小學美術布貼畫的教學探究體驗

田仁德

【摘 要】在小學美術教學的過程中，加強手工制作課程教學如布貼畫設計課是豐富教師的教學形式、增強小學生對美術教育熱愛程度的重要手段。本文就布貼畫課程的重要性，布貼畫制作教程及其作用，暢談自己的認識和體驗。

【關鍵詞】美術課；布貼畫；教程；作用；設計

一、引言

隨著新課程標準的實施，美術課程逐漸引起人們重視，通過開展美術設計課程，幫助學生認識生活提高創(chuàng)造能力，有利于學生更好的發(fā)展?；A教育美術課程指的是中小學美術教育課程與教學，鼓勵學生通過美術學習，培養(yǎng)交流能力，增強視覺表達能力，使學生對于生活中的影像與經典美術作品能夠進行思考與解讀，加強自身涵養(yǎng)，有利于學生增強美術知識，提高對于生活的體驗與感受。

二、開展布貼畫設計課的重要性

布貼畫發(fā)展歷史悠久，是一項流傳于民間傳統(tǒng)的民間貼布工藝，也稱之為撥花或者是布貼花，布貼畫，能夠反映出當?shù)氐娘L俗習慣與社會風情，以及地理環(huán)境所賦予的人情世故。布貼畫，是人們長期發(fā)展與探索的文化積累。隨著素質教育的推進，布貼畫，也走進了校園。在美術教學過程中，布貼畫已經有著極為重要的發(fā)展地位，學生通過學習布貼畫的技法，運用簡單的美術工具，在教師的指導下制作出花紋圖樣，并進行作品編創(chuàng)，將我國優(yōu)秀的手工工藝發(fā)揚光大。所以，加強布貼畫技術培訓，能夠養(yǎng)成學生的民族自豪感，加強對我國藝術文化的追求與熱愛，在布貼畫的設計過程中，能夠增強學生間的交流合作與人際交往能力，通過培養(yǎng)學生動手操作能力，開發(fā)學生的大腦，提高學生的創(chuàng)造力。

三、布貼畫制作教程

首先，美術教師進行主題確定，并將圖案在樣板上畫好，根據(jù)主題反映的內容鼓勵學生選擇相應的布料，比如制作夏天的布貼畫可以選用清涼的顏色，進而顯示出夏天的特征。如果制作冬天的布貼畫，學生們則可以選擇質地較厚的布料，符合冬天的厚重感。在布貼畫的制作過程中，教師應當引領學生注意布料的質地選擇與顏色搭配，如對于小草的顏色可以選擇青色，花叢的顏色可以選擇鮮艷的顏色與之相呼應。在布貼畫的布料與顏色設計中培養(yǎng)學生的審美情感，使學生增強對社會萬物的認知，增強對生活的感知，進而培養(yǎng)學生學習布貼畫的興趣。其次，讓學生將事先畫好的圖案，剪裁下來，用膠水粘在布料的反面，用剪刀剪出圖形，粘在畫板上，并用心地剪出布貼畫的細節(jié)部分，也同樣粘在畫板上。最后，增強學生色彩搭配觀念。當學生即將完成作品時，我們要適時告訴學生注意顏色搭配?；蚋鶕?jù)實際物體的本來顏色進行拼接，或發(fā)揮學生自身想象力和創(chuàng)造力進行自由搭配，并參照布局方法搭配使其合理。在學生布貼畫的剪裁過程中，教師也應加強安全教育，不時告誡學生：注意使用美術工具，防止被工具所傷！

四、進行布貼畫設計的作用

（一）培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤儉美德

在美術課堂上利用布料進行布貼畫設計，加強學生的德育教育。勤儉節(jié)約是我國民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，加強勤儉節(jié)約，必須從一點一滴做起。小學生進行布貼畫設計能夠對生活中廢棄不用的邊角料進行重新設計，在布料的收集過程中，告訴學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。并將這些不同花紋與質地的布料制作成精美的圖畫。當一幅幅圖畫出自于自己的雙手時，學生們會感到驚嘆不已，也會更加重視生活中的廢棄材料，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的行為習慣。

（二）培養(yǎng)學生的動手操作能力

進行布貼畫設計，不僅要求學生繪出美麗的圖案，還要求學生運用各種剪裁工具將布料剪成合適的圖形，用膠水進行粘貼操作，其過程復雜，難以掌握。這就要求學生必須認真負責，從而鍛煉了學生的動手操作能力與耐心，培養(yǎng)學生養(yǎng)成做事認真的好習慣，增強了動手操作能力。

（三）提高學生對色彩的感知能力和色彩搭配能力

學生對于色彩的認知與發(fā)現(xiàn)來源于生活的直接觀察或者是觀看臨摹美術作品獲得的間接色彩印象。對于生活的直接觀察，可以形成色彩印象，這種印象最為牢固，最為深刻，也最為真實。通過圖片資料或者是影視圖像到形成色彩技藝，進一步形成涂鴉依據(jù)。當學生進入繪畫情景時，教師與家長應當進行必要的色彩傳授指點與幫助，強化兒童的色彩認知力。給學生大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的時間和空間，讓學生獨立尋找解決問題的辦法，有利于學生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。布貼畫的制作過程，要求學生進行簡單的色彩搭配并具備簡單的構圖布局，對于布料的顏色花紋進行比較參考，最終合理搭配。這一過程，使學生感受到美術課的教育，通過創(chuàng)造的熏陶，提升學生的藝術品位與審美情趣，進而提高學生對于色彩的搭配與感知能力。

五、通過布貼畫設計，讓學生認識生活

用美術的說法去解釋“藝術源于生活，又高于生活”，教師要做的就是這兩句話的“橋梁”，讓學生在生活中找尋美，在美中體味生活。通過布貼畫設計，使學生充分認識生活，了解到生活中到處都有創(chuàng)造。通過創(chuàng)造展示出生活的美，通過引領生活情境，加強課堂教學，使學生在輕松愉悅的氛圍下開展美術學習，幫助學生的個性發(fā)揮，有利于學生將所學到的知識應用到生活中去。同時，老師對學生的想法要給予肯定，樹立學生的自信心，這是學生大膽想象力和創(chuàng)造力的助推器。此外，通過美術布貼畫設計，既可以培養(yǎng)學生運用廢棄的布料來進行各種造型活動，又能使學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)各種創(chuàng)新與可用資源，增進想象力與創(chuàng)新意識。

六、結束語

綜上所述，我們可以看出手工制作是小學美術教育的重要組成部分，它不僅有利于提升小學生的動手操作能力，也有利于提升小學生的觀察力、想象力和持續(xù)關注力。在小學美術教育中加強手工制作課程教學是豐富教師的教學形式、增強小學生對美術教育熱愛程度的重要手段。因此，在小學美術教育中，教師應努力提升手工制作課程教學的實效性，為小學生美術教育打下堅實的基礎。

參考文獻：

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