初中道德與法治教學(xué)中開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)

譙景周

摘要：教育的目的不僅是教給學(xué)生們知識(shí)，教師的作用還體現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生的道德教育，為了讓學(xué)生成為有知識(shí)的人，同時(shí)還要成為有紀(jì)律有道德的人，這就體現(xiàn)出了在初中教育中道德和法治教學(xué)中進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)的作用，團(tuán)體的心理輔導(dǎo)能夠讓學(xué)生擁有更加健康的心理，健康的心理有利于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展和學(xué)習(xí)。本篇文章重點(diǎn)講解了初中道德與法治教學(xué)中如何進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)的活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中教育；道德法治；團(tuán)體心里輔導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）25-0035-01

初中生由于年齡較小，思想還不成熟，另一方面還處于青春叛逆期，沒(méi)有獨(dú)立的自主意識(shí)，在認(rèn)識(shí)事物方面很容易出現(xiàn)偏差。為了解決這些問(wèn)題，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，大力的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知事物，有必要的情況下開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，這樣才能夠有效的解決上述情況。

1.自我的認(rèn)知和定位意識(shí)方面

在初中的道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)該定期的給學(xué)生開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，例如教師在進(jìn)行《我的自畫(huà)像》教學(xué)中，教師可以開(kāi)展關(guān)于自畫(huà)像的輔導(dǎo)活動(dòng)，自畫(huà)像可以是半身畫(huà)，也可以是全身畫(huà)，除了自畫(huà)像還可以是各種植物和動(dòng)物。教師還可以嘗試著各種《尋找鏡中的我》、《價(jià)值拍賣(mài)》、《我的蘋(píng)果樹(shù)》等活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)能夠明顯的展示出自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，也能夠正確的認(rèn)識(shí)到自己的閃光點(diǎn)，在設(shè)計(jì)《我想表?yè)P(yáng)你》的活動(dòng)中，教師可以積極的尋找班級(jí)里進(jìn)步較大的學(xué)生，給這些進(jìn)步較大的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，在班級(jí)面前表?yè)P(yáng)這些學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和自信心，最終使學(xué)生的成績(jī)不斷進(jìn)步，內(nèi)心逐漸強(qiáng)大。

2.鍛煉意識(shí)方面

教師在進(jìn)行《磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志》教學(xué)中，應(yīng)該定期的開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)和建設(shè)的游戲，例如《舉手游戲》，這個(gè)游戲主要是通過(guò)教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)來(lái)完成的，但是有很多學(xué)生不顧教師的鼓勵(lì)和堅(jiān)持，仍然到最后放棄了游戲，最終真正堅(jiān)持下來(lái)游戲的同學(xué)往往是平時(shí)表現(xiàn)最不積極的。有很多學(xué)生最初放棄了，他們認(rèn)為是一件不起眼的小事，但是卻真正的看出了學(xué)生們的毅力。

3.團(tuán)隊(duì)合作和積極配合的意識(shí)

在《眾人劃將開(kāi)大船》教學(xué)中，教師可以開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)《啄木鳥(niǎo)》。這個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)主要體現(xiàn)了一種合作和競(jìng)爭(zhēng)的精神，教師在學(xué)生一次次失敗中鼓勵(lì)學(xué)生，最終能夠達(dá)到自己的目的。學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后寫(xiě)活動(dòng)感悟時(shí)也有更加深刻的體會(huì)，寫(xiě)道：“蟲(chóng)子的傳遞需要團(tuán)隊(duì)配合，只有雙方配合完成才能成功，要懂得堅(jiān)持，懂得合作。 ”五分鐘內(nèi)，學(xué)生在自己的胸卡上設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)性鮮明的名片，不少于五條個(gè)人信息。 例如名字，愛(ài)好，家庭成員，平時(shí)習(xí)慣等。然后學(xué)生進(jìn)行胸針的交換，互相看胸針。還可以把胸針上的名字遮住，根據(jù)主要的信息讓學(xué)生猜這是哪個(gè)同學(xué)，這就增加了游戲的趣味性。 這樣大家的了解更深，也是了解團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的形式，增進(jìn)了同學(xué)友誼，在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到困難，學(xué)生才能更加有互幫互助的意識(shí)。

4.競(jìng)爭(zhēng)與合作方面

教師在進(jìn)行《學(xué)會(huì)與人合作》教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)《搭躺椅》。這個(gè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)主要是給學(xué)生們分成幾個(gè)小組，每一個(gè)小組大概12人左右，將凳子擺成圓形，學(xué)生坐在凳子上，用手搭住前面同學(xué)的肩膀，然后躺下，再把凳子移開(kāi)，形成了一個(gè)相互倚靠的圓形。這個(gè)游戲?qū)W生們還可以和體育老師合作，體育老師和學(xué)生共同完成游戲，體現(xiàn)出一種團(tuán)結(jié)的精神，例如每一個(gè)環(huán)節(jié)需要十個(gè)人，體育教師可以將學(xué)生們的腿綁在一起，一個(gè)班級(jí)分成不同的小組，最終看哪個(gè)小組能夠贏得比賽。這個(gè)游戲不僅要求學(xué)生走路的速度，還要求學(xué)生之間的配合程度。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)到了團(tuán)結(jié)和互助，學(xué)會(huì)了與人合作，提高了班級(jí)的向心力和凝聚力，使班級(jí)形成了優(yōu)良的班風(fēng)。在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生們寫(xiě)活動(dòng)的感悟，使學(xué)生更加深刻的體會(huì)活動(dòng)的內(nèi)涵。

5.時(shí)間的控制

教師引導(dǎo)學(xué)生做活動(dòng)都是有一定的人數(shù)限制的，教師可以根據(jù)不同的活動(dòng)將學(xué)生分成幾個(gè)小組，有的小組內(nèi)部成員積極活躍，對(duì)待問(wèn)題各抒己見(jiàn)，有的小組成員不積極表現(xiàn)自己，小組成員之間很難達(dá)成共識(shí)。這樣一來(lái)，每一個(gè)小組的活動(dòng)時(shí)間不相同，有的小組活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，有的小組活動(dòng)時(shí)間較短，教師應(yīng)該整體的控制時(shí)間，使討論時(shí)間固定在十五分鐘以內(nèi)，每一個(gè)人發(fā)言的時(shí)間固定好，這樣可以防止時(shí)間被浪費(fèi)。

教師可以根據(jù)學(xué)生的心理活動(dòng)制定一些教學(xué)方案，這些教學(xué)方案選擇穿插在課程的教學(xué)中，教師每節(jié)課利用半個(gè)小時(shí)左右的實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，或者教師可以抽出一整節(jié)課的時(shí)間幫助學(xué)生整體系統(tǒng)的進(jìn)行心理活動(dòng)。上述的心理活動(dòng)也是有時(shí)間限制的，最長(zhǎng)時(shí)間不超過(guò)一個(gè)小時(shí)，因?yàn)檫@也是根據(jù)青少年的特點(diǎn)決定的，青少年不具備較長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)就很難達(dá)到預(yù)期的效果。

總而言之，在道德和法治課堂中應(yīng)該適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，將課堂變成學(xué)生們心理教育的基地和平臺(tái)，教師通過(guò)這個(gè)平臺(tái)順利的完成教學(xué)任務(wù)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和教育，最終使學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

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