互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進(jìn)路徑

于鑫

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校思政教育工作既面臨著教育者權(quán)威、教育過(guò)程和教育方法的挑戰(zhàn)，但也正是因?yàn)橛辛嘶ヂ?lián)網(wǎng)，才豐富了思政教育的教育內(nèi)容，開(kāi)拓了教育工作者和學(xué)生的視野，也為教育工作者帶去了現(xiàn)代化的教學(xué)手段。因此，高校應(yīng)重塑思政教育觀念，創(chuàng)新思政教育理論與內(nèi)容，革新思政教育方法，構(gòu)建高質(zhì)量的思政教師隊(duì)伍，這樣才能有效促進(jìn)高校思政教育的改進(jìn)，提高思政教育工作的質(zhì)量和效果。本文將在分析互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇的基礎(chǔ)上，就高校如何創(chuàng)新改革思政教育工作提幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 高校 思政教育 改革創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）04（c）-0209-03

1 前提與背景：互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)

1.1 思政教育者的權(quán)威受到挑戰(zhàn)

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師是課堂教學(xué)的主體，承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的重?fù)?dān)，所以往往教師對(duì)學(xué)生具有極大的影響力，教師的權(quán)威較大，在學(xué)生面前具有威信，學(xué)生愿意相信教師。但是在互聯(lián)網(wǎng)視域下，由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式被打破，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自由自主地獲取想要的學(xué)習(xí)資源，也可以自行辨別真?zhèn)?，無(wú)論是在信息搜集、整理還是信息傳播、識(shí)別上互聯(lián)網(wǎng)都比教師傳授更具有優(yōu)勢(shì)。當(dāng)學(xué)生們?cè)谟龅絾?wèn)題和想要某種信息時(shí)，能及時(shí)從互聯(lián)網(wǎng)上獲取資源，而不用通過(guò)教師獲得和解決時(shí)，教師的權(quán)威自然受到了挑戰(zhàn)，尤其是對(duì)于還未熟練掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作的教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)壓力更大，這對(duì)于提高思政教育工作的成效具有阻礙作用。

1.2 思政教育的過(guò)程面臨挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思政教育過(guò)程是教師通過(guò)課堂教學(xué)和個(gè)別談話等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在對(duì)學(xué)生傳達(dá)某種思想觀念前教師會(huì)對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行篩選，使得最終傳遞給學(xué)生的信息是符合學(xué)生成長(zhǎng)需要和個(gè)性發(fā)展的。對(duì)于大部分大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于未進(jìn)入社會(huì)，在辨別信息的能力上較弱，所以這種傳統(tǒng)的以教師或家長(zhǎng)為主導(dǎo)，幫助學(xué)生合理地選擇教育內(nèi)容，然后展開(kāi)集中且持續(xù)的教學(xué)，是有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面素質(zhì)發(fā)展的。但是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，由于網(wǎng)絡(luò)資源豐富，各種類型的資源和思想觀念充斥著互聯(lián)網(wǎng)，當(dāng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)查詢和利用信息時(shí)，難免會(huì)受到一些不良信息的誘惑和欺騙，如果學(xué)生的識(shí)別能力和自制力較差，很可能陷入互聯(lián)網(wǎng)不良信息的陷阱中，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。此外，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息以及學(xué)生獲取利用信息的控制還沒(méi)有很好的解決方法，這在某種程度上加大了高校思政教育工作的難度，使得傳統(tǒng)思政教育改革進(jìn)程發(fā)展緩慢。

1.3 思政教育的教學(xué)方法面臨挑戰(zhàn)

