淺談提高學(xué)生作文水平的途經(jīng)

范玉平

【摘要】按照語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)學(xué)生作文教學(xué)的要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷研究和探討提升學(xué)生作文水平的途徑。從三個(gè)方面，對(duì)提高學(xué)生作文水平的途經(jīng)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】作文水平寫(xiě)作技巧觀察生活寫(xiě)作素材隨著課改的不斷深入，教師的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，也在不斷的更新和改變，新課改在各個(gè)方面對(duì)教師素質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)提出了新要求，尤其在作文教學(xué)方面更是如此。

高中語(yǔ)文新課改“課程目標(biāo)”中的“交流與表達(dá)”部分強(qiáng)調(diào)了書(shū)面表達(dá)與口語(yǔ)表達(dá)并重的課程原則。基于義務(wù)教育語(yǔ)文新課程中“寫(xiě)作”與“口語(yǔ)交際”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在提法和要求上有了一些更高的要求。作為高中階段的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，自然要體現(xiàn)與義務(wù)教育課程的銜接，更重要的是結(jié)合高中生的特點(diǎn)，引領(lǐng)高中作文教學(xué)在差異中實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。

一、觀察生活獲取源源不斷的寫(xiě)作素材

學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。高中生基本形成了人生觀、世界觀、價(jià)值觀，思維角度多方面，有自己獨(dú)到見(jiàn)解，所以寫(xiě)出的文章獨(dú)具特色。

觀察得更細(xì)致、分析得更深刻，文章才能寫(xiě)得更具體生動(dòng)。觀察有廣度，分析有深度，作文水平才能提高。

積累寫(xiě)作素材。讓學(xué)生走向自然，親近自然。如：一年四季風(fēng)景各異。每個(gè)季節(jié)都要到不同風(fēng)景區(qū)去游覽，去社會(huì)調(diào)查，到工廠參觀，到教育基地參加活動(dòng)……為學(xué)生作文積累豐富的寫(xiě)作素材，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情。葉圣陶先生在《作文論》中說(shuō)：“有了源頭，才會(huì)不息地傾注出真實(shí)的水來(lái)……”真實(shí)的生活喚起學(xué)生的真實(shí)感受和無(wú)限的遐想……引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)觀察的同時(shí)深入思考和感悟，只有對(duì)觀察到的素材進(jìn)行不斷的思考提煉、加工整理，善于從中挖掘和捕捉生活的瞬間，才能使筆下的生活充實(shí)，人物活靈活現(xiàn)，真實(shí)感人。陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教，求人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成求真理，說(shuō)實(shí)話，寫(xiě)實(shí)事，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的修改作文的習(xí)慣

能獨(dú)立修改自己的文字，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)；多寫(xiě)多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣；樂(lè)于進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)寫(xiě)作成果。

“文字不厭百回改”。葉老說(shuō)：“文字要自己改，學(xué)生只有學(xué)會(huì)了改的本領(lǐng)，才能把作文寫(xiě)好?！庇终f(shuō)：“養(yǎng)成了改的能力，將終生受用。”這就道出了培養(yǎng)學(xué)生修改文章能力的重要性。作文的檢查與修改是寫(xiě)作練習(xí)的一個(gè)重要組成部分，多一次檢查與修改就多一次認(rèn)識(shí)和提高。

古今中外，凡是文章寫(xiě)得好的人，大都在修改上下過(guò)很多功夫。據(jù)說(shuō)“唐宋八大家”之一的王安石，在寫(xiě)《泊船瓜洲》一詩(shī)時(shí)，他對(duì)其中的“春風(fēng)又綠江南岸”一句里的“綠”字，是幾經(jīng)圈改的，開(kāi)頭時(shí)是“到”字，后來(lái)改為“過(guò)”字，又改為“入”字，后又改為“滿”字，等等，最后才定為“綠”字。一個(gè)“綠”字就把春風(fēng)吹拂，草木發(fā)芽，遍地新綠，萬(wàn)物向榮的意境形象地表現(xiàn)出來(lái)?？梢?jiàn)，檢查與修改能不斷提高自己的認(rèn)識(shí)能力和寫(xiě)作水平。

（一）掌握作文中常見(jiàn)的毛病及產(chǎn)生的原因

1.中心不夠明確。其原因是在寫(xiě)作之前對(duì)文字運(yùn)用和要求認(rèn)識(shí)得不清楚和不深刻造成的。

2.條理不夠清楚。是缺乏對(duì)文章的整體的思考和安排，是布局課篇能力弱的反應(yīng)。

3.內(nèi)容不夠具體。造成原因是多面的，有選材剪裁的技巧問(wèn)題，也有對(duì)生活觀察不仔細(xì)，平時(shí)積累素材貧乏的問(wèn)題。

4.語(yǔ)句欠通順。

5.錯(cuò)別字較多。語(yǔ)句的問(wèn)題，錯(cuò)別字的問(wèn)題，是與語(yǔ)言基本功不扎實(shí)有著很大的關(guān)系的。加強(qiáng)語(yǔ)言的基本功訓(xùn)練是改正毛病寫(xiě)好作文的重要措施之一。

