我國普通高校高水平運動員職業(yè)期望研究與就業(yè)指導建議

陳志偉，李 朝，鄒 紅

黨的十九大指出:要廣泛開展全民健身活動，加快推進體育強國建設(shè)。體育強國的建設(shè)有賴于體育事業(yè)的磅礴發(fā)展，而運動員的就業(yè)問題對體育事業(yè)的良性發(fā)展具有舉足輕重的影響。優(yōu)秀運動員的安置問題一直是政府、高校和社會所關(guān)注的熱點問題。雖然普通高等教育解決了運動員的學歷問題，但徒有一紙文憑，很難勝任現(xiàn)實的工作［1］，因此，我國普通高校高水平運動員的就業(yè)形勢并不樂觀。

基于上述現(xiàn)狀，運動員的職業(yè)期望對運動員的職業(yè)獲得、求職態(tài)度和工作狀態(tài)均會造成一定的影響。將期望與現(xiàn)實關(guān)聯(lián)，引導運動員確立合理的職業(yè)期望，對運動員就業(yè)問題的落實有重要意義。國內(nèi)目前并沒有學者從職業(yè)期望的角度對運動員的就業(yè)問題進行研究。鑒于此，筆者通過對我國普通高校在校高水平運動員的職業(yè)期望進行調(diào)查，從運動員的職業(yè)期望出發(fā)，對運動員就業(yè)路徑的改善提出相關(guān)建議，以期為運動員就業(yè)問題的解決提供幫助。

1 研究對象、方法與現(xiàn)狀描述

1.1 研究對象

我國普通高等院校的在校高水平運動員。男性運動員207人，女性運動員153人，共計360人;其中，二級運動員172人、一級運動員147人、健將級運動員41人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法查閱相關(guān)專著和中國知網(wǎng)(CNKI)檢索的相關(guān)文獻，查閱了近十年來我國高校運動員與大學畢業(yè)生的就業(yè)觀念和就業(yè)現(xiàn)狀的相關(guān)文獻150余篇，為本文的后續(xù)研究搜集所需的理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法對全國范圍內(nèi)的普通高等院校的高水平運動員發(fā)放調(diào)查問卷，共發(fā)放問卷400份，回收386份，問卷回收率為96.5%。其中有效問卷360份，有效率93.26%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法本文運用SPSS17.0對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與分析。

1.3 現(xiàn)狀描述

根據(jù)相關(guān)學者的調(diào)查結(jié)果顯示:2007—2011年五年間我國試辦高水平運動隊院校的運動員初次就業(yè)率均處于較低水平［2］，體育特長生的就業(yè)分布大部分在事業(yè)單位(27.9%)和企業(yè)單位(41%)［3］。2008屆江蘇省普通高校高水平運動員就業(yè)單位主要以三資企業(yè)、國有企業(yè)、政府機關(guān)為主［4］;遼寧省高校高水平運動員畢業(yè)后僅有16.7%的運動員根據(jù)所學專業(yè)找到了對口的工作，33.3%的運動員憑體育特長找到了體育專業(yè)以外的工作，41.7%的運動員畢業(yè)時要另謀出路，8.3%的運動員畢業(yè)后處于失業(yè)狀態(tài)［5］。

上述研究表明:我國普通高校高水平運動員的就業(yè)現(xiàn)狀并不樂觀，大多數(shù)普通高校高水平運動員畢業(yè)后都在從事與體育無關(guān)的工作。上述現(xiàn)象必然會對高校高水平運動隊的可持續(xù)發(fā)展造成巨大的阻礙，從而影響到體育事業(yè)的良性發(fā)展。因此，運動員的就業(yè)問題不僅僅關(guān)乎運動員個人的發(fā)展，甚至會影響到我國體育強國戰(zhàn)略的順利實現(xiàn)。

我國普通高校高水平運動員就業(yè)現(xiàn)狀不佳的原因，很大一部分是因為運動員并沒有形成合理的職業(yè)期望與完整的職業(yè)規(guī)劃體系。就業(yè)期望值與實際就業(yè)存在差異會對畢業(yè)生的成功擇業(yè)、工作的穩(wěn)定性及發(fā)展、就業(yè)的心態(tài)以及心理調(diào)節(jié)能力均產(chǎn)生較大影響［6］。在這個背景下，職業(yè)期望的研究不僅迫切，且有助于指導運動員個體準確定位自己的職業(yè)能力［7］，使其能夠以自己的職業(yè)期望作為切入點，從個人的本質(zhì)需求出發(fā)，結(jié)合就業(yè)形勢，建立正確的就業(yè)路徑，與此同時，改善體育系統(tǒng)流動不暢問題，成為當務之急。

