關(guān)于小學(xué)班級管理的理念和策略探討

陳國謙

【摘要】班級管理工作是一項復(fù)雜性、系統(tǒng)性的工作，要想達到有的放矢的管理效果，切實做好班級管理工作，就需要教師掌握每個學(xué)生的個性特點，摸清楚學(xué)生的思想狀況。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧、良好的教學(xué)環(huán)境，全心全意為學(xué)生服務(wù)，做好班主管理工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班級管理 理念 策略班級是組成學(xué)校結(jié)構(gòu)的“細胞”，班級管理是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，先進的班級管理理念、有效的班級管理策略，能夠保證課堂教學(xué)有序的實施，是教學(xué)任務(wù)目標高效完成的重要保障。探討分析班級管理的理念，對班級管理活動進行創(chuàng)新改進，對班級建設(shè)具有巨大的現(xiàn)實意義。

一、建立健全班委會

班主任管理工作是一項復(fù)雜性、系統(tǒng)性的工作，做好班級管理工作是需要班主任投入一定的時間和精力的。但是班主任不是超人，不可能對整個班進行每時每刻的看管，與同學(xué)們時時刻刻的呆在一起，這就需要班主任將其管理職能和權(quán)限下放給某些同學(xué)，讓部分同學(xué)做班主任的眼睛、耳朵，行使班主任的管理權(quán)利。因此，建立健全班委會，進行班級工作的分管就顯得緊迫和有必要了，特別是對于班主任不在學(xué)校的時候，班委會就更要充分發(fā)揮班主任的職能，行使好班主任的管理權(quán)利，做好班級管理工作。建立健全班委會，將班主任管理工作細化為學(xué)習、衛(wèi)生等各項事務(wù)，對于不同領(lǐng)域的工作事務(wù)，分別選取5名小組長行使管理權(quán)限，達到分項管理班級事務(wù)的成效。但需要注意的是，為了讓班干部放手去干，班主任就要給班委會足夠的權(quán)利，但是班主任作為領(lǐng)導(dǎo)者，又要能夠及時的收住各種權(quán)利，防止班干部濫用職權(quán)，徇私枉法的現(xiàn)象發(fā)生。

二、力爭科任老師的配合

俗話說：“眾人拾柴火焰高?！币话愣?，一個班級的人數(shù)少則四五十人，多則六七十人，班主任在管理工作中要想滿足每個學(xué)生的管理需要，做好班級管理活動并不是一件容易的事，這就需要來自各任課老師的密切協(xié)作和有機配合。在平時的學(xué)會活動中，班主任要主動與各任課教師聯(lián)系，將他們納入到班級的管理中來，盡可能的爭取獲得他們支持與配合。為了在課堂教學(xué)中，有利于各任課教師“對癥下藥”，實施因材施教，提高班級綜合成績表現(xiàn)，達到事半功倍的教學(xué)成效，班主任在管理活動中，就要積極與各任課老師溝通交流，向他們及時的反映每一位同學(xué)的實際情況，如學(xué)習能力、興趣愛好、思想狀況、性格特征，等等。另外，班主任要積極聽取任課老師對同學(xué)們的看法，認真借鑒和吸取其對班級管理的看法和意見，并就班級管理中常見的問題與任課老師們的討論交流，探究最佳的解決對策方案，進而促進管理活動有效性的提高。

三、做好后進生的轉(zhuǎn)換工作

后進生是指在學(xué)習中學(xué)習興趣不高，家庭作業(yè)不能及時完成，學(xué)習成績低下，對學(xué)習存在一定困難的學(xué)生，但在老師的引導(dǎo)和鼓勵下，有望獲得進步，提高學(xué)習成績。后進生的轉(zhuǎn)換工作是班主任工作的重要內(nèi)容，也是新課標對班主任管理工作的具體要求。一般來說，在小學(xué)班主任管理工作中，大部分班主任是不喜歡后進生的，究其原因除了班級活動中調(diào)皮搗蛋，違規(guī)違紀的同學(xué)大部分是后進生之外，而且后進生的學(xué)習成績不理想，在每次考試中，會托班級的后退，拉低全班同學(xué)的平均分。導(dǎo)致在班級成績的評比中，處于不利的處境，進而影響班主任的工作評定。如果班主任老師一直報以對后進生失望的態(tài)度，不積極主動的引導(dǎo)和教育后進生，致力于做好后進生的轉(zhuǎn)換工作，定會造成惡性循環(huán)，影響班主任管理工作的有效性。因此，筆者認為，后進生的轉(zhuǎn)換工作應(yīng)作為班主任管理的重點和要點，班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進生的長處，積極肯定后進生在學(xué)習中的進步，加大對后進生的教育和管理。

四、抓好班會課的契機

在小學(xué)教學(xué)中，每周一般都開設(shè)有一級班會課。班會課是班主任就現(xiàn)行班級管理活動中所存在的問題，集中進行總結(jié)和解決的主陣地。班會課是班主任開展工作的主戰(zhàn)場，班主任應(yīng)當把握好班會課的契機，積極與學(xué)生探討班級管理活動中所存在的問題及其解決對策，讓學(xué)生各抒己見、群策群力。另外，除了處理班級管理中所存在的問題之外，班主任應(yīng)當充分班會課的開設(shè)的初衷，就誠信、安全、生命等主題開展主題班會，加強對小學(xué)生思想道德的教育，端正小學(xué)生對世界觀、人生觀和價值觀的認識，促進小學(xué)生身心健康的發(fā)展。比如，在“集體主義”班會活動中，教師為了幫助學(xué)生樹立集體主義的價值取向，可以以座談會、聽講座等形式，向小學(xué)生講名人故事，進行德育教育，鼓勵小學(xué)生為集體榮譽積極參與到學(xué)校所組織的比賽活動中來。

五、結(jié)語

在實際的班級管理活動中，班主任要樹立“以人為本”的管理理念，主動融入到小學(xué)生的生活和學(xué)習中，與學(xué)生打成一片，摒棄傳統(tǒng)的“尊師重道”，從而達到親其師而信其道的良好狀態(tài)。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧、良好的教學(xué)環(huán)境，全心全意為學(xué)生的服務(wù)，做好班主管理工作。