關(guān)于新時(shí)代社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的幾點(diǎn)思考

溫宇 王興 向其英

摘 要：文章通過對(duì)部分高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案剖析，力圖破除新時(shí)代該專業(yè)人才培養(yǎng)過程中瓶頸，提出了訓(xùn)練隊(duì)建設(shè)納入課程體系，依據(jù)市場(chǎng)需求加大健身、保健、休閑課程，培養(yǎng)目標(biāo)融入核心素養(yǎng)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，合理設(shè)置課程順序，精選教學(xué)內(nèi)容體系等建議，試圖為高校新一輪社會(huì)體育指導(dǎo)與管理人才培養(yǎng)制定提供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，人才培養(yǎng)方案

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）05（b）-0220-02

問題提出：事物處于運(yùn)動(dòng)變化當(dāng)中，看待問題要用發(fā)展、辨證眼光。現(xiàn)階段社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)諸多問題。如：數(shù)量矛盾，全國(guó)二百多所高校辦有此專業(yè)，市場(chǎng)需求供大于求；質(zhì)量矛盾，高質(zhì)量社會(huì)體育人才缺乏。新時(shí)代出現(xiàn)的新問題，需要重新審視人才培養(yǎng)方案是否適合時(shí)代發(fā)展需求，適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)方式勢(shì)在必行之舉。

1 新時(shí)代社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案幾點(diǎn)思考

1.1 訓(xùn)練隊(duì)建設(shè)納入課程體系

體育系（院）發(fā)展，重點(diǎn)在教學(xué)、科研、訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)隊(duì)代表學(xué)校訓(xùn)練水平，運(yùn)動(dòng)隊(duì)在全國(guó)各級(jí)比賽中取得成績(jī)，擴(kuò)大學(xué)校影響力，帶動(dòng)體育系（院）社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生技能水平，如清華大學(xué)的田徑隊(duì)、跳水隊(duì)能夠在全國(guó)大運(yùn)會(huì)及世界運(yùn)動(dòng)會(huì)上取的名次，擴(kuò)大清華大學(xué)體育學(xué)科方面在國(guó)內(nèi)外影響力，眾所周知，清華大學(xué)在學(xué)科已經(jīng)享譽(yù)世界，因此，運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)工作對(duì)于發(fā)展體育學(xué)科具有重要意義，對(duì)于許多地方高校而言，招生質(zhì)量與專業(yè)體育院校及重點(diǎn)大學(xué)較大差別，最直觀是體育高考加試時(shí)，專業(yè)技能突出，身體素質(zhì)較好，被專業(yè)體育院校及重點(diǎn)大學(xué)錄入，地方高校。尤其，西區(qū)地區(qū)高校在省級(jí)過國(guó)家級(jí)比賽中取得較好成績(jī)，難度非常大，故這部分高校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)，在訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)、訓(xùn)練時(shí)間都難以保證，筆者認(rèn)為：社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)定中，將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)納入到課程體系，把社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)中，身體素質(zhì)相關(guān)較好或有一定基礎(chǔ)學(xué)生選拔到各運(yùn)動(dòng)隊(duì)中，選拔出的學(xué)生從大一開始專業(yè)訓(xùn)練，訓(xùn)練隊(duì)每學(xué)期按兩學(xué)分選修課學(xué)分，訓(xùn)練隊(duì)建設(shè)納入課程體系中，拓寬學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間，有一定課程費(fèi)補(bǔ)貼，也可以提高教師訓(xùn)練積極性。

1.2 依據(jù)市場(chǎng)需求加大健身、保健、休閑課程

專家提出，人才培養(yǎng)歸根到底是為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才，培養(yǎng)國(guó)家、市場(chǎng)急需人才，又有其他專家提出高等教育不應(yīng)以就業(yè)作為辦學(xué)追求，大學(xué)之道，在于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，為學(xué)生的一生奠定基礎(chǔ)。馬克思哲學(xué)中提出，看待事物要一分為二。每位專家站的視角不同，得出結(jié)論就會(huì)有所差異，我們無(wú)法評(píng)論哪位觀點(diǎn)是正確的，哪位專家是觀點(diǎn)是錯(cuò)誤。隨著國(guó)務(wù)院頒布《全民健身計(jì)劃（2016—2020年）》國(guó)發(fā)〔2016〕37號(hào)、《健康中國(guó)2030規(guī)劃綱要》國(guó)發(fā)〔2016〕23號(hào)、《關(guān)于加快發(fā)展健身休閑產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)意見》國(guó)辦發(fā)〔2016〕77號(hào)等一系列出臺(tái)，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)緊跟國(guó)家、政策，在政策解讀中，重點(diǎn)突出全民健身、健身休閑、健康等關(guān)鍵詞。因此，筆者認(rèn)為，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)注重培養(yǎng)國(guó)家政策中關(guān)乎全身健身健康、休閑的理念與實(shí)踐能力，如在選修課設(shè)置相應(yīng)模塊選修課，健身健康系列課程（健身原理技與健身實(shí)踐技能），真正培養(yǎng)理論實(shí)踐兼?zhèn)鋺?yīng)用型人才。

