對(duì)“高效歷史課堂”的幾點(diǎn)體會(huì)

丁明海

【摘 要】建立高效的課堂模式，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。是教育工作者多年探索的目標(biāo)，我將自己歷史教學(xué)的方法和感悟書寫出來，與各位同仁共同探討。

【關(guān)鍵詞】整體性；故事性；知識(shí)點(diǎn)；板塊；德育教育

一、注重歷史教學(xué)的整體性、故事性、趣味性

歷史是完整的，尤其是未曾中斷的中國五千年文明。在初一學(xué)生剛學(xué)歷史時(shí)候就應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生樹立整體歷史觀。早讓學(xué)生熟悉人類進(jìn)步的一般脈絡(luò)，即原始社會(huì)——奴隸社會(huì)——封建社會(huì)——資本主義社會(huì)——社會(huì)主義社會(huì)，明確每個(gè)社會(huì)的主要矛盾和基本特征。在每個(gè)社會(huì)過渡階段要多次明確。到了準(zhǔn)確紀(jì)年后，每個(gè)朝代的起止更要明確清晰，要堅(jiān)決避免孩子學(xué)完歷史后，不知秦漢在宋朝前后，漢武帝比孔子早晚現(xiàn)象。尤其到近代后，連虎門銷煙，火燒圓明園，辛亥革命，三大戰(zhàn)役都排序錯(cuò)誤，歷史白學(xué)了。這些內(nèi)容多做幾個(gè)時(shí)間表就容易解決，但應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際自己設(shè)計(jì)，不能單純依靠書上備注。

歷史有人物和事件構(gòu)成，每個(gè)人物都有自己的故事，盡管每個(gè)故事未必都精彩。在每節(jié)課前，教師備課階段是否考慮到如何讓這節(jié)課豐富多彩，若能將課堂故事化，評(píng)書化。是否是一種明智選擇？我大學(xué)時(shí)期是中文專業(yè)，在這方面可能是一種優(yōu)勢。春秋戰(zhàn)國有故事，秦漢盛唐故事多。一戰(zhàn)中有英法傳奇人物，二戰(zhàn)中有百年經(jīng)典戰(zhàn)役。彭老總有老總?cè)な拢∑接性系目嘀?。我們多看一些，上課時(shí)候隨口而出。既能讓學(xué)生崇拜你的博學(xué)多才，又能把歷史人物銘記大腦，何樂而不為。困難就在于老師不看書，或者看完都白看了，上課時(shí)候沒用上。我非常反對(duì)一些示范課上，一切都孩子完成了，美名其曰“孩子預(yù)習(xí)搞得好”，孩子學(xué)習(xí)主科夠累了，我們不要再去湊熱鬧了。我也曾經(jīng)嘗試過在課堂上讓孩子用白板演示，效果不好。我認(rèn)為，作為老師，還是我們先把一桶水裝滿吧。

每個(gè)學(xué)科都在開發(fā)自己學(xué)科的趣味性，理科可以科學(xué)小制作。通常歷史教師容易將故事性和趣味性混淆，認(rèn)為講故事就是增加課堂趣味性。我認(rèn)為的趣味性是多方面的，趣味導(dǎo)入，趣味提問，趣味作業(yè)。有條件的學(xué)校還可以搞仿專家講壇，編排歷史劇表演賽。在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，百花齊放。

二、教學(xué)中把握?。褐R(shí)點(diǎn)要精煉、板塊總結(jié)要勤、練習(xí)題要精準(zhǔn)

現(xiàn)在的孩子很幸福，有太多的教輔資料供選擇，單從歷史學(xué)科看各種知識(shí)點(diǎn)小冊子，各種速查有十幾種。我們在教學(xué)中首先告訴學(xué)生不要依賴什么速成秘籍。應(yīng)功夫在課堂，微笑于考場。在每節(jié)課上，教師應(yīng)讓孩子記一點(diǎn)筆記，此筆記短小精悍，尤其注重歷史關(guān)鍵詞把握。齊桓公記住最早稱霸，辛亥革命結(jié)束帝制，百團(tuán)大戰(zhàn)注意主動(dòng)出擊等。千萬不要一段段的劃，一段段的讓學(xué)生背。最后只剩幾個(gè)聽話的尖子生，其余的都會(huì)遠(yuǎn)離歷史戰(zhàn)場了。我用自己的語言把初中歷史六本書的歷史關(guān)鍵詞整理到20頁紙上，只發(fā)給自己的學(xué)生。他們輕松的看看，簡單的背背，連差生都考八九十分，成了歷史專業(yè)戶。我相信每個(gè)歷史老師都有自己的一套風(fēng)格，就看是否總結(jié)到紙上，再反饋到工作中。什么是高效，應(yīng)該是事半功倍，絕不是事倍功半。

