初中英語(yǔ)寫(xiě)作能力提高的方法探討

陳蕓

摘要：英語(yǔ)寫(xiě)作作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中綜合能力檢測(cè)的一部分，成為許多學(xué)生頭疼的問(wèn)題。英語(yǔ)寫(xiě)作要求文章表達(dá)通暢，寫(xiě)作層次清晰，寫(xiě)作要點(diǎn)齊全，句子連貫，句式多樣化，詞匯拼寫(xiě)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用準(zhǔn)確。而多數(shù)學(xué)生或多或少存在一些問(wèn)題，這就需要在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找合適的方法不斷提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平。本文就初中英語(yǔ)寫(xiě)作方面的難點(diǎn)入手，探討進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練及提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有效方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；句式訓(xùn)練；寫(xiě)作方法

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）07-0042

一、提高英語(yǔ)寫(xiě)作從樹(shù)立積極的心態(tài)開(kāi)始

作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大難題，許多學(xué)生都存在懼怕心理，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作不夠熱愛(ài)。而對(duì)于語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，你只有在使用它時(shí)，才能從中得到提高。所以，對(duì)于初中英語(yǔ)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，首先要樹(shù)立積極的心態(tài)，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作的樂(lè)趣所在，從懼怕學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到熱愛(ài)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)相互的過(guò)程，只有你有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，你才能夠有持之以恒的努力，才能在各種困難中堅(jiān)持到底，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而提高寫(xiě)作能力。

二、從五種基本句式入手訓(xùn)練英語(yǔ)寫(xiě)作

我們知道，英語(yǔ)寫(xiě)作也是由語(yǔ)句組成，這些語(yǔ)句無(wú)一例外都是由五種基本句式通過(guò)擴(kuò)展和延伸形成，所以要想寫(xiě)好英語(yǔ)作文，首先要對(duì)這些句式有很好的把握，通過(guò)不斷反復(fù)練習(xí)能夠使我們有熟練的應(yīng)用。而五種基本句式主要指主語(yǔ)+不及物動(dòng)詞，主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)，主語(yǔ)+系動(dòng)詞+表語(yǔ)，主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)以及主語(yǔ)+及物動(dòng)詞+賓語(yǔ)+賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。通過(guò)掌握這五種基本句型對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這雖然在一定程度上能表達(dá)，但是卻無(wú)法表達(dá)更豐富的意思。所以，在日常學(xué)習(xí)中還需要在掌握基本表達(dá)的基礎(chǔ)上加深對(duì)句子的訓(xùn)練，通過(guò)擴(kuò)展訓(xùn)練加深對(duì)句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作能力。例如可以通過(guò)造句練習(xí)來(lái)達(dá)到這一效果，造句練習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的思維過(guò)程，能讓學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言，使造句練習(xí)不僅僅流于文字游戲，可以達(dá)到啟發(fā)創(chuàng)新思維和訓(xùn)練語(yǔ)言技能的目的。

三、與教材相結(jié)合，促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升

英語(yǔ)寫(xiě)作需要在積累大量素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而教材是學(xué)生日常學(xué)習(xí)中接觸到的主要素材，英語(yǔ)教材的內(nèi)容是通過(guò)慎重考慮所確定的精華內(nèi)容，它符合初中生的心理認(rèn)知水平和興趣，并且與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，在語(yǔ)言表達(dá)之處有獨(dú)特的見(jiàn)解，在日常學(xué)習(xí)中通過(guò)合理地運(yùn)用教材，能夠使我們尋找到可行的寫(xiě)作技巧。

