淺議小學(xué)數(shù)學(xué)微課生活化趣味教學(xué)的幾個(gè)問題

摘 要：借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的微課廣泛應(yīng)用在各學(xué)科、各階段的教學(xué)中，取得了較好的應(yīng)用效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用微課，能極大豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)建高效、自主的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。本文主要介紹微課的內(nèi)涵，并探討微課在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化和趣味化教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微課；生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)中提出：在發(fā)展信息技術(shù)中，數(shù)學(xué)教育的教學(xué)方式、內(nèi)容、目標(biāo)和價(jià)值都受到較大影響。在設(shè)計(jì)和實(shí)施數(shù)學(xué)課程時(shí)，要依據(jù)教學(xué)實(shí)際情況運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)。注意整合課程內(nèi)容和信息技術(shù)，重視教學(xué)實(shí)效性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要考慮到信息技術(shù)對學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容造成的影響，積極開發(fā)并提供給學(xué)生豐富化學(xué)習(xí)資源，將現(xiàn)代化信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種有力工具，對教和學(xué)方式進(jìn)行有效改善，讓學(xué)生愿意參與到探索性和現(xiàn)實(shí)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)里。

一、 小學(xué)微課的內(nèi)涵

微課屬于“舶來品”，一種新型化課程資源。在2012年9月我國教學(xué)部的教育管理信息中心對微課進(jìn)行了界定。微課的全稱是微型視頻課程，其呈現(xiàn)方式主要是教學(xué)視頻，圍繞教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題、例題、實(shí)驗(yàn)操作和疑難問題等開展的教學(xué)過程和有關(guān)資源的一種有機(jī)結(jié)合體。微課的特點(diǎn)主要是：時(shí)長和活動(dòng)比較短，教學(xué)主體和教學(xué)量比較小，精選內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)，有較強(qiáng)大的功能和較廣的應(yīng)用面，這幾個(gè)特點(diǎn)可以概括為“短小精悍”。

二、 生活化和趣味化小學(xué)數(shù)學(xué)的微課教學(xué)應(yīng)用

（一） 生活化和趣味化教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)由數(shù)字組成，具有一定的抽象性，而小學(xué)生尚且處于直觀形象思維階段，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較低。而數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中廣泛應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活的聯(lián)系也比較密切，微課教學(xué)重難點(diǎn)就是提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2017年11月13日，我校代飛老師上的公開課：“重疊問題”是人教版三年級下冊第九單元“數(shù)學(xué)廣角”的第一課時(shí)，目的是使學(xué)生借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實(shí)際問題。教材中的例1首先通過統(tǒng)計(jì)表的方式列出參加語文小組和數(shù)學(xué)小組的學(xué)生名單，通過統(tǒng)計(jì)表可以看出：參加語文小組的有8人，參加數(shù)學(xué)小組的有9人。但實(shí)際上參加這兩個(gè)課外小組的總?cè)藬?shù)卻不是17人，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突。這時(shí)，代飛老師出示（韋恩圖）微課，很生動(dòng)地把這兩個(gè)課外小組的關(guān)系直觀地表示出來。從音頻從圖上可以很清楚地看出，有3名學(xué)生同時(shí)屬于這兩個(gè)小組，所以計(jì)算總?cè)藬?shù)時(shí)只能計(jì)算一次。從而幫助學(xué)生找到解決問題的辦法。恰當(dāng)?shù)睦谩岸绦【贰钡奈⒄n，這樣表示出的數(shù)學(xué)概念更直觀、形象，給學(xué)生留下的印象更深刻。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用集合思想解決實(shí)際問題的能力，初步感受集合思想的奇妙與作用。在教學(xué)中，老師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建鮮活化、生動(dòng)化的生活情境。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，要在課堂上展現(xiàn)生活中遇到的數(shù)學(xué)原型，從而激發(fā)學(xué)生思維，積極發(fā)現(xiàn)和提出問題，并解決問題。例如在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，老師可以播放一段微視頻：媽媽帶著小明去商場買衣服，衣服的價(jià)錢是55元，媽媽給了售貨員100元錢，售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢？通過這樣的問題，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系到一起，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，

（二） 借助微課解決數(shù)學(xué)中的疑難問題

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生操作能力與實(shí)踐能力，提高了對老師教學(xué)的要求。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一方面要在教學(xué)中全面滲透課程標(biāo)準(zhǔn)，另一方面也要借助現(xiàn)代信息技術(shù)加強(qiáng)對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平的培養(yǎng)。特別是數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常會(huì)遇到學(xué)生較難理解和掌握的一些知識(shí)點(diǎn)。為此，要在實(shí)踐教學(xué)中積極融入微課教學(xué)，利用視頻生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生清晰的解題方法與思路，將學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來。

（三） 利用微課加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)合作

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一方面要掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以先播放有關(guān)微課，讓學(xué)生分成小組對微課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，在討論思辨中提高學(xué)生的思維能力。比如在學(xué)習(xí)“三角形”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師在播放微課之前可以先提出問題：（1）三角形的高有幾條？（2）怎樣找到三角形的高？等等，之后學(xué)生帶著問題看微課。在微課播放完后，學(xué)生分成各個(gè)小組對問題進(jìn)行討論。在討論問題中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生將大膽表述自己的想法，并學(xué)習(xí)其他學(xué)生對問題的分析方法。

（四） 數(shù)學(xué)化生活經(jīng)驗(yàn)

在生活中，學(xué)生已經(jīng)對數(shù)學(xué)知識(shí)有所體驗(yàn)，但還沒有上升到理論水平，利用微課能總結(jié)和升華生活中的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)面積單位的有關(guān)知識(shí)時(shí)，老師以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生大概估算生活中的物品，之后用測量工具進(jìn)行測量，學(xué)生的估算和實(shí)際測量結(jié)果進(jìn)行比較，找到和實(shí)際測量結(jié)果最接近的估算值。再比如在學(xué)習(xí)“長方形”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，在課堂教學(xué)中老師可以利用微課展示測量一個(gè)長方形物體的實(shí)驗(yàn)，充分吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對長方形的理解。另外，在條件允許的情況下，老師可以帶學(xué)生到操場觀察長方形形狀的花壇，學(xué)生可以直接觀察，也可以使用測量工具實(shí)際測量，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，同時(shí)將長方形周長與面積計(jì)算出來。在生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)中，以生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

三、 結(jié)語

在信息技術(shù)、現(xiàn)代化教學(xué)快速發(fā)展的時(shí)期，課堂教學(xué)的形式也逐漸改變，不斷健全教學(xué)方法，豐富化課堂教學(xué)的資源。小學(xué)階段正是學(xué)生打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，數(shù)學(xué)老師要積極融合課堂教學(xué)教學(xué)、微課和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，生活化、趣味化數(shù)學(xué)微課的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

桂萍，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市碧江區(qū)第五小學(xué)。