初中學(xué)生恐怕是當(dāng)今社會(huì)最累的人群，初二初三九科齊開，作業(yè)更是越減負(fù)越多。每科都拼命強(qiáng)調(diào)自己的重要性，假期時(shí)候的補(bǔ)課大軍已經(jīng)是中國一道靚麗的風(fēng)景線。我的歷史學(xué)科實(shí)在不忍心再去雪上加霜。我的學(xué)生從來沒做過歷史家庭作業(yè)，一切都在課堂上完成。學(xué)在課堂，背在課堂，練在課堂?？赡芪覀兛吹揭恍┕_課也是這樣做，但真正敢堅(jiān)持到底就是另外一回事。我從不搞什么課課練，因?yàn)榇蠖鄶?shù)課課練的試題都是為了湊數(shù)，沒有考察必要知識(shí)點(diǎn)的試題只是浪費(fèi)時(shí)間罷了。至少一個(gè)版塊下來再進(jìn)行整節(jié)課訓(xùn)練，既能保證試題質(zhì)量，也能鍛煉學(xué)生整體觀，還能起到隔期復(fù)習(xí)的作用。期中期末試題訓(xùn)練要謹(jǐn)慎選擇試題，質(zhì)量好的試卷不妨練上四五套模擬，不要太多，不要重復(fù)，因?yàn)轭}是海洋，我們是最快速度安全渡過大海，而不是喝光大海的水。到畢業(yè)復(fù)習(xí)的時(shí)候，綜合模擬試卷有10套精品也夠了。千招會(huì)不如一招精，做太多都麻木了，做完忘了等于白做。對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，愛錯(cuò)的題型要心里有數(shù)，搞點(diǎn)單項(xiàng)訓(xùn)練來解決。如果所有學(xué)生搞通了10套試題，全校平均分必然遙遙領(lǐng)先，滿分選手多是自己學(xué)出來的，不是老師教的來的。我們用最少的時(shí)間使孩子們都能八九十分，各方面都會(huì)滿意。

三、歷史課堂要聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)德育

完全學(xué)究型的課堂不會(huì)被學(xué)生喜歡，學(xué)霸型的孩子只有幾個(gè)?，F(xiàn)在的孩子也不是光會(huì)寫作業(yè)和玩手機(jī)的機(jī)器，這是成人的誤區(qū)。在授課中我們一定常聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮孩子的表現(xiàn)欲望，才能真正提起他們的興趣，免得他們?nèi)嗽谡n堂而心在八方。例如講北京人和山頂洞人，順便談?wù)劕F(xiàn)在熱播的野外求生。講乾隆平定大小和卓叛亂時(shí)候談?wù)勑陆┩?，講抗美援朝時(shí)候談?wù)劷鹑趾蜆憔盎?，講兩岸關(guān)系談?wù)劜逃⑽?。學(xué)生有微信，他們也關(guān)心時(shí)政。他們會(huì)踴躍發(fā)言，教師稍加引導(dǎo)。既能幫學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀，還無意識(shí)的鍛煉了學(xué)生分析材料和主觀答題的能力，好處多多。千萬不要怕孩子什么都不懂，或者怕孩子瞎說擾亂課堂。因?yàn)橛行┖⒆硬欢覀儾鸥憬逃驗(yàn)楹⒆诱f的不對(duì)我們才能糾正。否則他們課堂不說，將來亂說，也是我們教育失敗的表現(xiàn)。

歷史課堂的德育力量是其他學(xué)科無法比擬的，一個(gè)個(gè)千古流芳的正能量人物本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。一個(gè)個(gè)禍國殃民的敗類也是學(xué)生做人的反面教材。教師在人物講解的時(shí)候，一定愛恨分明，起到靈魂的引領(lǐng)作用。決不能面無表情，老和尚念經(jīng)一樣的站在講臺(tái)。講岳飛與戚繼光的表情，絕不能和講秦檜與汪精衛(wèi)一樣。歷史教師要是講南京大屠殺時(shí)候把學(xué)生講笑了，責(zé)任就在教師。我們的孩子都還純真和充滿激情，我們要在他們空白圖紙上填充正義和責(zé)任感。多多教育出愛黨、愛國、愛社會(huì)、愛家庭、愛自己的合格建設(shè)者和接班人。

侃侃而談幾千言，有理無理任君評(píng)。教育本身就是一種殘缺藝術(shù)，每位教師都有自己的法寶和缺陷。大家各抒己見，能夠取長補(bǔ)短，只有百家爭鳴才能百花齊放。我只希望能在短短幾十年教學(xué)工作中，不斷充實(shí)提高自己罷了。