四、通過(guò)課外寫(xiě)作來(lái)豐富寫(xiě)作訓(xùn)練

課外寫(xiě)作，包括日記、周記、隨筆、書(shū)信、反思、體會(huì)與思考等，是課堂寫(xiě)作最有益的補(bǔ)充。作文是“寫(xiě)”出來(lái)的，而不是“學(xué)”出來(lái)的。因此，寫(xiě)作水平的提高需要大量的課堂寫(xiě)作訓(xùn)練和課外自由寫(xiě)作的相結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)。課外寫(xiě)作是自由的寫(xiě)作，它適于人們表達(dá)思想和信念，從某種意義上說(shuō)它是真正的寫(xiě)作。在日常學(xué)習(xí)中對(duì)課外寫(xiě)作給予足夠的重視，通過(guò)筆記敘述發(fā)生在身邊的人和事，表達(dá)心中最想表達(dá)的情感。同時(shí)也需要增加課外閱讀訓(xùn)練量，在課外閱讀訓(xùn)練的幫助下積累更多不同于課本的寫(xiě)作素材。在課外閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，能夠在閱讀過(guò)程中更加深入地了解文章作者的思維習(xí)慣、文化背景、語(yǔ)言慣用表達(dá)法等多個(gè)方面，在加深理解的基礎(chǔ)上促使我們更加準(zhǔn)確地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。

五、學(xué)習(xí)使用一些高級(jí)表達(dá)方式來(lái)提高文章檔次

對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，掌握了一般的寫(xiě)作方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這還不能夠吸引教師的眼球，這時(shí)就需要適當(dāng)?shù)靥岣呶恼碌臋n次。在寫(xiě)作中使用一些比較高級(jí)的詞匯，短語(yǔ)或者表達(dá)方式是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。高級(jí)的詞匯短語(yǔ)能將你的作文與其他人區(qū)分開(kāi)來(lái)，而表達(dá)方式則能為作文增加亮點(diǎn)，同時(shí)有一個(gè)好的開(kāi)頭和末尾總結(jié)也能為作文加分。

六、英語(yǔ)寫(xiě)作格式和題材能使我們的寫(xiě)作事半功倍

正如語(yǔ)文作文可以分為議論文、記敘文等不同方面，英語(yǔ)作文也是一樣，可以分為不同的類型，不同的類型有不同的格式需要，這就要求學(xué)生需要掌握不同的格式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。而在寫(xiě)作中，格式的錯(cuò)誤是不能存在的問(wèn)題，一篇文章，只要你的格式錯(cuò)誤，無(wú)論文章的好壞，都會(huì)有極大的影響。因此，在寫(xiě)作開(kāi)始前，需要確認(rèn)寫(xiě)作格式和寫(xiě)作題材，把握整體方向，確定整體思路，對(duì)要寫(xiě)的文章有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而打好學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)。

七、英語(yǔ)寫(xiě)作也需要與“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”相結(jié)合

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，它的學(xué)習(xí)離不開(kāi)“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”，而對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)它同樣也離不開(kāi)“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”這三個(gè)方面，不能單獨(dú)拿出一部分來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，四者共同發(fā)揮作用才是有效的學(xué)習(xí)。通過(guò)“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”能促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感和對(duì)于詞匯的積累，可能有的時(shí)候你并不能想起一個(gè)句子，但是你一開(kāi)口，它就會(huì)被你想起來(lái)，這就是在長(zhǎng)期的“說(shuō)”中無(wú)意識(shí)的積累的成果。因此，通過(guò)結(jié)合“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”的緊密結(jié)合，發(fā)揮相互促進(jìn)的作用，從而促進(jìn)學(xué)生提高實(shí)際的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

八、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能一蹴而就，不可能通過(guò)寫(xiě)好一篇文章，掌握一種句式或者表達(dá)方式就能夠提高英語(yǔ)水平，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也可以培養(yǎng)自己良好的寫(xiě)作習(xí)慣，好的習(xí)慣會(huì)使我們受益終生，這對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作能力也是一種很好的訓(xùn)練，相信通過(guò)長(zhǎng)期的努力，英語(yǔ)寫(xiě)作能力會(huì)有顯著的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃 芳.優(yōu)化教學(xué)策略，提升初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的有效性[J].校園英語(yǔ)，2015（29）.

[2] 姜 梅，明 珠，楊 波.淺析英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)的語(yǔ)法教學(xué)方法[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（17）.

[3] 李文中.中國(guó)英語(yǔ)和中國(guó)式英語(yǔ)[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，1993（4）.

[4] 李德煜等.從思維差異看中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的失誤[J].山東外語(yǔ)教學(xué)，2002（4）.

（作者單位：江西省貴溪市第二中學(xué) 335400）