小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)踐分析

江秋菊

【摘要】近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)各行業(yè)都進(jìn)入了飛速發(fā)展的時(shí)代，并取得了世界矚目的成就.教育事業(yè)更是取得了前所未有的發(fā)展空間及成績(jī)，隨著新課改的不斷深入，一線教師創(chuàng)新出多種教學(xué)模式，有效提高了學(xué)生的綜合素質(zhì).小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)性課程，直接關(guān)系到學(xué)生理性思維的形成及對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣.本文將簡(jiǎn)單分析小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，希望能起到拋磚引玉的作用.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；實(shí)踐分析

隨著新課改的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)被越來(lái)越多的教師應(yīng)用到教學(xué)中.一方面，該方法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，還可以有效保證教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)會(huì)運(yùn)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí).所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要在課堂上積極應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建新的教學(xué)模式，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

一、簡(jiǎn)單分析合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及應(yīng)用意義

合作學(xué)習(xí)，就是指能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性和積極性，令小學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)或者小組合作方式對(duì)相應(yīng)知識(shí)進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí).小組合作學(xué)習(xí)方法可以滿足數(shù)學(xué)教師對(duì)于小學(xué)生的一些要求，同時(shí)有效順應(yīng)我國(guó)教育發(fā)展的趨勢(shì)，從而讓小學(xué)生明確自身的職責(zé)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高學(xué)習(xí)效率.

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中也有互動(dòng)，主要為師生互動(dòng)，沒(méi)有或者很少有學(xué)生之間的互動(dòng).在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不太喜歡學(xué)生之間的互動(dòng)，認(rèn)為那是在挑戰(zhàn)課堂紀(jì)律和教師的權(quán)威，但這種觀點(diǎn)非常狹隘.從實(shí)際情況看來(lái)，這種互動(dòng)基本上都是以學(xué)生的群體互動(dòng)為基礎(chǔ).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作式學(xué)習(xí)，互動(dòng)就會(huì)更加廣泛化.學(xué)生之間的互動(dòng)是一種多元化的立體互動(dòng)，可有效促進(jìn)教學(xué)方法的不斷完善，促進(jìn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展.

小組合作學(xué)習(xí)不再受限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師可以利用多種形式的課堂實(shí)踐，把相應(yīng)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)同學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)小學(xué)生溝通協(xié)作探索某個(gè)問(wèn)題，從而有效拓寬小學(xué)生知識(shí)面，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng).

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的具體途徑

（一）科學(xué)處理獨(dú)立學(xué)習(xí)同小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)系

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使小學(xué)生樹(shù)立起正確價(jià)值觀.在學(xué)生具備很強(qiáng)的個(gè)性和綜合能力基礎(chǔ)上，教師再幫助學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí).隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要不斷完善教學(xué)策略，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題.此外，教師必須科學(xué)地處理學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)同合作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系.進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，有了自己的想法之后再與同學(xué)們進(jìn)行交流和探究.該教學(xué)模式為那些不太喜歡動(dòng)腦的學(xué)生提供了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，能夠有效提高其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力.數(shù)學(xué)教師必須制訂科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中合理選擇小組合作學(xué)習(xí)方式，以本班學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平為基礎(chǔ)，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及良好的身心素質(zhì).需要注意的是，教師一定要建立平等、和諧的小組合作學(xué)習(xí)模式，要保證各個(gè)層次的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行.

（二）明確教學(xué)的目標(biāo)，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)能力

進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)講解之前，數(shù)學(xué)教師必須確立科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，鼓勵(lì)所有學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，從而鍛煉到每名學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，保證教學(xué)質(zhì)量.因?yàn)閷W(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)水平，所以在數(shù)學(xué)思維方式方面也有較大差異，但教師進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作的時(shí)候必須做到一視同仁，采用因材施教的方式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.例如，講解北師版“線和角”相應(yīng)知識(shí)的時(shí)候，筆者就將全班學(xué)生分為了幾個(gè)小組，然后提出以下幾個(gè)問(wèn)題：1.路燈射出的光線有哪些特點(diǎn)？2.經(jīng)過(guò)一個(gè)點(diǎn)畫出兩條射線，這兩條射線構(gòu)成哪種圖形？選擇的素材只有貼近學(xué)生實(shí)際生活，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.然后，筆者讓各個(gè)小組的學(xué)生都拿出兩張紙，將其中一張進(jìn)行對(duì)折，然后在折痕的中間畫A，B兩個(gè)點(diǎn)，將兩點(diǎn)用直線相連，告訴學(xué)生AB之間的線就是線段.之后再提問(wèn)：“如果沿線段AB的兩個(gè)端點(diǎn)向外無(wú)限延伸，得到的是什么線？”學(xué)生通過(guò)討論和探究就會(huì)得出“直線”這一結(jié)論.最后拿出第二張紙，畫好A，B點(diǎn)，再提問(wèn)學(xué)生：“如果只沿著A端點(diǎn)或者B端點(diǎn)向外延伸，又會(huì)得到什么線？”最后學(xué)生回答：“射線”.該節(jié)課的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生知道線段和直線具有兩種畫法，但射線只有一種畫法.利用這種教學(xué)方法，使每名學(xué)生都獲得了數(shù)學(xué)方面的鍛煉及提升.