對(duì)于傳統(tǒng)的思政教育來(lái)說(shuō)，采用的最主要教學(xué)方法是課堂講授、面對(duì)面交談、講座和少量的實(shí)踐活動(dòng)。這些傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)是：第一，針對(duì)性較強(qiáng)。教師是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求來(lái)開(kāi)展教學(xué)的，尤其是面對(duì)面交談，教師把重心放在個(gè)別學(xué)生身上，然后根據(jù)該教育對(duì)象現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)和生活的困惑進(jìn)行談話，因?yàn)獒槍?duì)性強(qiáng)所以獲得的成效也較好。第二，反饋比較及時(shí)。因?yàn)榻處熃逃龑?duì)象比較穩(wěn)定，在這個(gè)范圍內(nèi)對(duì)特定的學(xué)生展開(kāi)教育，一旦學(xué)生有任何學(xué)習(xí)反饋，都能及時(shí)地給到回應(yīng)。但是傳統(tǒng)教學(xué)方法也有明顯的缺點(diǎn)，一方面無(wú)論是課堂講授，還是面對(duì)面談話或講座，必然會(huì)受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，教師不可能隨時(shí)隨地地對(duì)學(xué)生困擾進(jìn)行分析和處理，而學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)也無(wú)法及時(shí)聯(lián)系教師，獲得幫助。另一方面課堂教學(xué)和面對(duì)面交談只是在某個(gè)固定時(shí)間內(nèi)，對(duì)某個(gè)范圍內(nèi)的學(xué)生展開(kāi)教育，且持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)生可能在當(dāng)時(shí)有所收獲，覺(jué)得得到了某種幫助或解決了某種思想困惑，但如果不進(jìn)行持續(xù)性的教育，學(xué)習(xí)成效又會(huì)降低。而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)具有海量的信息資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地從網(wǎng)絡(luò)上獲取自己需要的信息，互聯(lián)網(wǎng)的及時(shí)性和獲取便捷性對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法產(chǎn)生了巨大挑戰(zhàn)。所以，對(duì)于思政教育工作者來(lái)說(shuō)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)提高思政教育成效的有利一面，然后積極利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源，借助信息技術(shù)和信息設(shè)備對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分融合。

2 契機(jī)與展示：互聯(lián)網(wǎng)的普及給高校思政教育帶來(lái)機(jī)遇

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也給高校的思政教育帶來(lái)了很大的機(jī)遇，這種機(jī)遇可以歸結(jié)為兩點(diǎn)。第一，互聯(lián)網(wǎng)擁有海量的教育資源?；ヂ?lián)網(wǎng)的包容性很強(qiáng)，其包含的內(nèi)容涉及到社會(huì)的方方面面，這就為高校的思想政治教育帶來(lái)了許多教學(xué)素材[2]。例如思想政治教育者可以從網(wǎng)上找到新鮮度高，代表性強(qiáng)的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度的教育，這對(duì)于提高學(xué)生的興趣，全方位培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀提供了有效的途徑。第二，互聯(lián)網(wǎng)中新媒體的交互性和虛擬性使得學(xué)校在開(kāi)展思想政治教育中，不用局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以利用比如多媒體、音頻視頻與文字相結(jié)合、微信QQ等平臺(tái)的方式開(kāi)展學(xué)生的思想政治教育課，這對(duì)于拓寬高校思想政治教育渠道，提高學(xué)生興趣，拉近師生關(guān)系都有著積極的作用。

2.1 豐富思政教育內(nèi)容

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)創(chuàng)新思想的形成，創(chuàng)新思想的形成又反過(guò)來(lái)推動(dòng)科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在新時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的誕生與發(fā)展必然也會(huì)推動(dòng)相關(guān)思想理論的發(fā)展，在思想政治教育層面，將馬克思主義理論和時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展情況結(jié)合起來(lái)，不斷充實(shí)和豐富思想政治理論，為高校思政教育提供更多更多元的教學(xué)素材。比如互聯(lián)網(wǎng)信息資源集文字、圖片、視音頻、動(dòng)畫等于一體，思政教育工作者不但可以利用這些豐富多樣的信息內(nèi)容與形式進(jìn)行教學(xué)，而且在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們的興趣也會(huì)被激發(fā)，給思政教育工作灌入了新鮮的血液。此外，互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)素材來(lái)自于各個(gè)行業(yè)、各個(gè)國(guó)家，涉及多方面、多層次和多領(lǐng)域的知識(shí)，在利用互聯(lián)網(wǎng)海量信息資源的同時(shí)，學(xué)生定會(huì)受到不同思潮和價(jià)值觀念的影響，從而促進(jìn)多維價(jià)值觀念的產(chǎn)生。所以只要能合理篩選和利用有文化價(jià)值、有思想道德內(nèi)涵和科技的內(nèi)容，學(xué)生們定會(huì)從這些資源中受益。

2.2 開(kāi)拓思政教育視野

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也進(jìn)一步促進(jìn)了人類思想解放，開(kāi)拓人的視野，激發(fā)人的思想，使得人原本的思想觀念得到更新。所以在互聯(lián)網(wǎng)視域下，高校思政教育的視野有了前所未有的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的信息觀念、時(shí)效觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念和技術(shù)理念等為高校思政教育工作奠定了思想基礎(chǔ)。此外，互聯(lián)網(wǎng)信息是在全球范圍內(nèi)傳播的，這也為高校思政教育打開(kāi)了新世界的大門，一方面思政教育不再局限于課堂教學(xué)，而是從課堂走出去，通過(guò)豐富學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，比如文藝表演和演講比賽等各種競(jìng)賽活動(dòng)幫助學(xué)生拓寬視野，更有效地解決學(xué)生思想問(wèn)題。另一方面思政教育也由校內(nèi)往校外發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校更加注重對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)校內(nèi)教育和校外社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，幫助學(xué)生提早接觸社會(huì)，更好地將理論與實(shí)際相融合，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)一批復(fù)合型高素質(zhì)人才。

