淺析高中語文高效閱讀教學(xué)

摘 要：隨著時代的變化以及新課改的不斷實施，社會和學(xué)校對于高中生的閱讀能力要求也越來越高，學(xué)生的閱讀能力被提上了一個新的高度。如何讓學(xué)生多閱讀，精閱讀，在有效的時間里提高閱讀教學(xué)效率，這成了當(dāng)前高中語文老師要思考的主要問題。

關(guān)鍵詞：高中；閱讀；高效

閱讀是人類獲取知識的基礎(chǔ)，是傳承文化的重要方法之一。閱讀教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美情趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生語感，開闊學(xué)生眼界。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生閱讀能力，開展高效閱讀教學(xué)，本文就這個問題，提出了自己的一些策略。

一、 用好的切入點，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。一個好的切入點，可以很快激發(fā)學(xué)生的興趣，將他們的注意力集中到課堂上來。比如，在教授高中語文第一冊《我有一個夢想》的時候，我先啟發(fā)學(xué)生：“你們都有什么夢想嗎？”同學(xué)們有的回答：“我要當(dāng)宇航員?！币灿械耐瑢W(xué)說：“我要當(dāng)工程師?！边€有的學(xué)生說：“我要當(dāng)警察?！备鞣N想法都有，不一而足。我對他們的夢想一一做了肯定，接著又啟發(fā)他們：“那你們知道獲得諾貝爾和平獎的馬丁·路德·金有什么夢想嗎？”學(xué)生們搖搖頭，都表示不知道?！澳呛茫裉煳揖徒o大家講一下關(guān)于馬丁·路德的夢想……”因為同學(xué)們對于馬丁的夢想很感興趣，所以他們在上課時聽得非常認(rèn)真，不僅如此，他們還在下課之后問了我很多關(guān)于馬丁的故事，看到學(xué)生們對馬丁和美國黑人的歷史如此感興趣，我為學(xué)生推薦了幾本關(guān)于美國黑人歷史的書，鼓勵他們閱讀并且對于美國黑人的歷史進行簡單的了解。

二、 小組合作，提高閱讀效率

新課標(biāo)明確指出，教育不僅是要讓學(xué)生學(xué)到基本的基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)他們的實踐能力。而對于高中的閱讀教學(xué)而言，教師應(yīng)該摒棄原來那種“滿堂灌”“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，采取更加先進的方式來進行教育教學(xué)。其中，小組合作學(xué)習(xí)的方式則是其中比較成功和先進的。小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為課堂主體、教師為輔助的新型教學(xué)方式，它主張積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、相互討論中提高自身的探究能力和解決問題的能力。比如，在教授高中語文第一冊《胡同文化》的時候，我先讓學(xué)生泛讀了一遍課文，接著提示學(xué)生：“你們覺得胡同文化是指什么？作者想表達什么？”我把同學(xué)們分成幾組，讓他們分別對于課文幾段進行閱讀，接著再進行自主討論，小組里的同學(xué)們剛開始還困于書中的描寫，不敢進行大膽推論，只是說：“就是指胡同的來歷等等?！笨吹綄W(xué)生們還是沒有明白其中的含義，我接著讓學(xué)生們再次通讀了一遍課文，并將一些重點劃給學(xué)生們，讓他們著重讀這些，并且體會其中的含義，在這次重讀過程中，同學(xué)們的思路很快被打開，一會兒就討論出了最確切的答案，那就是胡同文化不僅是指北京胡同名字所蘊含的文化，它還代表著北京人對于各種事物、事件的看法，以及北京人的行為習(xí)慣等等，它不是簡單的對于北京胡同文化的描寫，而是要表達出北京人豁達的心態(tài)，以及兼容并包的胸懷，并且把北京胡同文化所表現(xiàn)出的文化氣質(zhì)上升到中國文化的高度上，借北京胡同文化來揭示出中國文化兼容并蓄、海乃百川的博大胸懷。這樣自主合作學(xué)習(xí)的方式，不僅節(jié)省大量的閱讀時間，還鍛煉了學(xué)生總結(jié)和歸納的能力，提高了學(xué)生的閱讀效率。

