高中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題及對(duì)策

陳麗梅

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；問(wèn)題分析；導(dǎo)入策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）19—0097—01

高中英語(yǔ)是高中階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，伴隨社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)應(yīng)用需求的不斷提升，對(duì)于高中階段的英語(yǔ)教育也提出了更高的教學(xué)要求，提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性成為英語(yǔ)教師亟待解決的重要課題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的初始階段，良好的課堂導(dǎo)入能夠使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力，促進(jìn)教師教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，為提升課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。針對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行探討，對(duì)于促進(jìn)高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。

一、 高中英語(yǔ)課程教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題分析

1.課堂導(dǎo)入過(guò)程過(guò)于生硬

很多教師意識(shí)到課堂導(dǎo)入對(duì)于提升課堂教學(xué)有效性具有重要作用，因而也在積極進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的方案設(shè)計(jì)，但是在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，卻存在課堂導(dǎo)入過(guò)程過(guò)于生硬、導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置過(guò)于牽強(qiáng)的問(wèn)題。過(guò)于牽強(qiáng)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，會(huì)使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)脫離，導(dǎo)入的主題與教學(xué)內(nèi)容之間沒(méi)有形成一致性，無(wú)法形成教學(xué)內(nèi)容之間的銜接作用，自然使導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)受到限制。

2.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置便意味著需要占用課程授課時(shí)間，高中英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)相對(duì)繁重，課堂容量也大幅提升，教師需要在有限的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)內(nèi)進(jìn)行合理的教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)進(jìn)度設(shè)置，進(jìn)而保證課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是有很多教師意識(shí)到課堂導(dǎo)入的重要性，進(jìn)行了時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)的導(dǎo)入設(shè)置，導(dǎo)入占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)勢(shì)必會(huì)對(duì)后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響，教師沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行后續(xù)內(nèi)容的深入講解，學(xué)生的思維過(guò)快也不利于其對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的消化和吸收，進(jìn)而導(dǎo)致高中英語(yǔ)課堂教學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量下降。

二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入策略

1.轉(zhuǎn)化課堂導(dǎo)入的應(yīng)用理念。教師為提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，需要對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)化和革新，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置具有一定的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，但是教師的導(dǎo)入應(yīng)用不能過(guò)于牽強(qiáng)，不能為了實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)入”而進(jìn)行“導(dǎo)入”，而是需要為了課堂教學(xué)而進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容要與課堂教學(xué)內(nèi)容保持密切的銜接關(guān)系，將導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)內(nèi)容的一部分，使學(xué)生能夠在導(dǎo)入活動(dòng)中了解課堂教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入的應(yīng)用價(jià)值。比如，教師在進(jìn)行《The Olympic Games》一課的教學(xué)時(shí)，課程的題目已經(jīng)能夠直觀表達(dá)本次教學(xué)活動(dòng)將圍繞奧林匹克的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師便可以在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生進(jìn)行奧林匹克文化的簡(jiǎn)短介紹，應(yīng)用精煉的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)于奧林匹克文化深入的探知欲望，進(jìn)而過(guò)渡到課程教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

2.應(yīng)用多樣教學(xué)方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入需要在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的探究興趣和積極性，并能以此為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加課堂的互動(dòng)學(xué)習(xí)。在以往英語(yǔ)課的教學(xué)中，很多教師會(huì)通過(guò)選取適當(dāng)?shù)膱D片、聽(tīng)力進(jìn)行課程的導(dǎo)入，不同教師的導(dǎo)入方式以及其對(duì)課堂的掌控能力存在差異，促使導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用效果也會(huì)有所不同。教師用微視頻的教學(xué)模式打破了高中英語(yǔ)課堂的空間限制，利用短小的微視頻，豐富課堂導(dǎo)入模式，給英語(yǔ)課堂營(yíng)造出一種更加客觀真實(shí)的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境，提高了學(xué)生的課堂融入感，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如，在人教版教材講授定語(yǔ)從句的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，能夠使學(xué)生掌握定語(yǔ)從句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并能夠在英語(yǔ)交流的過(guò)程中正確使用定語(yǔ)從句是教學(xué)的關(guān)鍵。教師可以利用班級(jí)和學(xué)校日?；顒?dòng)的照片配以節(jié)奏歡快的音樂(lè)，形成微課程“My class，My family”，設(shè)計(jì)一個(gè)外籍學(xué)生到本校交流參觀學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生使用正確的定語(yǔ)從句表達(dá)描述情境中的人物、事物，在無(wú)形之中直接過(guò)渡到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。學(xué)生對(duì)熟悉的環(huán)境、事物通過(guò)這種形式的展示，在回憶美好校園生活的同時(shí)，也完成了對(duì)定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)，在加深了同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握運(yùn)用的同時(shí)，也促進(jìn)了同學(xué)之間的感情交流。

3.控制課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間比例。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置只是輔助開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，教師需要進(jìn)行合理的時(shí)間設(shè)置，一般情況下以三到五分鐘的時(shí)間最為適宜，既要做到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的精簡(jiǎn)，還要重視其對(duì)于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)作用，發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值。

高中英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)已經(jīng)成為英語(yǔ)教師關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)用合理的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性，排除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，能夠有效提升教學(xué)效率，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師需要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，并通過(guò)多樣的措施提升課堂導(dǎo)入的有效性，從而推動(dòng)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)水平的發(fā)展。

編輯：趙玉梅