2.3 改革思政教育方法

在互聯(lián)網(wǎng)視域下，高校開(kāi)展思政教育的方法也得到了改革創(chuàng)新，思政教育工作者開(kāi)始借助信息技術(shù)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)工作，使得思政教育過(guò)程更具有趣味性、針對(duì)性和實(shí)效性。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的思政教育手段局限于教室、黑板和教師，教學(xué)方式單一，教學(xué)氛圍比較沉悶，無(wú)法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然教學(xué)效果不佳，而且還受到時(shí)空限制。而互聯(lián)網(wǎng)是一種集文字、圖片、視音頻于一體的信息傳播方式，所以如果能合理地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)手段，思政教育課堂將變得生動(dòng)活潑，更容易受到思想活躍、具有懷疑精神學(xué)生的喜愛(ài)?？傊ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展促使高校思政教育工作開(kāi)展方式改變，這種改變不僅是傳統(tǒng)手段到現(xiàn)代信息手段的改變，而且也是學(xué)生被動(dòng)接受單一教育到主動(dòng)接受多元信息的改變，是單向傳授到雙向和多向交流互動(dòng)的改變。

3 出路與選擇：互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的創(chuàng)新路徑

3.1 重塑新的思政教育觀

高校思政教育的改革創(chuàng)新首先必須要進(jìn)行思想政治教育觀念的創(chuàng)新，也就是說(shuō)只有改變過(guò)去傳統(tǒng)的教育觀，重塑新的思政教育觀，才能為思政教育的改進(jìn)奠定思想基礎(chǔ)，才能保障思政教育改革順利進(jìn)行。在互聯(lián)網(wǎng)視域下，思政教育工作者應(yīng)當(dāng)樹立以下三種觀念或理念：首先是教育的民主化，或者說(shuō)教育的雙向互動(dòng)性。傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為教師是教學(xué)主體，教師具有極高的權(quán)威，學(xué)生必須無(wú)條件地聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，接受單向傳播的信息。在互聯(lián)網(wǎng)視域下，這種觀念顯然是落后的，無(wú)益于學(xué)生的全面發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中獲取信息資源的渠道具有多元化，所獲取的信息具有多樣性，教師不再是信息資源的絕對(duì)控制者，所以教師必須擺正自己的位置，不能再以絕對(duì)權(quán)威者自居，而要更加虛心地提高自身素質(zhì)，然后和學(xué)生平等交流。其次思政教育者應(yīng)樹立從互聯(lián)網(wǎng)獲取信息資源的意識(shí)，這是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)資源的海量性和獲取的便捷高效性改變了思政教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，所以在新時(shí)期思政教育者應(yīng)樹立從互聯(lián)網(wǎng)獲取資源的意識(shí)，然后不斷主動(dòng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握多渠道獲取信息資源的方法，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提高思政教育的有效性。此外，思政教育工作者也應(yīng)該樹立全球化的意識(shí)，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)是面向全球的，其中的信息資源也囊括了全球各領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，所以在開(kāi)展思政教育中，教師必須要清楚意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于推動(dòng)世界變革的重要性，認(rèn)真辨別互聯(lián)網(wǎng)中惡勢(shì)力對(duì)于中國(guó)教育的滲透，正確選擇和定位符合全球化教育的方法，從而推動(dòng)思政教育成為互聯(lián)網(wǎng)教育中的主旋律。

3.2 創(chuàng)新思政教育之理論和內(nèi)容

3.2.1 思想理論創(chuàng)新

思想理論的創(chuàng)新、發(fā)展和不斷成熟是思政教育工作創(chuàng)新改革的內(nèi)動(dòng)力，所以高校思政教育工作開(kāi)展中必須要以理論創(chuàng)新為思想基礎(chǔ)，從而投入到改革中去。比如在改革之初，高校思政教育工作者應(yīng)當(dāng)全面分析當(dāng)前思政教育工作中存在的問(wèn)題，是什么原因?qū)е碌?，該如何解決，怎樣構(gòu)建新的思政教育理論體系。對(duì)于思政教育工作者來(lái)說(shuō)，必須清楚地意識(shí)到理論創(chuàng)新對(duì)于思政教育工作的重要作用，認(rèn)真審視互聯(lián)網(wǎng)對(duì)思政教育工作順利改革的作用、地位和功能。此外，在具體的構(gòu)建新思政教育體系中，思政教育工作者應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，將思想政治理論和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，重在對(duì)理論應(yīng)用的研究探討，探索能夠反映時(shí)代特征和推進(jìn)社會(huì)、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的科學(xué)理論成果。同時(shí)，思政教育工作改革還要注重科研領(lǐng)域，重在研究互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于人類社會(huì)發(fā)展的影響，對(duì)于大學(xué)生思想觀念的影響，然后將思政教育的內(nèi)涵進(jìn)行延伸，擴(kuò)大思政教育的廣度和深度。