2 結(jié)果分析

2.1 我國普通高校高水平運動員的職業(yè)期望

高水平運動員通過招生考試被高校錄取后在不同院系進行學習，且多以文科專業(yè)為主。學習期間，運動員除了要進行日常的運動項目的訓練外，還需在其所在院系進行專業(yè)文化課的學習(如旅游管理、行政管理等專業(yè))。從現(xiàn)實情況看，他們文化課學習的課時遠大于運動項目的訓練時間。為此，有些運動員在畢業(yè)后會放棄運動項目而選擇從事與大學所學文化課相關(guān)的工作。

如圖1所示，約80%的運動員期望的職業(yè)集中在體育教師與教練(25.3%)、企業(yè)單位的工作職位(18.4%)、自主創(chuàng)業(yè)(17.8%)和事業(yè)單位的行政職位(16.6%)。其中，期望從事體育教師與教練一職的運動員所占比例最高，而6.0%的運動員選擇了“其他”。表明存在一部分運動員對畢業(yè)后的去向并沒有進行考慮與初步的規(guī)劃。

圖1 我國普通高校高水平運動員期望從事的職業(yè)(單位:%)

2.1.1 不同性別運動員的職業(yè)期望圖2所示為不同性別運動員的職業(yè)期望。經(jīng)差異性檢驗分析，性別與運動員的職業(yè)期望不存在顯著性差異(P=0.241 ＞0.05)。

圖2 不同性別運動員期望從事的職業(yè)(單位:%)

但有研究顯示:用人單位的男女大學畢業(yè)生比例為64.5∶35.5，試辦高水平運動隊院校畢業(yè)生就業(yè)中也存在“女性就業(yè)難”的現(xiàn)象［2］。不僅在運動員群體，綜合高校整體的就業(yè)，女大學生的就業(yè)質(zhì)量也普遍偏低，職業(yè)期望實現(xiàn)難度較大［8］。造成這種“期望相同，就業(yè)結(jié)果卻大不相同”的現(xiàn)象的原因是，在性別意識的作用下，社會對男女運動員存在潛在的認同差異。

2.1.2 不同運動等級的運動員的職業(yè)期望經(jīng)差異性檢驗分析，運動等級與運動員的職業(yè)期望存在高度顯著性差異(P=0.000＜0.01)。如表1所示，不同運動等級的運動員期望的職業(yè)中，除軍人(P=0.083)和其他(P=0.345)項外，都存在顯著性差異。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:約80%的國家二級運動員期望的職業(yè)依次為:體育教師與教練(20.7%)、企業(yè)單位的工作職位(20.2%)、事業(yè)單位的行政職位(17.7%)和自主創(chuàng)業(yè)(16.7%);約80%的國家一級運動員期望的職業(yè)依次為:體育教師與教練(28.1%)、企業(yè)單位的工作職位(17.5%)、事業(yè)單位的行政職位(17.5%)和自主創(chuàng)業(yè)(16.2%);而70.2%的國家健將級運動員期望的職業(yè)卻集中在體 育教師與教練(39.0%)和自主創(chuàng)業(yè)(31.2%)兩項。

表1 不同運動等級檢驗統(tǒng)計量ab

如圖3所示，運動員對“體育教師與教練”的期望會隨著運動等級的升高而升高;對“企業(yè)單位工作職位”、“事業(yè)單位行政職位”和“公務員”的期望則隨著運動等級的升高而下降——即運動等級越高，運動員越期望從事與運動專項相關(guān)職業(yè)就越低。

圖3 不同運動等級的運動員期望從事的職業(yè)(單位:%)

2.1.3 不同生源地的運動員的職業(yè)期望經(jīng)差異性檢驗分析，不同生源地的運動員的職業(yè)期望不存在顯著性差異(P=0.368 ＞0.05)。

