小學語文課外閱讀指導與良好閱讀習慣的養(yǎng)成

摘 要：我國小學新課標對學生的閱讀能力等方面提出了明確的要求，為了達到這些要求，許多老師甚至學者進行了各種研究和實驗，以獲得對小學語文課外閱讀行之有效的指導方法。本文中，筆者主要從課外閱讀的方法和培養(yǎng)課外閱讀的能力兩方面來展開論述，期待能夠幫助更多的學生提高課外閱讀量，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：語文閱讀；閱讀指導；閱讀習慣

小學語文課外閱讀的展開，是培養(yǎng)學生閱讀能力的關鍵，幫助學生從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣，同時拓寬學生的閱讀視野，讓學生具備獨自完成閱讀一篇文章的能力，強化學生對字、詞、句、段的局部感知能力是非常重要的。這樣可以使學生能夠積極主動并且熱愛閱讀，感受閱讀的魅力，在養(yǎng)成良好閱讀習慣的同時，掌握科學的閱讀方法，形成一個具有科學性的自我閱讀過程。

一、 營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學生的興趣

根據(jù)我國《義務教育語文課程標準》來看，語文課外閱讀在語文教學活動中占有很重要的位置，但是，從目前我國小學生的情況來看，他們讀書越來越少，不讀書或者少讀書的現(xiàn)象時有發(fā)生，因此，為了指導學生進行課外閱讀，拓寬學生的視野，豐富學生的精神世界，教師需要努力為學生營造一個良好的閱讀氛圍，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，學生有了興趣再去進行課外閱讀，可以更好地感受到讀書的樂趣，明白讀書的意義，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。比如說教師在給學生講完《賣火柴的小女孩》后，可以向學生介紹《安徒生童話選集》；或者在講完《皇帝的新裝》后讓學生自己尋找一些《安徒生童話》中的故事，這樣讓學生進行有目的的閱讀，既能增強學生對課外閱讀的興趣，又能提高課外閱讀的質量。這樣的教學方式可以使學生被興趣推動，對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，在閱讀中感受名著的魅力和燦爛文化的藝術所在。

二、 選擇合適的讀物，拓展閱讀

我國2001年版的《義務教育語文課程標準》中指出：“關注學生通過多種媒介的學習，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。”幫助小學生認識中華文化的博大精深，吸收民族文化的智慧，關心當代文化生活，尊重文化多樣性使非常有必要的，小學生的性情純真，讀什么樣的書和怎樣讀書，對其在今后的成長有很大的影響。當前看來，我國小學生多數(shù)喜歡閱讀童話、漫畫之類的讀物，閱讀面比較窄。因此，老師在幫助學生選擇閱讀書籍或者推薦名著使，不僅應該向學生推薦童話、寓言等書籍，還應該引導學生閱讀詩歌、散文、歷史故事以及成語故事等，如果有條件的學生也可以讀一些現(xiàn)代作品或者哲理性較強的作品，引導學生讀紙質版的作品，同時記載自己在閱讀時的感受以及感悟等。在學習了一篇課文后，教師可以向學生推薦有關的一些文章或故事，讓學生把課內學習與課外閱讀有機結合起來，激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的知識領域。

三、 讓學生形成自己的閱讀方法

張之洞曾說過：“讀書不得要領，勞而無功?！币虼?，教師應該給學生營造一種人人愛讀書的良好氛圍，對學生的閱讀方法進行指導，讓學生學會自主課外閱讀。首先，教師在課堂教學過程中應該充分利用教材，在課堂的講解中教給學生閱讀方法，拓寬學生的閱讀渠道，讓學生自己學會運用課堂內學到的閱讀方法，比如說，在講解《新型玻璃》給學生布置作業(yè)，讓學生翻閱與課文有關的資料，增加學生的學習興趣，讓他們在課堂上積極發(fā)言，提高課堂的活躍度。其次是老師需要教給學生不同讀物的閱讀方法，讓學生自己根據(jù)不同的文體，自主選擇不同的閱讀方法。教師根據(jù)學生的年齡特點，對怎樣閱讀連環(huán)畫、漫畫、故事、寓言、小說等進行分類指導。比如說指導學生閱讀少兒報刊，運用瀏覽和細讀兩種方法，讓學生在拿到報紙后，首先統(tǒng)覽全貌，大致了解其中的信息和文章，然后選擇新鮮的、重要的和自己感興趣的進行閱讀。還可以教給學生根據(jù)專題收集資料、做卡片等。

四、 養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣對培養(yǎng)學生閱讀能力、提高閱讀質量有著很大的積極作用。良好的閱讀習慣一旦養(yǎng)成將會使孩子一生的財富，終生受用，因此在學生的課外閱讀過程中，要注意培養(yǎng)學生邊讀邊記邊想的良好習慣。一般，小學語文課外閱讀的文章主要有三種體裁，記敘文、說明文和議論文，這三種體裁格式有不同的閱讀步驟，比如說，記敘文的閱讀主要是從問咋紅那個題目入手，再到文章的題材、主要人物、時間、地點、事件，最后是中心思想。因此，教師在課堂教學遇到記敘文時，應該有意識的培養(yǎng)學生在拿到記敘文的閱讀材料時，邊讀邊思邊記的良好閱讀習慣，幫助學生理解記憶，使學生更加深刻地體會文章所要表達的思想。

五、 小結

綜上所述，教師在課堂實踐教學過程中需要有意識的教給學生一些獨立閱讀文章的技能，并且注重給學生營造良好的閱讀氛圍，幫助學生接觸不同類型的課外書籍，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，讓學生真正掌握正確的閱讀方法，擴大學生的閱讀面，增加閱讀量，讓學生多讀書、讀好書，拓寬視野，提高語文學習能力和自我表達能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

參考文獻：

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作者簡介：

李霖，遼寧省大連市，大連瓦房店市駝山鄉(xiāng)中心小學。