三、 采用多種教學(xué)手段，促進學(xué)生對于課文的高效閱讀

隨著時代不斷進步，各種新的教學(xué)思路和方法也在不停地出現(xiàn)。教師也應(yīng)該將這些新的思路和方法運用到我們的高中閱讀教學(xué)中去。比如，在教授高中第四冊《林教頭風(fēng)雪山神廟》的時候，我在上課之初，先為學(xué)生們播放了一遍單田芳先生播講的評書《林教頭風(fēng)雪山神廟》，接著運用多媒體，為大家播放了電視劇版的水滸傳片段《林教頭風(fēng)雪山神廟》，播放完畢后，我要求學(xué)生將單田芳先生的講述和電視劇以及課本描寫進行對比，在對比中找出它們各自的著重點，接著讓學(xué)生重讀課本，著重讀那些自己不明白的內(nèi)容和故事，讓學(xué)生“有的放矢”，使學(xué)生可以在相互對比中，加深對于重點知識和段落的閱讀，既為學(xué)生節(jié)省了時間，還加深了學(xué)生對于重點知識的理解。

四、 以讀促寫，以寫促讀，相互借鑒，提高學(xué)生閱讀和寫作能力

閱讀的目的除了增加學(xué)生的文化知識積累，提升學(xué)生的素質(zhì)之外，最大的作用就是寫作。教師應(yīng)該在日常教學(xué)中對于一些好的文章進行點評，分析其表達方式、描寫手法、組織結(jié)構(gòu)等等，鼓勵學(xué)生用仿寫的方式來加深對于課本的理解。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多閱讀、多寫作，要使學(xué)生在閱讀中找到好的寫作方法，在寫作的過程中總結(jié)自己的缺點，再去書中尋找，形成寫作促進閱讀，閱讀促進寫作的美好局面。比如，在學(xué)習(xí)高中第一冊《我的空中樓閣》的時候，我先為學(xué)生講述了這篇課文的內(nèi)容，接著開始分析作者的描寫手法、方式以及文中所蘊含的情感，將這些都講解完后，我要求學(xué)生進行仿寫，學(xué)生們有的很快就寫完了，有的卻還在猶豫，我指導(dǎo)那些還在猶豫的學(xué)生們，讓他們看看書中是怎么描寫刻畫的，再對比一下自己的，接著再進行仿寫，在我的啟發(fā)和鼓勵下，他們很快就完成了作文。

五、 積極組織實踐活動，促進學(xué)生閱讀水平的提高

實踐活動是學(xué)生運用語文知識最直接的表現(xiàn)，是語文學(xué)科學(xué)以致用的體現(xiàn)，所以教師可以多組織一些實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中，鞏固學(xué)到的知識，加深對于知識的理解。比如，定期進行閱讀比賽，進行知識講座等等。教師還可以組織學(xué)生和家長開辦一次“共讀一本書”的活動，鼓勵學(xué)生和家長共讀一本書，共同總結(jié)其中的優(yōu)點和缺點。教師還可以開辦知識講座，讓學(xué)生就自己最近讀的一本書進行自主講解和分析，發(fā)表自己的看法。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一下名人故里等，讓學(xué)生在美好的環(huán)境里體會名人的胸懷，培養(yǎng)他們的愛國情感。

總之，教師一定要以開放的心態(tài)，積極學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的方式和方法，建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)新模式，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高他們的閱讀效率，為高中語文高效閱讀教學(xué)貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]林音利.高中語文現(xiàn)代閱讀教學(xué)的問題與解決方法[J].考試周刊，2014（67）.

[2]楊輝.略談中學(xué)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中的三種偏向和糾正策略[J].課外語文（初中），2012（12）.

作者簡介：

李杰，甘肅省慶陽市，甘肅省慶陽第二中學(xué)。