1.3 培養(yǎng)目標(biāo)融入核心素養(yǎng)

國(guó)際教育組織提出，教育“培養(yǎng)什么的人”命題，許多國(guó)家專家回答這個(gè)命題，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。全面發(fā)展關(guān)鍵培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，即一個(gè)人的修養(yǎng)，它包括思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等幾個(gè)方面。素養(yǎng)可經(jīng)過后天教育習(xí)得，在課程教學(xué)加以培養(yǎng)形成。體育素養(yǎng)是長(zhǎng)期培養(yǎng)的過程，絕非一朝一夕可以養(yǎng)成，灌輸在每門課，甚至是每堂中。具體到社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)，第一，培養(yǎng)體育精神（能夠吃苦耐勞、遵守規(guī)則、公平、公正意識(shí)、熱愛體育）。對(duì)體育專業(yè)學(xué)生而言，需要掌握所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則，在日常比賽，自覺遵守規(guī)則，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)形成都要千萬(wàn)次重復(fù)練習(xí)，大量體能訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞意志品質(zhì)。第二，運(yùn)動(dòng)技能素養(yǎng)。社體專業(yè)人才培養(yǎng)一專多能，讓學(xué)生熟練掌握一、二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，懂基礎(chǔ)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、體能訓(xùn)練方法、比賽組織等。健康促進(jìn)素養(yǎng)的提升，包含體育知識(shí)（飲食、營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)鍛煉注意事項(xiàng)、運(yùn)動(dòng)鍛煉方法、運(yùn)動(dòng)傷病預(yù)防等）。第三，健康行為（按時(shí)作息，不吸煙、過量飲酒、不暴飲暴食、不吃垃圾食品等等）。筆者認(rèn)為：社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)科起源基于社會(huì)對(duì)體育人才需求產(chǎn)生，體育專業(yè)學(xué)生自身具備良好體育素養(yǎng)。

1.4 突出實(shí)踐能力培養(yǎng)

2014年國(guó)務(wù)院部署引導(dǎo)部分普通本科院校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，突出應(yīng)用型。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)應(yīng)用轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)學(xué)生具備雙師型技能，課程教授中，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以體操為例，體操課程教學(xué)中，學(xué)生不僅僅掌握雙杠、單杠、技巧、跳馬、口令、廣播操、隊(duì)列隊(duì)形等基本技術(shù)，基本技術(shù)不僅要每位同學(xué)都過關(guān)，更要懂得如何教授動(dòng)作技能及保護(hù)與幫助技巧。同樣，以網(wǎng)球?yàn)槔?。在網(wǎng)球教學(xué)中，單項(xiàng)基本技術(shù)正手擊球、反手擊球、發(fā)球等掌握清楚，還需對(duì)學(xué)生每一項(xiàng)技術(shù)輔助練習(xí)，由易到難，基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)、易犯錯(cuò)誤，糾正方法，網(wǎng)球的裁判技能（依據(jù)以往裁判經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)裁判，不一定當(dāng)裁判，中間還需無(wú)數(shù)次裁判訓(xùn)練，才能夠駕馭比賽）；網(wǎng)球比賽組織，不管教師在上課過程當(dāng)中，教授多少遍網(wǎng)球組織與編排知識(shí)，一旦讓學(xué)生組織一場(chǎng)比賽時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)各種問題，這就需要讓學(xué)生親自參與到實(shí)際中每個(gè)細(xì)節(jié)，經(jīng)過幾次訓(xùn)練，才能掌握這項(xiàng)技能。依據(jù)調(diào)查，在社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，教師針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)忽視，學(xué)完籃球、足球、排球不會(huì)玩這些項(xiàng)目，更別說(shuō)相關(guān)組織教法、臨場(chǎng)裁判、賽事組織。筆者認(rèn)為：第一，教師在教授專業(yè)技術(shù)課注重實(shí)踐能力（會(huì)戰(zhàn)術(shù)、專項(xiàng)體能，能教，能執(zhí)裁，能組織）此專業(yè)理論課（注重在實(shí)際運(yùn)用，運(yùn)動(dòng)處方培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)不同人群開出不同處方，體育教學(xué)論培養(yǎng)學(xué)生會(huì)上、上好體育課等等）。第二，實(shí)習(xí)理念注重理論+實(shí)踐+理論+實(shí)踐的思路，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，補(bǔ)充相應(yīng)理論知識(shí)，如此，實(shí)習(xí)效果更好，學(xué)生應(yīng)用能力更強(qiáng)。

