“云環(huán)境”中的安全通識課程教學(xué)模式改革探究

謝承煜　石東平　王新豐

摘 要：大數(shù)據(jù)和云計算的飛速發(fā)展深刻影響著高等院校課程體系的改革，在分析現(xiàn)有通識課程所存在的問題的基礎(chǔ)上，闡述了通識課程教學(xué)改革模式，同時，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂，對通識課程的改革實踐進行了有益探索，更進一步地提出了移動式教學(xué)模式，最后，通過教學(xué)改革中的不斷嘗試，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教師的教學(xué)能力這兩方面都取得了不錯的效果。

關(guān)鍵詞：云環(huán)境 通識課程 教學(xué)改革

大數(shù)據(jù)和云計算已在高校教育改革引起巨大的變革并產(chǎn)生了深遠的影響。當(dāng)前，通識課程的開設(shè)有利于高校各專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，但是由于學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊，使得教學(xué)現(xiàn)狀并沒有達到令人滿意的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，特別是在教學(xué)模式上的問題表現(xiàn)得比較突出[1]。主要為[2]：通識課程教學(xué)因全校不同專業(yè)的學(xué)生都可以選課，就導(dǎo)致了教師在備課的時候?qū)χ仉y點的把我方面存在困難，進而造成上課的時候難以讓每位學(xué)生都能聽懂；而在教學(xué)過程當(dāng)中，師生間互動不充分的問題比較嚴重，且傳統(tǒng)的教學(xué)平臺老套，教學(xué)效果的跟蹤和評價流于形式、同學(xué)之間的互助協(xié)作也不充分等等。然而，大數(shù)據(jù)和云計算技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為通識課程教學(xué)改革的進一步實施，進而推動通識課程教學(xué)質(zhì)量的有效提升提供了新的手段。筆者的研究目的就是“云環(huán)境”中的安全通識課程教學(xué)模式改革的順利實施。

一、通識課程教學(xué)模式改革模式

當(dāng)前，通識課程教學(xué)組織模式仍停留于教學(xué)實施階段，在諸多方面都存在較為顯著的缺陷。鑒于上述問題，筆者提出“云環(huán)境”中的安全通識課程教學(xué)模式。該模式集中在以學(xué)生為焦點、依托于云計算實現(xiàn)教與學(xué)在時間和空間上實時互動，可彌補已有教學(xué)模式的缺點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①運用多媒體搜索和圖型識別等技術(shù)，實現(xiàn)了網(wǎng)上教師和學(xué)生有效互動的學(xué)習(xí)方式能夠；②學(xué)生可利用Ipad或手機等移動設(shè)備，實現(xiàn)和教學(xué)平臺的人機交互；③在通識課程學(xué)習(xí)時，學(xué)生和教師的溝通貫穿于全過程乃至課程結(jié)束之后；④學(xué)生處于云環(huán)境之中不在是孤獨者，擁有和其他同學(xué)在線交流和互動的環(huán)境；⑤云環(huán)境平臺使教學(xué)課堂，課后練習(xí)、教學(xué)和學(xué)習(xí)效果以及課后的跟蹤和評價形成了有效鏈接。

二、基于翻轉(zhuǎn)課堂通識課程的改革實踐

學(xué)生的智能移動手機鏈接云平臺，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，實現(xiàn)通識課程課堂內(nèi)外師生實時互動和交流溝通的教學(xué)模式。基于“云環(huán)境”下的通識課程翻轉(zhuǎn)課堂，目標(biāo)是為學(xué)生構(gòu)建極富樂趣和富有挑戰(zhàn)的教學(xué)過程以及課堂環(huán)境，另一方面，也可充分豐富高校教師在講授通識課程及其教學(xué)改革的熱情，以此為契機，在教師的教學(xué)成效、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣、課堂和課后的教學(xué)評價等方面可做到即時追蹤，有大數(shù)據(jù)給出統(tǒng)計分析結(jié)果供教師和學(xué)校總結(jié)和反思教改的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以獲取多角度、深層次通識課程教學(xué)提升。教師需要關(guān)注的通識課程翻轉(zhuǎn)課堂教改相關(guān)的細節(jié)問題為：①課前課程資料上傳。課前教師在云環(huán)境下上傳教學(xué)電子資料，例如以微課視頻的形式上傳；此外，教學(xué)資料要和教學(xué)進度同步，避免一次性將資料上傳導(dǎo)致內(nèi)容過多而使得學(xué)生內(nèi)心的負擔(dān)增加；②課堂上教學(xué)方法的選擇及設(shè)計。對于通識課程來說，應(yīng)把知識和技能放在同等的位置上。因此，在課堂講授方法上要緊密結(jié)合課程特點進行靈活設(shè)計。對于知識板塊，最好采用重難點詳細講解和在線習(xí)相結(jié)合的方式進行；而對于技能模塊，偏重于課堂和課后訓(xùn)練為主，注重學(xué)生對技能的熟悉和掌握。再結(jié)合小組討論、案例ppt講解等靈活多樣的教學(xué)方式來實施。③課后練習(xí)及輔導(dǎo)。通過在線作業(yè)等方式加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂中所學(xué)的知識；運用微課等輔助評教形式獲取學(xué)生的反饋信息，以此作為教師對教學(xué)改進的參考依據(jù)。

三、移動式教學(xué)

通過列舉一個例子來說明移動式教學(xué)。學(xué)生在宿舍等非課堂場所通過打開微信即可收到信息提示：①每日通識課相關(guān)常識②每周的學(xué)習(xí)任務(wù)和建議③通過點擊通識課微課堂的視頻鏈接，選著感興趣的高校名師講壇；學(xué)生利用課余時間，以手機或PC設(shè)備，瀏覽和通識課程相關(guān)的視頻，在網(wǎng)上論壇區(qū)上交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗。這可一定程度上減少學(xué)生玩游戲的時間。這種移動式的學(xué)習(xí)方式，與當(dāng)今的生活環(huán)境更加貼切。

根據(jù)上述教學(xué)改革模式，教師可以從課堂上解脫出來，花費更多的時間和精力在如何不斷地豐富和精細化通識課程的微課資源數(shù)據(jù)庫，如何更好利用基于翻轉(zhuǎn)課堂的云平臺建設(shè)和移動式教學(xué)平臺，最大程度地滿足學(xué)生的需求。

結(jié)語

通識課程要以云計算和大數(shù)據(jù)的飛速發(fā)展給教育改革帶來的深刻影響為契機，闡述了“云環(huán)境”中通識課程教學(xué)模式改革，進行基于課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革實踐，提出了改革過程中需要特別加以注意的重要環(huán)節(jié)，并對移動式教學(xué)模式做出闡述。通過基于云環(huán)境下的通識課程教學(xué)改革中的有益嘗試，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及教師的創(chuàng)新能力，推動通識課程教學(xué)質(zhì)量跨上一個新的臺階，進而提升不同專業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]周開發(fā)，曾玉珍.新工科的核心能力與教學(xué)模式探索[J].重慶高教研究，2017，5（3）：22-35.

[2]王鶄，楊倬.基于云課堂的混合式教學(xué)模式設(shè)計——以華師云課堂為例[J].中國電化教育，2017（4）：85-89.

作者簡介

謝承煜（1984—），男，漢族，廣西賀州人，博士，講師，主要從事礦山安全方面的教學(xué)和研究工作。