3.2.2 教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

對(duì)于高校思政教育內(nèi)容來(lái)說(shuō)，隨著時(shí)代的變化，尤其是改革開(kāi)放的深入和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，除了傳統(tǒng)的經(jīng)典部分，也應(yīng)該融合一些與時(shí)俱進(jìn)的教育內(nèi)容。一方面思政教育工作開(kāi)展依然要從堅(jiān)持走社會(huì)主義道路，堅(jiān)定黨的方針政策，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神等出發(fā)。另一方面在教育內(nèi)容中應(yīng)融合與時(shí)俱進(jìn)的，符合時(shí)代發(fā)展的理念。比如在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代針對(duì)大學(xué)生四信危機(jī)的出現(xiàn)，可以在教育中融合四信教育，培養(yǎng)學(xué)生四信意識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生民族精神，不忘繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，應(yīng)該對(duì)大學(xué)生開(kāi)展民族文化教育。針對(duì)越來(lái)越多社會(huì)道德、網(wǎng)絡(luò)道德、青少年違法犯罪的現(xiàn)象，可以開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)道德教育，并加強(qiáng)法制建設(shè)，提高學(xué)生自我管理和自我教育的能力。

3.2.3 革新思政教育之方法

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到了挑戰(zhàn)，所以高校在進(jìn)行思政教育改革中應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使傳統(tǒng)教學(xué)方法向現(xiàn)代教育手段轉(zhuǎn)變。首先教師應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生交流，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，以學(xué)生為主體充分挖掘?qū)W生的心理需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況展開(kāi)教育。在平等互動(dòng)的交流中，教學(xué)氛圍變得和諧、民主，拉近了師生關(guān)系，也逐漸消除了學(xué)生的逆反對(duì)抗心理，通過(guò)合理的引導(dǎo)提高教學(xué)成效。其次，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)，而轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍?duì)性的分層教學(xué)，因?yàn)槊课粚W(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力均不相同，所以為了提高教學(xué)有效性，應(yīng)針對(duì)不同教育對(duì)象、不同教育層次因材施教，有的放矢。此外，變被動(dòng)為主動(dòng)，互聯(lián)網(wǎng)下，教師要盡可能及時(shí)地搜集、獲取和篩選信息資源，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的思想狀況，幫助學(xué)生有效地解決學(xué)習(xí)和生活上的困難。

3.2.4 構(gòu)建高素質(zhì)的思政教師隊(duì)伍

從事思政教育的教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，在不斷提升自我專業(yè)能力的同時(shí)，還要提高自己的綜合能力，其中就包括創(chuàng)新教學(xué)方式。比如老師要時(shí)常關(guān)注新鮮時(shí)事，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生群體所關(guān)注的話題，在課堂上為了引起學(xué)生興趣，可以在語(yǔ)言表達(dá)上更幽默一點(diǎn)，在展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形式上可以更貼近學(xué)生特點(diǎn)一些。其次，教師需要熟悉各種新媒體的運(yùn)用，比如手機(jī)報(bào)紙、論壇、微信等。另外，老師在創(chuàng)新教學(xué)方式上可以將新媒體和傳統(tǒng)教育方式相結(jié)合，比如利用多媒體，把視音頻和課本知識(shí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)話題引發(fā)學(xué)生們關(guān)于思想政治方面的討論等。當(dāng)然，充分利用新媒體還在于教師學(xué)會(huì)利用新媒體與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，比如通過(guò)微信群，qq群就某個(gè)社會(huì)問(wèn)題和學(xué)生們展開(kāi)討論，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方面的問(wèn)題及時(shí)反饋交流?？傊?，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的思政教育教師隊(duì)伍可以切實(shí)提高思政教育的實(shí)效性。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上，互聯(lián)網(wǎng)視域下推動(dòng)高校思政教育的改革創(chuàng)新是新時(shí)期高校教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一，這對(duì)思政教育工作者提出了新的要求。要求思政教育工作者能清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前思政教育中存在的問(wèn)題，意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)給思政教育帶來(lái)的重大變化，然后積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源、改進(jìn)教學(xué)方法以及培養(yǎng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍等方面推動(dòng)高校思政教育改革。

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