如圖4所示，不同生源地的運動員最期望的職業(yè)仍是體育教師與教練，但來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的運動員期望從事體育教師與教練相關(guān)職業(yè)的人數(shù)比例高于來自城市的運動員。但有研究指出:來自城市家庭的退役運動員的再就業(yè)狀況總體優(yōu)于來自農(nóng)村家庭者［9］。同時，中國社會科學院發(fā)布的《社會藍皮書:2014年中國社會形勢分析與預測》指出:“城市家庭出身的畢業(yè)生的就業(yè)率(87.2%)明顯高于農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生(81.2%)”。［10］

圖4 不同生源地的運動員期望從事的職業(yè)(單位:%)

上述表明:不僅是運動員群體，在全體大學生群體中都存在城鄉(xiāng)生源就業(yè)機會不均等的現(xiàn)象。這種不平等是由于運動員在就業(yè)過程中可能會由于其城鄉(xiāng)背景而受到用人單位的區(qū)別對待，因此造成了“期望相同，就業(yè)結(jié)果卻大不相同”的現(xiàn)象。

2.1.4 不同運動項目運動員的職業(yè)期望經(jīng)差異性檢驗分析，運動項目與運動員的職業(yè)期望存在高度顯著性差異(P=0.003＜0.01)。如表2所示，運動員期望的職業(yè)中，公務員(P=0.008 ＜0.01)、企業(yè)單位的工作職位(P=0.001 ＜0.01)、軍人(P=0.006＜0.01)、其他(P=0.008 ＜0.01)等職業(yè)與運動項目存在高度顯著性差異;其他職業(yè)的P值均大于0.05，表明與運動項目不存在顯著性差異。

表2 不同運動項目檢驗統(tǒng)計量ab

如表3所示，除傳統(tǒng)類和小球類項目外，其余各項目的運動員最期望的職業(yè)仍是體育教師與教練。傳統(tǒng)類項目運動員最期望的職業(yè)為企業(yè)單位的工作職位和自主創(chuàng)業(yè)，共占42.8%;小球類運動員最期望的職業(yè)為企、事業(yè)單位的工作職位，共占52.5%。

傳統(tǒng)類項目在我國具有悠久的發(fā)展歷史，相關(guān)領(lǐng)域的人才相對較為飽和，另一方面，學生會更加喜歡相對較為新興的項目，對傳統(tǒng)項目的興趣則相對較弱。因此，市場需求不大導致部分傳統(tǒng)項目運動員的職業(yè)期望偏離體育系統(tǒng)。同時，受舉國體制的影響，三大球、田徑、游泳等項目在群眾中的普及率較高，小球類項目中除乒乓球外，其他項目在群眾中的普及率相對偏低，從而導致部分小球類項目 運動員的職業(yè)期望偏離體育系統(tǒng)。

表3 不同運動項目的運動員期望從事的職業(yè)(單位:%)

2.1.5 不同社會階層的運動員的職業(yè)期望以父母為表征的家庭背景影響著人們初次就業(yè)職業(yè)的階層地位的獲得，即父母的受教育水平和階層地位越高，子女的受教育水平和階層地位也會越高［11］。因此，筆者以運動員父母的職業(yè)地位作為測量與劃分本文研究對象的社會階層的標準。

表4所示為不同社會階層運動員的職業(yè)期望。經(jīng)差異性檢驗分析，社會階層與運動員的職業(yè)期望不存在顯著性差異(P=0.136＞0.05)。有學者從職業(yè)社會地位的角度指出:具有較高社會階層背景的退役運動員再就業(yè)的職業(yè)地位相對優(yōu)于具有較低社會階層背景者［9］。這種“期望相同，就業(yè)結(jié)果卻大不相同”的現(xiàn)象是因為社會階層較高者擁有較多的社會資源(政治資源、經(jīng)濟資源、文化資源)，可以利用其社會資源獲得更好的職業(yè)，而社會階層相對較低者則因社會資源的缺乏而選擇較少或無從選擇。

表4 不同社會階層背景的運動員期望從事的職業(yè)(單位:%)

