn)功能房建設(shè)方面和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備方面花費(fèi)大量資金，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件得到了極大改善。然而從物理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念方面來(lái)看，不少農(nóng)村初中學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生動(dòng)手能力卻令人擔(dān)憂。筆者對(duì)本縣周邊20所農(nóng)村初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況進(jìn)行樣本分析，結(jié)果顯示：1. 物理任課教師的物理專業(yè)素養(yǎng)參差不齊。這樣的師資結(jié)構(gòu)嚴(yán)重制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，制約了學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的提高。2. 物理任課教師不重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)以講代練。教學(xué)過(guò)程中，只注重對(duì)課本知識(shí)的講解，不重視學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，有的學(xué)校一個(gè)學(xué)期物理教學(xué)結(jié)束了，學(xué)生卻沒(méi)有進(jìn)入過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)室，這樣就談不上對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的提高了。

二、更新教學(xué)觀念，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

楊振寧說(shuō)過(guò)：“中國(guó)的小孩在動(dòng)手的興趣和能力方面明顯不如歐洲和美國(guó)的小孩，主要是沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)?！边@說(shuō)明學(xué)生動(dòng)手能力的提高，必須從實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂抓起，凸顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性。傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂受應(yīng)試教育的影響，教師存在不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象，為了完成考試任務(wù)，很多物理教師把學(xué)生“做”實(shí)驗(yàn)變成了教師“講”實(shí)驗(yàn)、學(xué)生“聽”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生照搬書本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容死記硬背，實(shí)驗(yàn)教學(xué)以演示驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺少以學(xué)生為主體的探究性實(shí)驗(yàn)，剝奪了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，抑制了學(xué)生自主思維能力的發(fā)展，束縛了學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的形成。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)是物理教學(xué)的重要手段，只有教師更新物理教學(xué)理念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，做到動(dòng)手動(dòng)腦，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體作用，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，從而提高物理綜合素養(yǎng)，達(dá)到提高物理教學(xué)質(zhì)量的根本目的，達(dá)到全面提高素質(zhì)教育的要求。

三、提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的策略

根據(jù)新課標(biāo)理念要求，結(jié)合多年的物理執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為要提高農(nóng)村初中生的實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力、分析能力、創(chuàng)新能力，必須在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上下工夫，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂。優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，主要體現(xiàn)在如何優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

教師重視演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先，演示實(shí)驗(yàn)選用的器材結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)單，操作要方便；實(shí)驗(yàn)結(jié)論的推理要清晰，容易被學(xué)生接受。例如在八年級(jí)上冊(cè)第九章演示“驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)存在”的實(shí)驗(yàn)中，可讓學(xué)生把一個(gè)普通的玻璃杯頂在嘴上，吸氣后杯子不下落，這樣即證明了大氣壓強(qiáng)的存在。利用學(xué)生身邊的小事來(lái)說(shuō)明物理問(wèn)題，簡(jiǎn)便易行，同時(shí)能引起學(xué)生的興趣；其次，演示實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要確保操作的成功和標(biāo)準(zhǔn)。演示實(shí)驗(yàn)的直接目的是把物理現(xiàn)象直接的體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生親眼目睹或自身感受到物理現(xiàn)象的效果，同時(shí)讓學(xué)生明白產(chǎn)生這種物理現(xiàn)象的原因，只有確保演示成功，教學(xué)目的才會(huì)達(dá)到。例如九年級(jí)上冊(cè)第三章演示“摩擦起電”，在用玻璃棒和毛皮摩擦前，必須保證毛皮的干燥，這是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，如果演示失敗，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生失望，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果持懷疑態(tài)度；再次，演示現(xiàn)象必須明顯、直觀。進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要讓全班學(xué)生都能看見(jiàn)，而且要看清楚。如果個(gè)別實(shí)驗(yàn)無(wú)法滿足上述要求，教師可以利用投影儀讓學(xué)生在大屏幕上觀察，或者利用多媒體把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來(lái)，想方設(shè)法的使學(xué)生觀察到明顯、清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如八年級(jí)上冊(cè)第四章演示“光的直線傳播原理”時(shí)，可以在玻璃儀器或者塑料瓶中充滿煙霧，再用激光射入煙霧中，這樣學(xué)生觀察光的傳播路徑就會(huì)一目了然。

加強(qiáng)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自主探究，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。首先，實(shí)驗(yàn)前必須讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確認(rèn)識(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中才會(huì)做到心中有數(shù)，目的明確，從而提高實(shí)驗(yàn)操作的質(zhì)量；其次、在實(shí)驗(yàn)操作室里，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效分組，分組形式按實(shí)際情況進(jìn)行合理搭配，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，做到有效的分工與合作；再次，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)保持良好的實(shí)驗(yàn)秩序。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后要求學(xué)生按要求坐到相應(yīng)的位置上，不得亂動(dòng)器材，保持實(shí)驗(yàn)器材整潔有序，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中若出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，要求學(xué)生舉手提問(wèn)，不得出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。物理實(shí)驗(yàn)教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。對(duì)于好的做法及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，對(duì)于典型的實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)與全班學(xué)生一起討論分析，得出正確結(jié)論；最后，實(shí)驗(yàn)完成后應(yīng)要求學(xué)生及時(shí)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整理好實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理是學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作后的一個(gè)重要步驟，學(xué)生對(duì)所測(cè)數(shù)據(jù)的進(jìn)行分析、處理，得出合理的結(jié)論，從而提高解決問(wèn)題的能力。教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的檢查，如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生由于實(shí)驗(yàn)測(cè)得數(shù)據(jù)的誤差太大，得不出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，要及時(shí)幫助學(xué)生分析，重新安排實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)其出現(xiàn)誤差過(guò)大的原因。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)要求學(xué)生尊重事實(shí)，如實(shí)記錄，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

總之，要提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，除了重視常規(guī)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂優(yōu)化外，還應(yīng)建立物理實(shí)驗(yàn)操作興趣小組，開放物理實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自覺(jué)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，自由探索，發(fā)揮學(xué)生的自我想象空間，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，大膽探索，發(fā)揮創(chuàng)新精神。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教具的制作，對(duì)優(yōu)秀作品給予展示，建立評(píng)獎(jiǎng)機(jī)制，讓學(xué)生具有成就感，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作更有自信心，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手操作能力也得到了極大的提高。

（作者單位：四川省瀘州市古藺縣白沙初級(jí)中學(xué) 646506）