“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校思想政治理論課教學(xué)改革的思考

張仲福

摘 要：本文總結(jié)了目前我們國(guó)家在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀、模式、經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景分析高校思想政治理論課的教學(xué)改革與思考，總結(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的高等學(xué)校思想政治理論課的教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)，使思想政治理論課的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，努力使高校思想政治理論課與學(xué)生的實(shí)踐相結(jié)合，使思想政治理論貫穿學(xué)生大學(xué)生活的始終。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”視角 高校 思想政治理論課 教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）05（b）-0229-02

在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)思想政治理論課是幫助這些大學(xué)生塑造科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的主要陣地，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的重要途徑，同時(shí)也是加強(qiáng)高等學(xué)校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的戰(zhàn)略要地。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教育部聯(lián)合中宣部陸續(xù)出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》以及《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》等政策和意見(jiàn)從不同的角度對(duì)于如何提升高等學(xué)校的思想政治理論課做出了具體的規(guī)劃和要求，要落實(shí)這些規(guī)劃和要求，就必然要?jiǎng)?chuàng)新思想政治理論的教學(xué)模式和教學(xué)方法，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)展高等學(xué)校思想政治理論課的改革勢(shì)在必行。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校思想政治理論課教學(xué)改革的必要性

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)布中心的數(shù)據(jù)顯示，目前我們國(guó)家的網(wǎng)民接近8億人，一直居于全球互聯(lián)網(wǎng)人群的首位，并且逐年穩(wěn)步增長(zhǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)人群中，大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用率100%，由此可見(jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生門(mén)的一種生活方式和行為方式了，是他們獲取知識(shí)、社會(huì)交流、學(xué)習(xí)交流、生活?yuàn)蕵?lè)、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)理財(cái)、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約、網(wǎng)絡(luò)辦事的一種手段。所以說(shuō)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為大學(xué)生們提供了便利，同時(shí)也為高等學(xué)校的發(fā)展提供了源動(dòng)力。但是從辯證的角度看，同時(shí)也為高等學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，高等學(xué)校思想政治教育的主陣地思想政治教育理論課要直面挑戰(zhàn)，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”的機(jī)遇，改革思想政治教育理論課，以適應(yīng)當(dāng)前的信息化社會(huì)中大學(xué)生們的身心健康成長(zhǎng)，為我們國(guó)家實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化添磚加瓦。

1.1 高等學(xué)校思想政治理論課改革是“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的必然

面對(duì)傳統(tǒng)的思想政治理論課教育，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是一種新興的教育方式，“互聯(lián)網(wǎng)+”可以由一個(gè)網(wǎng)絡(luò)、多個(gè)終端、全部學(xué)生組成，學(xué)生可以任意選擇老師、任意不同選擇老師講授的課程，微課、慕課、手機(jī)課堂比比皆是，這些新穎的教學(xué)手段不斷改變著高等學(xué)校的教育模式、方式，使學(xué)生知識(shí)來(lái)源更為廣泛、不在受實(shí)踐、空間、地域的限制。所以說(shuō)高等學(xué)校思想政治教育面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺(tái)視角下，應(yīng)該積極地尋求改變和突破，更新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)思想政治教育向“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”的過(guò)度與升華，使得高等學(xué)校的思想政治教育適應(yīng)當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息時(shí)代。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高等學(xué)校思想政治理論課改革是必然的選擇

從我們國(guó)家高等教育教學(xué)發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃就可以看出，我們國(guó)家的高等教育正在發(fā)生著變化，從以往的標(biāo)準(zhǔn)化、功利化、同質(zhì)化培養(yǎng)模式向個(gè)性化、創(chuàng)新化轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方式和教育教學(xué)方式也由原來(lái)的探究式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)、理論實(shí)踐混合學(xué)習(xí)向數(shù)字設(shè)備學(xué)習(xí)、移動(dòng)端學(xué)習(xí)、碎片化實(shí)踐學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，新型的學(xué)習(xí)方式豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思想政治教師也由原來(lái)的講授變成知識(shí)的傳遞者、引導(dǎo)者，變成了課堂的設(shè)計(jì)者和參與者。所以說(shuō)，要想轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式職能，更新教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)手段相融合，才能夠促進(jìn)大學(xué)生們良好的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的養(yǎng)成。所以說(shuō)“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高等學(xué)校思想政治理論課改革是必然的選擇。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用，產(chǎn)生了“微課、慕課”等一系列新型的課堂教學(xué)模式，“微課、慕課”起源于歐美國(guó)家，在我們國(guó)家也得到了高等學(xué)校的認(rèn)可并迅速興起，我們國(guó)家的高等學(xué)校都在投入巨資建立“微課、慕課”平臺(tái)，高等學(xué)校思想政治教育理論課也加入到了這個(gè)大家庭中來(lái)，但是不得不否認(rèn)，“微課、慕課”在高等學(xué)校的熱度已經(jīng)大不如前，我們回顧以往思想政治理論課使用“微課、慕課”的效果。對(duì)于我們今后開(kāi)展探索思想政治教育理論課新模式會(huì)起到重要的啟示作用。