2.2 對運動員的就業(yè)指導建議

2.2.1 開設(shè)職業(yè)指導課程調(diào)查發(fā)現(xiàn):由于缺乏對就業(yè)形勢的了解，造成了運動員盲目的樂觀與自信，進而產(chǎn)生過高的就業(yè)期望。如圖5所示，面對嚴峻的就業(yè)形勢，高達91.2%的高水平運動員認為能夠自信的面對，僅有8.8%的運動員表現(xiàn)出茫然失措和焦慮。在我國現(xiàn)有的體育體制下，建立更完善的運動員職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導體系是緩解我國優(yōu)秀運動員就業(yè)難的可行辦法［13］。因此，通過就業(yè)指導課程幫助運動員正確的認識就業(yè)形勢，可以有效地引導運動員樹立正確的職業(yè)期望，這一舉措顯得十分必要與迫切。另一方面，通過就業(yè)指導課程對運動員進行教育宣傳，督促運動員提早做出就業(yè)準備，有利于提升運動員的就業(yè)信心和避免運動員盲目自信。

圖5 面對嚴峻的就業(yè)形勢，運動員的就業(yè)信心(單位:%)

針對上述“期望相同，就業(yè)結(jié)果卻大不相同”的現(xiàn)象，通過就業(yè)指導課程使運動員認識到正確的就業(yè)形勢與自身定位后，可以指導運動員樹立符合自身實際的職業(yè)期望。如等級較高的運動員應根據(jù)自己的職業(yè)期望提早進行相應的就業(yè)準備，不僅在專項技能上精益求精，同時還要加強職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以更好地應對嚴峻的就業(yè)形勢;運動等級相對較低的運動員應適度降低職業(yè)期望，根據(jù)自身的實際能力和興趣，確立合適的職業(yè)期望。

另一方面，就業(yè)指導課程可以幫助運動員預測就業(yè)前景。運動員在確立職業(yè)期望的同時，除了要考慮到自身對運動專項的熱愛外，綜合考慮職業(yè)的市場需求也是十分必要的。如傳統(tǒng)類項目由于其發(fā)展歷史悠久，人才儲備充足，市場需求相對較小;較為新興的如跆拳道項目較受歡迎，市場需求大。根據(jù)市場需求有目的性地選擇就業(yè)方向，能夠有效避免就業(yè)資源的流失。

2.2.2 完善課程體系設(shè)置

由于學訓矛盾、收入微薄、學歷貶值、教育資源浪費、競技體育資源浪費等問題，在“院校化”競技體育人才培養(yǎng)模式下出現(xiàn)了高水平運動人才“即專非?！钡默F(xiàn)象［16］。根據(jù)筆者的研究顯示:有56.1%的運動員認為“文化素質(zhì)不足”是阻礙自己就業(yè)的最大問題。高水平運動員在校期間，需完成運動隊的日常訓練，承擔各種比賽任務，同時也要進行文化課程的學習。而大多數(shù)運動員并沒有把太多的精力用在文化課程的學習上，因此造成了文化素質(zhì)嚴重偏低;另一方面，隨著大學生職業(yè)期望趨向理性和成熟，自我發(fā)展與自我實現(xiàn)的需要演變成了大學生擇業(yè)的一個主導因素［6］。因此，越來越多的大學生在進行擇業(yè)時會更加注重自己對工作的興趣，而非薪酬。如圖6所示，在進行擇業(yè)時，運動員首要關(guān)注的是對工作本身的興趣(19.7%);其次為工資水平與福利(17.0%);較少的會關(guān)注到單位的類型及規(guī)模(7.3%)和其他不確定因素(1.8%)。

圖6 運動員擇業(yè)時考慮的因素(單位:%)

基于上述研究，在運動員的培養(yǎng)過程中從專業(yè)與興趣出發(fā)，通過調(diào)整運動員的課程體系結(jié)構(gòu)，對運動員進行多方面的培養(yǎng)是緩解運動員學訓矛盾的可行措施。如北京體育大學所提出的以課程結(jié)構(gòu)體系調(diào)整為核心搭建“平臺+模塊”的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，使學生在提升科學、人文素養(yǎng)，具備寬廣的學科視野的同時，還能滿足學生多樣化就業(yè)、深造需求［17］。在這種模式下培養(yǎng)出的“一專多能”型人才不僅能夠拓寬運動員的就業(yè)面，為運動員的自主擇業(yè)提供更大的空間，還能使運動員更加從容地應對激烈的就業(yè)形勢。

另一方面，針對運動員最期望從事體育教師一職這一現(xiàn)象，高校應開設(shè)相關(guān)教師資格培訓課程，幫助運動員掌握從業(yè)的基本素質(zhì);督促運動員考取相關(guān)的資格等級證書，幫助運動員獲得從業(yè)的基本條件。

