重拾物理的樂趣
——教學(xué)案例《光的反射》

朱曉東

（南京第三高級(jí)中學(xué)，江蘇 南京）

案例背景：

上半年在中華中學(xué)為幾批七年級(jí)的學(xué)生上了兩節(jié)《科學(xué)》課，都是光學(xué)內(nèi)容，學(xué)生只有小學(xué)科學(xué)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)八年級(jí)光學(xué)內(nèi)容，學(xué)生表現(xiàn)得比預(yù)期的好得多。現(xiàn)在就我在這兩節(jié)課上的一些典型教學(xué)片段進(jìn)行總結(jié)和思考。

【教學(xué)片段1】光路的顯示

老師：光的傳播路徑怎樣才能顯示出來(lái)呢？

學(xué)生：一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊噴水霧。

學(xué)生：對(duì)，還可以點(diǎn)蚊香、在有灰塵飛舞的房間里

老師：對(duì)，同學(xué)們的這些方法都可以顯示光路，如果我們這樣做實(shí)驗(yàn)也不錯(cuò)，不過可能需要的條件或者器材稍微多了一點(diǎn)。今天我和大家一起制作一個(gè)可以顯示光路的激光筆。

（教師展示已經(jīng)做好的器材和介紹制作方法）

思考：七年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過科學(xué)課《認(rèn)識(shí)光》，所以顯示光路的方法很多學(xué)生都能立刻答出，所以這兒在初中階段可以快速帶過。而用噴水霧顯示光路的方法其實(shí)也可以在時(shí)間允許的條件下嘗試做一下，讓學(xué)生對(duì)比用線光源顯示光路的優(yōu)缺點(diǎn)。

【教學(xué)片段2】制作激光筆線光源

老師：同學(xué)們看我這有一個(gè)激光筆制作的線光源，現(xiàn)在我打開給大家看看。

（貼著黑板打開激光筆線光源，在黑板上顯示出顯眼的光路）

學(xué)生很感興趣。

老師：大家今天也和老師一起做一個(gè)激光筆的線光源。方法很簡(jiǎn)單，就是在激光筆頭固定一個(gè)有機(jī)玻璃圓柱體，讓光從側(cè)面射出去。

（教師展示自己的線光源，并下發(fā)器材）

學(xué)生動(dòng)手自制線光源。做好的圖線光源樣式很多，大多是和老師一樣，個(gè)別學(xué)生直接用膠帶固定有機(jī)玻璃圓柱體，效果也不錯(cuò)。

思考：透明圓柱體的作用是當(dāng)作凸透鏡，具體原理暫時(shí)只能一帶而過，而教學(xué)中教師先展現(xiàn)自己制作的線光源其實(shí)是限制了學(xué)生的思維，本節(jié)課上其實(shí)給了器材后有不少學(xué)生自己就發(fā)現(xiàn)可以做成線光源，所以應(yīng)當(dāng)把問題留給學(xué)生，讓他們?nèi)ァ鞍l(fā)明創(chuàng)造”。

【教學(xué)片段3】探索光的反射

（老師在黑板上畫一個(gè)“靶子”，在后面的課桌上放一個(gè)大的平面鏡）

老師：我們做一個(gè)小游戲，同學(xué)們可以在教室內(nèi)任意走動(dòng)，拿著你們的激光筆，看看誰(shuí)能用激光筆通過后排平面的放射，射中我黑板上的“靶心”。

（學(xué)生立刻活躍起來(lái)，各自找好位置、好角度去“擊中靶心”了，很快不少激光束都擊中了靶心）

老師：看來(lái)有不少同學(xué)都是高手，這么快就擊中靶心了，那你們猜想一下靶心、平面鏡、你的激光筆這三者位置、角度滿足什么條件就可以擊中了？

學(xué)生：三者組成等邊三角形！

學(xué)生：不是等邊，是等腰！

學(xué)生：好像不是等腰，靶心到鏡子距離和激光筆到鏡子距離不同。

老師：……

思考：對(duì)于沒有學(xué)過物理的學(xué)生來(lái)說，教師的提問“位置、角度關(guān)系”必然把學(xué)生的思路向數(shù)學(xué)上去引導(dǎo)了。其實(shí)細(xì)想起來(lái)，就按學(xué)生的思路進(jìn)行下去，也可以發(fā)現(xiàn)反射定律中反射角等于入射角的規(guī)律。

【教學(xué)片段4】探究反射角與入射角的關(guān)系

老師：利用我們自制的線光源，大家自制器材來(lái)測(cè)量以下入射光線、反射光線和鏡面的夾角關(guān)系。

（學(xué)生先討論再制作，實(shí)驗(yàn)過程相當(dāng)順利）

思考：學(xué)生對(duì)于動(dòng)手制作非常感興趣，也有很強(qiáng)的合作精神，這和現(xiàn)在的小學(xué)教育密不可分。初中物理其實(shí)動(dòng)手內(nèi)容可以有很多，如果時(shí)間允許，我們也該多給學(xué)生動(dòng)手自制實(shí)驗(yàn)器材的機(jī)會(huì)。

【教學(xué)片段5】繪制光的反射定律光路圖

老師：我們現(xiàn)在利用自制的器材記錄下光的反射光路，大家也測(cè)量一下角度，看看和你的猜想吻合嗎？

思考：對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生，其實(shí)沒必要講授“入射角、反射角”，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)反而更能發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。由于這節(jié)課給了學(xué)生充分的操作時(shí)間，從學(xué)生的記錄來(lái)看，學(xué)生的完成情況比預(yù)計(jì)的好得多。

總結(jié)：由于這批學(xué)生是選拔出來(lái)的比較優(yōu)秀的七年級(jí)學(xué)生，在上課過程中明顯感到學(xué)生思維和操作能力很強(qiáng)，所以課堂任務(wù)完成得比較順利。同時(shí)也看到，其實(shí)如果把物理知識(shí)融入一些小游戲、小制作中讓學(xué)生自己總結(jié)歸納，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)非常濃厚。

總之，初中物理課堂教學(xué)改革的核心問題，是如何把教師的教和學(xué)生的學(xué)、傳授知識(shí)、激發(fā)興趣和提高能力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教改的關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)主體——學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。作為主導(dǎo)的教師，在整個(gè)物理教學(xué)過程中要把自己的教法和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，才能收到事半功倍的效果。