（二）明確掌握修改的基本方法

修改的方法大致可以概括為“補(bǔ)、刪、調(diào)、換”四個(gè)字。補(bǔ)，指的是用補(bǔ)充，增加必要的內(nèi)容的辦法來(lái)進(jìn)行修改。補(bǔ)上文字所缺的必要的東西。刪，就是把文章中與中心意思無(wú)關(guān)的，繁瑣重復(fù)的東西去掉，去掉多余的字詞、語(yǔ)句、內(nèi)容等。調(diào)，指的是調(diào)理文章中的字詞、語(yǔ)句、段落層次的前后順序，使文章更符合情理和人們的語(yǔ)氣習(xí)慣。換，就是該換不恰當(dāng)?shù)淖衷~，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和不合理的語(yǔ)句或不適宜的事例等。

（三）改變作文批改方式，提高作文水平

傳統(tǒng)的作文批改，教師費(fèi)時(shí)多，學(xué)生收效少。為此，在作文教學(xué)中，應(yīng)提倡教師批改學(xué)生作文時(shí)，采取學(xué)生自改的辦法，從而在批改中不斷提高，學(xué)生修改文字的能力，和寫(xiě)作文水平，一般來(lái)說(shuō)不可采用：1.擇優(yōu)集體批改，這就要求教師選擇幾篇寫(xiě)得好的又有代表性的文字在課堂上學(xué)生集體批改。指出其優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)于缺點(diǎn)提出修改意見(jiàn)，這樣所有同學(xué)都能積極發(fā)言，參與討論過(guò)程中，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)改掉缺點(diǎn)，同時(shí)對(duì)作文好的同學(xué)也是一種鼓勵(lì)。

2.自我修改。這是一種最

根本的改法。它可能以培養(yǎng)學(xué)生自檢能力和獨(dú)立思考，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

3.同學(xué)互評(píng)互改，這一方式可以讓學(xué)生按能力，同一要求下不同取材，不同構(gòu)思，不同語(yǔ)言，特點(diǎn)的作文，并從中受到啟發(fā)，拓寬思路，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效地提高學(xué)生的作文水平。

修改作文能提高學(xué)生的作文能力，又能養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣，打下修改作文的基本功，將使學(xué)生終身受益。在修改之前，教師應(yīng)該告訴學(xué)生修改什么？修改作文應(yīng)從兩個(gè)方面入手。內(nèi)容上的修改包括思想是不是健康，中心是否集中，明確，材料是否合適等，形式上修改包括結(jié)構(gòu)是否完整。條理是否清楚，是否得當(dāng)。過(guò)度是否自然，語(yǔ)言是否通順，同詞是否恰當(dāng)。有無(wú)錯(cuò)別字及標(biāo)點(diǎn)用得是否恰當(dāng)?shù)取?/p>

總之，習(xí)作評(píng)改是習(xí)作教學(xué)的有機(jī)組成部分。但學(xué)生的習(xí)作評(píng)改習(xí)慣的養(yǎng)成，習(xí)作評(píng)改能力的提高，需要持之以恒。只要每一位教師堅(jiān)持每一篇文章指導(dǎo)學(xué)生修改，交流修改的方法，優(yōu)化習(xí)作評(píng)改的過(guò)程，學(xué)生的習(xí)作修改習(xí)慣自然就養(yǎng)成了并能自己修改，習(xí)作教學(xué)將會(huì)結(jié)出累累碩果，邁上一個(gè)新的臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

三、處理好閱讀與作文的關(guān)系

文章是表達(dá)人腦對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的一種文字記錄，寫(xiě)文章過(guò)程便是把大腦對(duì)事物的印象通過(guò)適當(dāng)?shù)男问?，用文章表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)組成部分，是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。古話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！笨梢?jiàn)，大量閱讀對(duì)寫(xiě)作的重要性。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以知曉古今中外的名人實(shí)事及歷史演變過(guò)程，閱讀大量文章，能開(kāi)拓思維，還可以學(xué)習(xí)借鑒別人的寫(xiě)作手法和技巧來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平。因此，廣泛深入的閱讀，是學(xué)生提高作文水平的重要條件。

閱讀的過(guò)程，也是一個(gè)作文素材積累的過(guò)程?！伴喿x要有選擇”，“讀一本好書(shū)，就像與許多高尚的網(wǎng)友在談話。”人類幾千年文明，其智慧、經(jīng)驗(yàn)、真知灼見(jiàn)，都濃縮于書(shū)中。閱讀后要?jiǎng)庸P，應(yīng)該做好讀書(shū)筆記，積累材料，以備寫(xiě)作之用。

教師在閱讀教學(xué)中，學(xué)習(xí)分析課文時(shí)，通過(guò)理清文章的結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思維能力；通過(guò)主題培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和表達(dá)自己思維情感的方式方法；通過(guò)分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)和寫(xiě)作技巧；通過(guò)字詞教學(xué)以豐富學(xué)生的詞匯；通過(guò)語(yǔ)法教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力；通過(guò)修辭教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力，使自己的語(yǔ)言形象、生動(dòng)，更好地表達(dá)自己的思想感情。

總之，教師要注重開(kāi)辟學(xué)生習(xí)作的渠道，堅(jiān)持習(xí)作源于生活，從閱讀中學(xué)習(xí)習(xí)作的方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，提高作文水平。