（三）轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須有效掌握創(chuàng)設(shè)科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)情境的方法，從而積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究，這樣才會(huì)有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣.數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生一起完成新的數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)及應(yīng)用的時(shí)候，所起的主要作用即“穿針引線”.例如，筆者講解北師版“生活中的負(fù)數(shù)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，就利用合作互助、自主探究等方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在與他人的交流中充分認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.講授課程的時(shí)候，筆者通過(guò)談話進(jìn)行導(dǎo)入：“同學(xué)們，大家從小就有自己的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么呢？你愿意跟老師和同學(xué)們分享一下嗎？”然后學(xué)生們有的說(shuō)想做醫(yī)生；有的說(shuō)想做科學(xué)家；有的想做飛行員等等.之后，筆者跟學(xué)生分享自己的夢(mèng)想：“我從小就想做播報(bào)員，現(xiàn)在我為大家播報(bào)一次籃球比賽.國(guó)家隊(duì)上半場(chǎng)進(jìn)3個(gè)球，下半場(chǎng)又丟2個(gè)球，為了做好統(tǒng)計(jì)，相應(yīng)的數(shù)字就要用‘+3和‘-2表示，你們知道怎樣讀這些數(shù)字嗎？就是正3，負(fù)2.下面，就請(qǐng)各個(gè)小組都說(shuō)一說(shuō)，在你們生活當(dāng)中遇到的正負(fù)數(shù)的例子吧.”通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)情境，學(xué)生們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是一件非常快樂(lè)的事情.

（四）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提升學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的重視程度

小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須跟上時(shí)代的潮流，在工作中積極創(chuàng)新，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，采用科學(xué)的教學(xué)方案，從而保證教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng).進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的時(shí)候，教師一方面要做組織者，另一方面也要積極參與其中.在數(shù)學(xué)教師積極參與小組學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，能有效調(diào)整相應(yīng)的探究實(shí)踐、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情緒等等，從而實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo).一旦小學(xué)數(shù)學(xué)教師將自身定位于小組合作學(xué)習(xí)的旁觀者角色，那么就極易造成學(xué)生偏離相應(yīng)的探究方向，課堂紀(jì)律無(wú)法保證.例如，筆者在講解北師版數(shù)學(xué)“小數(shù)加減法”相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位在使學(xué)生掌握小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力.筆者準(zhǔn)備了一塊橡皮和一把直尺，告訴學(xué)生橡皮賣1.2元，直尺賣1.5元，之后讓各個(gè)小組學(xué)生設(shè)計(jì)他們自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題.一個(gè)小組設(shè)計(jì)出了這樣的問(wèn)題：“如果兩樣商品都買，需要多少錢？”另一個(gè)小組則提出了這樣的問(wèn)題：“一把直尺比一塊橡皮貴多少錢？”學(xué)生們自己設(shè)計(jì)出的問(wèn)題都在兩個(gè)數(shù)的差或和的范圍內(nèi).之后，筆者就利用列豎式的方法，為學(xué)生詳細(xì)講解小數(shù)加減法的有關(guān)知識(shí)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

（五）科學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)

進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，評(píng)價(jià)非常重要.采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式也是如此.數(shù)學(xué)教師組織合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)在提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化小組成員榮辱觀，從而積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，維護(hù)討論秩序.另外，教師在教學(xué)課堂上，要合理把握教學(xué)實(shí)際，通過(guò)科學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)，從而保證教學(xué)效果.對(duì)于小組探究討論的結(jié)果，要給予科學(xué)的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的答案；在學(xué)生回答出準(zhǔn)確的答案時(shí)，應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

三、結(jié) 語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)性課程，隨著新課改的不斷深化，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)模式勢(shì)在必行.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)工作中，一定要科學(xué)處理學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)同合作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使每名學(xué)生都能夠得到良好的鍛煉，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，有效創(chuàng)設(shè)合理的小組合作學(xué)習(xí)情境，從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

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