2.2.3 促進信息有效交流身處信息時代，網(wǎng)絡(luò)新媒體的有效應用能夠幫助運動員及時獲取就業(yè)信息，并在實踐中達到事半功倍的效果。當前，大學生主要通過網(wǎng)絡(luò)和線下兩大信息源獲取就業(yè)信息，招聘網(wǎng)站和校園招聘會、宣講會備受青睞。同時，綜合使用多個搜索渠道是主要的信息獲取方式［14］。如圖7所示，普通高校在校運動員獲取就業(yè)信息的途徑主要是網(wǎng)絡(luò)媒體信息和校園就業(yè)信息。但是，筆者的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:有15.8%的運動員認為“就業(yè)信息少”是其就業(yè)過程中的最大障礙?；诖耍咝岣呔W(wǎng)絡(luò)新媒體的有效利用率，拓寬校園招聘會的宣傳渠道，以確保運動員能夠及時獲取有效就業(yè)信息。

另一方面，對在校高水平運動員的調(diào)查顯示:其已畢業(yè)隊友的去向主要為體育教師與教練(30.4%)。有學者指出，新一屆大學畢業(yè)生求職時更多基于上一屆畢業(yè)生的求職經(jīng)驗來建立其就業(yè)預期［15］，圖8所示已畢業(yè)運動員的流向與圖1所示在校運動員的期望完全相符，表明已畢業(yè)運動員的去向會對在校運動員的職業(yè)期望造成直接影響。但教練與隊友作為重要的就業(yè)信息源，在圖7所示的運動員就業(yè)信息獲取途徑中所占比例卻最低。

圖7 運動員獲取就業(yè)信息的途徑(單位:%)

基于上述現(xiàn)象，建議高校以座談會或講座的形式定期組織就業(yè)較成功的運動員返校與在校運動員進行交流與提供經(jīng)驗。

2.2.4 加大就業(yè)扶持力度在同等條件下，運動員的就業(yè)期望不存在顯著性差異無可厚非，而上述“期望相同，就業(yè)結(jié)果卻大不相同”的現(xiàn)象再次暴露了一個屢見不鮮的社會現(xiàn)象——就業(yè)歧視。因為女性社會角色的特殊性，女性比男性在生理、家庭等方面要承受更多的負擔，造成了用人單位在錄用時對女性在不同程度上的歧視。不同生源地和不同社會階層的運動員同樣也因出身環(huán)境與家庭條件的不同而受到不同程度的就業(yè)歧視。

圖8 在校運動員已畢業(yè)隊友的職業(yè)(單位:%)

面對就業(yè)性別歧視，加大社會政策扶持力度、完善就業(yè)制度是有效的緩解方式。例如在2018年召開的第十三屆全國人大會議和政協(xié)會議上，有代表就建議增設(shè)父親育兒假，使父親分擔生育責任，減少女性的生育相對成本，消除就業(yè)性別歧視。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示:明確表示畢業(yè)后期望留在省城就業(yè)的運動員占39.44%，想要回到家鄉(xiāng)的僅占19.17%，認為省城和家鄉(xiāng)都可以的占41.39%。面對城鄉(xiāng)生源就業(yè)機會不平等的現(xiàn)象，在政策上鼓勵運動員返回家鄉(xiāng)工作，倡導運動員針對自己的職業(yè)意向和家鄉(xiāng)所在地綜合考慮就業(yè)地點，是改善就業(yè)地域歧視的可行辦法之一。而歸根到底，改變錄用觀念、完善就業(yè)機制，才是消除運動員就業(yè)歧視、促進就業(yè)公平的根本所在。

3 結(jié)論

(1)我國普通高校高水平運動員最期望從事的職業(yè)為體育教師與教練。

(2)運動員的職業(yè)期望與性別、生源地和社會階層背景不存在顯著性差異，與運動等級和運動項目存在高度顯著性差異。

(3)運動員的職業(yè)期望與就業(yè)現(xiàn)狀不符，就業(yè)狀態(tài)不佳。

(4)在對運動員的培養(yǎng)過程中應注意:開設(shè)職業(yè)指導課程;完善課程體系設(shè)置;促進信息有效交流;加大就業(yè)扶持力度。