淺談小學音樂教學中的創(chuàng)新教育策略

甘亭

摘 要：隨著社會的不斷進步，經(jīng)濟、科技的快速發(fā)展，時代對于人才的要求越來越高。小學階段作為學生成長過程中最為關(guān)鍵的基礎(chǔ)性階段，小學時期的教育尤為重要。小學音樂教學作為小學教學工作的重要組成部分，能夠極大的提升小學生的音樂素養(yǎng)，提高小學生的綜合素質(zhì)水平，但是，目前，我國小學音樂教學過程中還存在著許多問題，影響到小學生的身心健康發(fā)展，為此，小學教師必須結(jié)合實際教學情況，及時的尋找有效的教學措施，以培養(yǎng)出大量創(chuàng)新性人才。

關(guān)鍵詞：小學音樂 教學過程 創(chuàng)新教育策略

小學階段的學生好奇心比較強、思維比較活躍、愛模仿，為此，小學音樂教學過程中，音樂教師必須要充分利用好小學生的心理特點，借助于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，全面提高小學生的學習積極性以及音樂學習水平。為此，本文就從當前小學音樂教學過程中存在的問題出發(fā)進行了分析，進而針對這些問題提出了相應(yīng)的解決措施，以便全面提高小學生的音樂水平，為社會培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新性音樂人才。[1]

一、當前小學音樂教學過程中存在的問題分析

1.小學音樂教學內(nèi)容比較枯燥無味

小學生還處于天真爛漫、活潑好動的階段，只有新鮮的事物才能吸引他們的興趣，才能讓他們主動投入其中，但是，目前，小學音樂教學過程中，音樂教師只是單純的選取課本知識內(nèi)容進行講解，這些知識內(nèi)容往往都比較枯燥無味，自然不能吸引學生的注意力。除此以外，小學生大多數(shù)都是喜歡流行音樂，對于傳統(tǒng)古典音樂不感興趣，體會不到古典音樂的文化內(nèi)涵，學習起來自然興趣不高。

2.小學音樂教師的教學方法比較單一

在小學音樂教學過程中，教師起著至關(guān)重要的作用，但是，現(xiàn)在大部分小學音樂教師教學方法都比較單一，只是單純的為了完成教學任務(wù)而進行教學，這樣的教學心態(tài)自然起不到良好的教學效果。除此以外，現(xiàn)在許多小學音樂教師在課堂教學過程中不能與學生進行有效互動，課堂大部分時間都用來講解理論知識，根本沒有時間了解學生內(nèi)心想法，進而導致小學生在課堂上只顧低頭玩耍，根本沒有興趣去聽老師講課。

3.沒有建立起有效的評價機制

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試思想的影響，大部分學校還是重視理論知識的學習，對于音樂教學往往都是可有可無，根本不去重視。這樣的思維觀念就使得小學音樂教師缺乏教學主動性，不去深入研究音樂教學，也不去關(guān)注音樂教學效果，這就使得小學音樂教學根本不能真正發(fā)揮效用。再有就是大部分小學校還沒有建立起有效的評價機制，對于教師的教學效果不能準確的做出相應(yīng)的評價，這也使得小學音樂教師的教學積極性大大降低，教學效果大打折扣。

二、小學音樂教學過程中的創(chuàng)新教育策略分析

1.通過宣傳教育，幫助教師樹立創(chuàng)新教育理念

在小學音樂教學過程中，教師的教學水平、教學方法至關(guān)重要，為此，要想真正提高小學音樂教學效果，培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才，首先就是要通過宣傳教育，幫助音樂教師樹立起創(chuàng)新教育理念，讓音樂教師認識到創(chuàng)新教育的重要性，進而主動的去進行創(chuàng)新性教學。小學音樂教師在認清楚創(chuàng)新教育的重要性以后，還應(yīng)該積極思考如何才能采用創(chuàng)新性的教學方法來吸引學生的注意力，如何才能真正將創(chuàng)新教育與音樂教育完美結(jié)合在一起，進而引導學生大膽的去進行想象與聯(lián)想，充分發(fā)散思維，在音樂的世界里自由翱翔。

2.小學音樂教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教育教學方式

創(chuàng)新作為發(fā)展的動力，一切進步都離不開創(chuàng)新。為此，在小學音樂教學過程中，音樂教師就必須真正改變傳統(tǒng)的教學方法，對教學方式進行創(chuàng)新，以提高學生的參與積極性。比如：在網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，小學音樂教師在教學過程中就可以充分利用多媒體技術(shù)，把音樂內(nèi)容以聲音、視頻、動畫等形式進行展現(xiàn)，從而將枯燥無味的課堂教學變得豐富多彩，提高學生主動學習積極性。再比如：小學音樂教師在課堂教學過程中還可以根據(jù)課本知識內(nèi)容，組織學生進行相應(yīng)的情景模擬、角色扮演、玩游戲等活動，這樣不僅可以極大的提高學生參與積極性，同時還能夠引導學生把理論知識與實際生活緊密聯(lián)系在一起，起到事半功倍的教學效果。

3.積極營造出良好的教學情景，注重課堂互動

小學音樂教師為了更好的吸引學生的學習興趣，在平時的課堂教學過程中，應(yīng)該積極營造出良好的教學情景，以強化小學音樂教學的創(chuàng)新教育。比如：小學音樂教師可以組織學生一起裝扮教室，美化教室環(huán)境，讓學生能夠輕松、愉快的去學習。再比如：小學音樂教師還應(yīng)該設(shè)計多種多樣的座位布局，增強教室整體美感，同時也能夠極大的提高小學生的學習興趣。除此以外，由于小學生的自制力比較差、注意力很難長期保持集中，為此，小學音樂教師應(yīng)該適當?shù)拇┎逭n堂互動，以緩解學生的學習壓力，提高課堂教學效果。

4.尊重學生的個體差異，確立學生的主體地位

正如世界上沒有一模一樣的兩片葉子一樣，世界上也沒有一模一樣的兩個人，每一個學生相互之間性格特點、審美能力以及接受知識的能力水平都是不一樣的，為此，在平時的小學音樂教學過程中，音樂教師應(yīng)該尊重學生的個體差異，引導學生學會發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足。除此以外，小學音樂教師還應(yīng)該確立學生的主體地位，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于表達，全面提高小學生的創(chuàng)新水平。

結(jié)語

綜上所述，本文通過從當前小學音樂教學過程中存在的問題出發(fā)進行了分析，進而針對這些問題提出了相應(yīng)的解決措施，希望能夠真正提高小學生的音樂水平，為社會培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新性音樂人才。

參考文獻

[1]孟金菁；小學音樂教學創(chuàng)新有效策略淺析[J]；北方音樂；2017年第37（5）期：212-212頁：共1頁.