首先，“微課、慕課”一直被高等學(xué)校思想政治教育課所青睞，說(shuō)明目前高等教育思想政治理論課面臨很多困境，急需一種新的教學(xué)模式、方法來(lái)改變這些困境。還說(shuō)明高等學(xué)校思想政治理論課的教師是有擔(dān)當(dāng)?shù)?，他們能積極的面對(duì)困境，尋求“微課、慕課”的形式來(lái)更新教學(xué)方法和理念，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的思想政治理論課教學(xué)。

其次，“微課、慕課”之所以能夠迅速走進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的課堂，與教育平臺(tái)或廠商的助推也一定的關(guān)系。以互聯(lián)網(wǎng)為依托的“微課、慕課”是在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)集合下開(kāi)展的教學(xué)行為，教育平臺(tái)或廠商針對(duì)高等學(xué)校思想政治理論課的急切需求，特別是站在改革的浪潮下，進(jìn)行大力宣傳使得“微課、慕課”廣泛應(yīng)用于高等學(xué)校的思想政治理論課課堂。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校思想政治理論課教學(xué)改革的路徑

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下開(kāi)展高校思想政治理論課教學(xué)改革，是迫在眉睫的。筆者認(rèn)為，“微課、慕課”的合理利用是有助于提升高等學(xué)校思想政治理論課的教學(xué)的，但是思想政治理論課有著無(wú)可比擬的特殊性，不能單獨(dú)套用“微課、慕課”還需要積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新型教學(xué)模式，在探索中不斷總結(jié)一套適合高等學(xué)校思想政治理論課教學(xué)的新型教學(xué)模式。筆者總結(jié)以下幾種路徑供讀者參考。

3.1 合理運(yùn)用多媒體演示教學(xué)

在高等學(xué)校的思想政治理論課教學(xué)中，要適度把握多媒體演示教學(xué)的度。不可否認(rèn)多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富，已經(jīng)成為高等學(xué)校思想政治教育的主要教學(xué)手段。但是，過(guò)多地運(yùn)用多媒體教學(xué)反而會(huì)影響教學(xué)效果，所以要適度使用多媒體教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中把多媒體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)手段，防止學(xué)生出現(xiàn)惰性學(xué)習(xí)心理。

3.2 新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用要把握價(jià)值導(dǎo)向

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息多元化的時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”是一個(gè)大集合，信息包羅萬(wàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難把握獲得信息的價(jià)值取向。所以高等學(xué)校教師在教育教學(xué)過(guò)程中，在使用新媒體教學(xué)的過(guò)程中在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中要嚴(yán)把教學(xué)信息的價(jià)值導(dǎo)向。只有這樣高等學(xué)校大學(xué)生在思想政治理論學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容做出合理的判定，挑選正確的學(xué)習(xí)吸收。

3.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)要充分發(fā)揮其作用

目前幾乎所有的高等學(xué)校都建立了互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，但是不得不說(shuō)，有部分高校的學(xué)習(xí)平臺(tái)利用率過(guò)于低下，部門(mén)課程內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是思想政治理論課的平臺(tái)內(nèi)容。所以高等學(xué)校應(yīng)該在“互聯(lián)網(wǎng)+”的視角下大力發(fā)展平臺(tái)，適度更新平臺(tái)內(nèi)容，懸著新穎、合理、健康的內(nèi)容實(shí)時(shí)更新，從而發(fā)揮其教學(xué)的輔助作用，在根本上開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校思想政治理論課教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

[1] 顧鈺民.高校思想政治理論課改革“慕課熱”以后的“冷思考”[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016（1）：115-117.

[2] 柯水云.高職思想政治課教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)多媒體整合芻議 [J].黑龍江科技信息，2011（22）：186.

[3] 馮飛龍.全球化和信息化背景下高校思想政治理論課的教學(xué)困境與教改策略[J].安康學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，23（6）：114-116.

[4] 王松梅.高校思想政治理論課教學(xué)面臨的困境及其對(duì)策[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2012，10（6）：138-140.