豐富數(shù)學(xué)內(nèi)涵 激發(fā)學(xué)生興趣

張星

調(diào)動小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。隨著益智游戲融入數(shù)學(xué)課堂，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵，七巧板、九連環(huán)、華容道等流傳了千年的古典數(shù)學(xué)玩具，滲透著神奇智慧。這些看似簡單的玩具，集教育性、科學(xué)性、趣味性為一體，對孩子身心健康發(fā)展具有促進(jìn)作用。教師結(jié)合相關(guān)益智學(xué)具科學(xué)應(yīng)用到課堂中，學(xué)生的興趣被充分激發(fā)起來，教學(xué)質(zhì)量也得到不斷提升。

一、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)情相結(jié)合

數(shù)學(xué)課堂引入益智游戲，也是要有明確的教學(xué)目標(biāo)，需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)情做具體設(shè)定。例如，“華容道”游戲是中華民族千年以來最為經(jīng)典的游戲之一，具有豐富的故事背景和人文理念，學(xué)生通過一面玩游戲，一面聽教師講“曹操敗走華容道”的歷史故事，充分感受古人的聰明才智，激發(fā)愛國熱情。在教師“大家想一想、玩一玩，我們怎么移動版塊圖中的人物，才能讓曹操從華容道出來得到釋放呢？”的問題引領(lǐng)下，小學(xué)生的好奇心和興趣立刻被激發(fā)，使得一道數(shù)學(xué)題從不少學(xué)生玩“華容道”游戲出發(fā)，曹操、關(guān)羽、趙云、士兵作為4個棋子，學(xué)生在“移棋易子”中思考數(shù)學(xué)問題，經(jīng)歷復(fù)雜過程釋放曹操?！叭A容道”游戲在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，其教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生在實際數(shù)學(xué)課堂上思維能力較弱這一學(xué)情相結(jié)合，利用這一游戲來培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維等多種數(shù)學(xué)能力。首先就是讓學(xué)生會玩 “華容道”游戲，隨之要培養(yǎng)的就是學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略技巧，訓(xùn)練學(xué)生的推理能力和邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生左、右手的協(xié)調(diào)能力，開發(fā)左、右腦潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生在游戲中不僅獲得樂趣，也獲得動手能力、思維能力的鍛煉和培養(yǎng)。

二、技巧操作與自主感悟相結(jié)合

游戲都是有規(guī)則的，益智游戲進(jìn)入課堂，教師首先要告知學(xué)生這一游戲規(guī)則是什么，但是學(xué)生如何成功完成游戲，并不需要教師過多地干預(yù)，這個過程需要學(xué)生熟練實踐，不斷提高操作技巧，在動手之中自主感悟、自我分析和思考游戲過程。例如，三年級數(shù)學(xué)課堂設(shè)計了“環(huán)環(huán)相扣”這一游戲項目，從讓學(xué)生了解九連環(huán)這一古典游戲文化入手，讓學(xué)生認(rèn)知九連環(huán)，學(xué)解九連環(huán)，待學(xué)生技巧熟練后以競爭的形式讓學(xué)生參與到“誰解的最快”的九連環(huán)比賽中。將九連環(huán)游戲引入數(shù)學(xué)課堂中，實際上就是通過讓學(xué)生動手操作，找到解開九連環(huán)的規(guī)律，讓學(xué)生深刻感悟游戲中所滲透的單、雙數(shù)數(shù)學(xué)知識。當(dāng)然，對于解九連環(huán)這樣的游戲活動，教師指導(dǎo)之下就是留出充分的空間和時間，讓學(xué)生自我感悟，從一次次失敗中琢磨出其中包含的規(guī)律，學(xué)生對九連環(huán)這一教具并不熟悉，從不熟悉到熟悉需要時間，從手忙腳亂到定心解環(huán)需要時間，從動腦思索到探知規(guī)律需要時間，以此，這一游戲活動不是一節(jié)課時間就能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。教師在課上需要合理分配環(huán)節(jié)，通過點撥，讓學(xué)生學(xué)會靜下心自我感悟，而不是由教師告訴學(xué)生怎樣解環(huán)的辦法，只有通過學(xué)生的自悟，其數(shù)學(xué)思想才能夠生成，也才能感受到最終成功的巨大愉悅感。怎樣激發(fā)學(xué)生解環(huán)的興趣，讓學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心理得到滿足？教師應(yīng)該意識到，唯有給予學(xué)生更多時間，和讓他們主動去獲取有關(guān)九連環(huán)的知識信息，通過研讀說明書、觀看視頻，與其他學(xué)生一起交流探究等多種途徑支撐，才是學(xué)生成功解環(huán)的最好教育，從課堂教學(xué)可以延伸到課外，要催發(fā)學(xué)生積極主動、愉快接觸和了解、觀察九連環(huán)的潛能，從而充分激起探索九連環(huán)規(guī)律的欲望，學(xué)生的強(qiáng)烈心理訴求會影響他們的具體行動，學(xué)生自主借助可瀏覽途徑不斷豐富自我體驗，從獲得九連環(huán)規(guī)律，摸清解環(huán)的細(xì)節(jié)是在“單雙數(shù)”上，最終成功解環(huán)，能夠建立學(xué)生自信力。九連環(huán)游戲帶給學(xué)生的是求知欲、好奇心、成功體驗，在自我感悟中獲得思維發(fā)展。

三、課內(nèi)教學(xué)與課外延伸相結(jié)合

數(shù)學(xué)課堂中的益智游戲，就是通過要讓學(xué)生展思維風(fēng)采，享受數(shù)學(xué)魅力。教師通過課堂教學(xué)讓學(xué)生了解益智學(xué)具的一些人文故事或者是來歷，然后就游戲規(guī)則作一說明，真正去熟練技巧，乃至開展益智游戲的比賽活動，則需要學(xué)生不斷地在課余時間多練習(xí)，這就需要學(xué)生在收獲課堂知識之后，利用課外時間，繼續(xù)分析、研究、感悟、練習(xí)，才能夠逐步深化數(shù)學(xué)思維，拓展數(shù)學(xué)思維空間。例如，魔方益智游戲能增強(qiáng)學(xué)生的空間思維，而魔尺的好處就是可以增添無數(shù)的想象力，學(xué)生自己感悟、自己體驗、自己動手，折出自己想折的東西。當(dāng)學(xué)生玩熟了魔方魔尺，教師適時舉辦比賽，讓學(xué)生在激烈的魔尺比賽現(xiàn)場，盡展手指的靈活性、想象的豐富性，有的學(xué)生會用魔尺創(chuàng)作出如連體球、大象、愛心等獨特的作品，闡釋魔尺百變含義。魔方比賽現(xiàn)場，選手們開始交換打亂魔方，隨后在教練的一聲令下迅速進(jìn)入狀態(tài)，飛快轉(zhuǎn)動手中魔方，展現(xiàn)選手們靈巧的手動速度、敏銳的觀察能力和快速的反應(yīng)能力。為了讓學(xué)生更深一步探尋魔方的魅力，還可以開展精彩的魔方全能表演，提供平臺讓學(xué)生表演異形魔方包括金字塔魔方、二階魔方、三階魔方、四階魔方等，令臺下學(xué)生感受益智學(xué)具的獨特魅力，從而獲益匪淺，催發(fā)自身對益智學(xué)具的熱愛，自覺培養(yǎng)動手能力和思維能力。

總之，益智學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用，需要教師充分挖掘每個學(xué)具所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)功能，在實踐過程中不斷研究和反思教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生愛上益智學(xué)具，投入益智游戲，從而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，并為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新動力。