初中課堂中數(shù)學思想方法的滲透分析

王超群

摘要：數(shù)學思想方法通常是說人們把對數(shù)學知識本質的認識，或者對某些具體數(shù)學內容與學習過程中對一些數(shù)學方面的認識總結而來的抽象化的觀點。它在數(shù)學基礎知識組成中有著重要的作用，對于數(shù)學思想方法的教學不僅影響著數(shù)學基礎教學的水平，同時還影響著教學基本技能的培養(yǎng)和對數(shù)學學習能力的培養(yǎng)發(fā)展。

關鍵詞：初中數(shù)學；數(shù)學思想方法；滲透分析

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0128-01

1.初中課堂中數(shù)學思想方法的現(xiàn)狀

隨著新課標的改革，國家對于人才的培養(yǎng)的力度也是越來越大，學生作為國家與民族的希望，對于學生的教育工作這一重要環(huán)節(jié)也應高與時俱進，緊跟教育改革的腳步進行不斷的創(chuàng)新?，F(xiàn)階段基于初中教學的數(shù)學方法理論也越來越多。初中課堂數(shù)學思想方法的滲透與教學不局限于教師單純的傳授知識，提高學生成績，更重要的是以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維為目的，立足學生自身的全面發(fā)展，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，通過數(shù)學思想方法的深入滲透使學生了解數(shù)學的魅力，提高學生主動探索數(shù)學世界，解決數(shù)學問題的能力，通過教、學結合數(shù)學思想，推動學生教育的改革工作，全面推進素質教育工作的進行。

2.初中課堂中常見的數(shù)學思想方法

2.1 數(shù)形結合。數(shù)學學習相對于其他學科來說，知識內容過于抽象，不僅包括了理論知識的學習，還有空間與數(shù)量上的關系，這就要求學生在學好理論知識的同時還要具備一定的空間想象能力。在教學過程中，為了使學生更好的理解數(shù)學知識內容，數(shù)學教學中通常會使用數(shù)形結合的方法來配合教學，通過數(shù)與形的結合，更好的幫助學生理解知識內容，加深對數(shù)學知識的理解程度，不但有益于學生成績的提高，同時還能培養(yǎng)學生的空間想象能力。

2.2 歸納總結。教師在進行初中數(shù)學教學時，不僅要注重對新知識的傳授工作，同時還要兼顧對學過的內容的總結與歸納。在整個數(shù)學學習過程中，歸納總結在數(shù)學學習的過程中占有重要的位置，歸納總結的內容包括同類型的數(shù)學題、易考點匯總、重點知識匯總、錯題糾正匯總等等，學生通過對以往知識內容的總結歸納，從而加深對醫(yī)學內容的理解與記憶，在加深已學內容的記憶的同時，更能為新知識的學習工作打好基礎，提高學習效率。學生可以通過歸納總結這種數(shù)學思想方法，在對知識歸納總結的過程中不斷提高自己的觀察總結以及創(chuàng)新能力。

2.3 方程函數(shù)。在數(shù)學學習過程中，方程函數(shù)思想在學生的學習過程中是經常用被到的一種數(shù)學思想方法。在學生在學習初中數(shù)學的過程中，方程思想和函數(shù)思想是經常會運用到的. 教師要引領學生形成方程和函數(shù)的思想，借助方程和函數(shù)建立模型，解決數(shù)學問題，認識數(shù)學的本質，打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新思維. 方程和函數(shù)思想是幫助學生在處理數(shù)學重難點問題時利用順向思維進行數(shù)學方程和函數(shù)的構建，從而解決數(shù)學問題，幫助學生充分、全面的觀察數(shù)學問題，提高數(shù)學成績。

2.4 分類討論。為了更加有效提高學生對知識點的掌握以及加強對知識點的歸納與總結，數(shù)學教師一定要有意識的引導學生自主形成分類討論的理念。對已經學習過的知識點進行觀察與探討，分析這一類問題的實際與本質。不同于語文科目，數(shù)學中的問題大多都是有規(guī)律的，學生只需要利用分析討論的方式就能對問題中的知識點進行歸納總結，從而做到舉一反三，降低運算時間，提高正確率。同時通過學生與學生之間，教師與學生之間的廣泛討論，更加有效活躍課堂氛圍，提高學生參與的積極性，從而形成良好的學風。

3.初中數(shù)學教學中數(shù)學思想的教學方法

3.1 轉變傳統(tǒng)教學理念，樹立正確的數(shù)學思想方法。時代發(fā)展以及各種先進的教學理念和教學方法應用為我國教育事業(yè)發(fā)展提供重要保障。因此，初中數(shù)學教師一定要緊跟時代潮流，轉變傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，嚴禁“一言堂”、“灌輸式”教學模式。要不斷加強對正確數(shù)學思想的學習與運用。在日常教學過程中，數(shù)學教師一定要根據(jù)學生的特點，樹立正確的教學目標，將數(shù)學思想方法和教學模式貫穿始終。

3.2 加強對教材知識點的研究。數(shù)學教師在日常教學過程中一定要加強對教材內容的研究，回歸教材，對教材中的重點、難點知識點進行充分的分析與研究歸納，只有這樣才能立足于根本，不至于脫離實際，逐步使得學生成績得到提升。

3.3 教學過程中加強對數(shù)學思想的滲透。數(shù)學教師在日常教學過程中一定要根據(jù)自身年級學生的特點和實際情況，設置相適應的數(shù)學情境，通過情境將數(shù)學思想方式逐漸滲透給學生，引導學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，“授之以漁不如授之以魚”，教會學生方法，潛移默化，讓學生自己形成數(shù)學思維。

總結

綜上所述，初中數(shù)學教學中數(shù)學思想方法對于學生數(shù)學成績提升具有很強的幫助，因此教師必須樹立強烈的責任感和使命意識，將數(shù)學思想方法滲透到日常教學中去，幫助學生形成正確的數(shù)學思想意識，實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 王德成. 初中數(shù)學教學中數(shù)學思想方法的滲透分析[J]. 理科考試研究：初中版， 2015， 22（10）：40-40.