1.5 合理設(shè)置課程順序

馬克斯哲學(xué)闡述任何事物都有其內(nèi)在規(guī)律，利用好規(guī)律可以起到事半功倍效果，違反規(guī)律就會(huì)受到應(yīng)有懲罰。例如，人類違反自然規(guī)律，就會(huì)受到自然界懲罰。肆無(wú)忌憚砍伐樹林，排放二氧化碳，全球氣溫上升，許多國(guó)家面臨被海水淹沒可能；人們違反自身生理規(guī)律，熬夜、超負(fù)荷工作等等，身體到一定年齡功能出現(xiàn)問題。這些使我們意識(shí)到尊重規(guī)律的重要性。社會(huì)體育與指導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)定，需遵循學(xué)科設(shè)置規(guī)律，母學(xué)科在前，子學(xué)科在后；一般學(xué)科在前，具體學(xué)科在后原則，如心理學(xué)課程在前，學(xué)習(xí)心理學(xué)一般的理論知識(shí)；在學(xué)體育心理學(xué)，體育運(yùn)動(dòng)中心理現(xiàn)象；教育學(xué)課程在前，體育教育論在后。也是遵循從一般到具體，從普通到特殊規(guī)律。體育學(xué)科原理課程開設(shè)在前，如體育學(xué)概率、體育解剖學(xué)、體育生理屬于體育學(xué)理論基礎(chǔ)學(xué)科，開設(shè)在新生入學(xué)一、二學(xué)期；專業(yè)普修技術(shù)在前，專修課程在后，學(xué)生前面學(xué)習(xí)籃球、健美操、體育舞蹈、網(wǎng)球普修課程之后，才發(fā)展自身在某在項(xiàng)目上的興趣、特長(zhǎng)，對(duì)于選擇專選有參考價(jià)值。

1.6 精選教學(xué)內(nèi)容體系

人才培養(yǎng)是通過課程按計(jì)劃實(shí)施，選擇教授什么樣課程，關(guān)系著學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建。根據(jù)對(duì)全國(guó)部分高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的分析，課程體系構(gòu)建與體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)差異小，為能突出社會(huì)體育特性，為確立該專業(yè)的初衷。另外，將專業(yè)技術(shù)普修課全部納入課程體系（籃球、排球、足球、網(wǎng)球、羽毛球、兵乓球、健美操、體操、體育舞蹈、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目），每個(gè)項(xiàng)目開設(shè)一個(gè)學(xué)期，學(xué)生只能夠輕輕點(diǎn)水的了解該項(xiàng)目。筆者認(rèn)為，精選2、3項(xiàng)社會(huì)需求較大的項(xiàng)目，開設(shè)學(xué)期可以適當(dāng)延長(zhǎng)，學(xué)生可以對(duì)該項(xiàng)目掌握較為熟練。擯棄一些與時(shí)代需求不適課程。回歸社會(huì)體育初衷，加大對(duì)社區(qū)體育指導(dǎo)培訓(xùn)與培養(yǎng)，適當(dāng)增加適合可以終身學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)呈現(xiàn)新的特點(diǎn)，《健康中國(guó)2030》《全民健身綱要》的頒布及十九大提出人民健康幸福生活，社會(huì)需要更要專業(yè)指導(dǎo)健康的人群，為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)發(fā)展帶來(lái)機(jī)會(huì)，同時(shí)也帶來(lái)挑戰(zhàn)。因此，對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求更高，應(yīng)加大健身、保健、休閑課程，在培養(yǎng)目標(biāo)中融入核心素養(yǎng)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，合理設(shè)置課程順序，精選教學(xué)內(nèi)容等角度探討人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

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