休閑教育理論視角下的高校體育教學(xué)設(shè)計(jì)

明君 張彥秋 王志博

摘 要：本文分析了高校體育的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，以及發(fā)展前景和現(xiàn)實(shí)情況，結(jié)合休閑時(shí)代的體育特點(diǎn)，在分析高校體育教育的政策背景、在休閑教育內(nèi)涵基礎(chǔ)上，把休閑與體育相結(jié)合。休閑體育應(yīng)該重視人的自然表現(xiàn)，將休閑滲透到體育中去，寓休閑體育于教育之中。休閑體育教育有別于傳統(tǒng)體育教育模式，需要遵循教育和體育的教學(xué)特點(diǎn)，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全方位的配合。

關(guān)鍵詞：休閑教育 體育教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）05（b）-0149-02

1 高校體育教學(xué)的歷史與展望

中國(guó)的體育教育已經(jīng)走進(jìn)的長(zhǎng)達(dá)百年的教育歷史，從《奏定學(xué)堂章程》到進(jìn)一步加強(qiáng)高校體育工作的意見，到國(guó)家教育委員會(huì)發(fā)表的一系列文件法規(guī)的制定。從過分強(qiáng)調(diào)政治到以人為本全面發(fā)展的轉(zhuǎn)化過程。從體育邊緣化到快樂體育，終身體育，這是一個(gè)慢長(zhǎng)的發(fā)展過程。

高校體育發(fā)展的過程異常的艱難，一直沒能擺脫功利色彩，在教育中沒能重視人的存在，沒有把人作為教育的主體，以達(dá)標(biāo)為第一目地，這是由于中國(guó)多年形成的重文化輕體育，重理論輕實(shí)踐造成的，中國(guó)古代的科舉形式也是科文輕武的。嚴(yán)重的教育灌入方式也擠壓了體育休閑時(shí)間的存在。我國(guó)大學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)的下降與技術(shù)能力的提高形成鮮明的對(duì)比，在國(guó)家教委的要求下中小學(xué)生的身體素質(zhì)有所提高，但這與營(yíng)養(yǎng)的提高有直接關(guān)系，與體育教育的增加關(guān)系不是很大。提高全民族素質(zhì)以成為國(guó)家戰(zhàn)略，高校體育教育應(yīng)該為這個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)作更多的工作。如提升運(yùn)動(dòng)能力，加強(qiáng)體質(zhì)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。讓高校體育教育真正回歸人性之美。實(shí)現(xiàn)“為終身體育而教，為自身全面發(fā)展而學(xué)”

2 休閑教育在體育教學(xué)中的呈現(xiàn)

休閑在英文中為“l(fā)eisure”其譯為休閑和教育，曼蒂和L.奧德姆（JeanMundy&LindaOdum;）對(duì)休閑教育的論述被認(rèn)為是當(dāng)前對(duì)休閑教育最完整的認(rèn)識(shí)，他認(rèn)為休閑教育是以休閑為方式，讓人們提高生活質(zhì)量。休閑教育是一個(gè)人的終身教育方式，從出生到生命終止，從休閑教育中人們能夠體驗(yàn)到生活的愉悅和輕松，它重視的是人的內(nèi)在體驗(yàn)，而不是外在的形式，休閑教育是人的一種生活狀態(tài)，是幸福的內(nèi)心感受，休閑教育是注重人與人之間的和諧關(guān)系的同時(shí)又注重人的個(gè)性化式態(tài)。休閑形式的體育內(nèi)容將被引入高校教育。休閑體育教育中的文化和休閑內(nèi)容的加入使得傳統(tǒng)體育教育中的單純體能提高變得乏味和單調(diào)，休閑體育更能夠被人們接受和在高校中推廣，從思想層面休閑體育教育更尊重人的本性，休閑體育教育可以與多個(gè)學(xué)科結(jié)合，不是單體存在的，休閑體育加入傳統(tǒng)體育教育中，使之更加人性化、輕松化，休閑教育與高校體育結(jié)合并不是不要指標(biāo)，不要成績(jī)。休閑體育是將休閑的理念溶入高校的體育教學(xué)設(shè)計(jì)之中，它是一個(gè)新的思路和新的探索。休閑教育加入體育教學(xué)能夠引入休閑思想，加入休閑活動(dòng)，讓教育受體獲取休閑內(nèi)容，并且教師從活動(dòng)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)指導(dǎo)。將休閑引入高校體育教育，是一種新的思路，新的探索，本文意在給高校的體育改革提出啟示作用。

3 體閑教育要同大學(xué)生體育教育結(jié)合

《關(guān)于全面啟動(dòng)全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》指出，要“精心策劃，認(rèn)真研究制定方案，吸引青少年學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然·走到陽(yáng)光下，積極參加體育鍛煉”。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)十加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》指出，要認(rèn)真落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一。要“根據(jù)學(xué)生的年齡、性別和體質(zhì)狀況，積極探索適應(yīng)青少年特點(diǎn)的體育教學(xué)與活動(dòng)形式”。文件中都指出了“健康第一”是高校體育教育的主導(dǎo)思想。《關(guān)十強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》（國(guó)辦發(fā)（（2016） 27號(hào)），指出：學(xué)校體育要遵循教育和體育規(guī)律，以興趣為引導(dǎo)，注重因材施教和快樂參與，定期開展陽(yáng)光體育系列活動(dòng)和“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”主題群眾性課外體育鍛煉，為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。從2007年的中央7號(hào)文件到2016年的27號(hào)文件，從這些文件的出臺(tái)可以看出我國(guó)高校體育是要改革的，學(xué)生的身體素質(zhì)是要提高的。國(guó)家教委已經(jīng)為高校體育制定了相關(guān)文件，在體育課程的設(shè)立方面要更加靈活，不僵化不程式化，應(yīng)該加入新穎的休閑成分，要選擇更受青年喜歡的內(nèi)容，在興趣中學(xué)，在愛好中練，才能加強(qiáng)技巧和技能的提高，在提高體質(zhì)的同時(shí)發(fā)展健全人格，休閑體育教育為改善高校體育教育中的問題起到了積極作用。高校體育教學(xué)的發(fā)展應(yīng)該與當(dāng)今社會(huì)統(tǒng)一，在《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（2002）的指導(dǎo)下高校的體育課的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的選擇都與以往有所不同，體育課內(nèi)容的增加為學(xué)生選課提供了方便，休閑內(nèi)容的加入使學(xué)生更加愛好體育，學(xué)生的閑暇時(shí)間投入到休閑體育中去成為可能。

4 體閑教育視角下高校體育教學(xué)設(shè)計(jì)

我國(guó)體育教育的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過程，由一個(gè)從增加體質(zhì)防御多侵到快樂體育的發(fā)展過程，我國(guó)經(jīng)歷的多種體育變化，對(duì)體育教學(xué)的多樣化發(fā)展起到積極作用，有利于對(duì)體育學(xué)科特質(zhì)的認(rèn)識(shí)和對(duì)體育育功能的開發(fā)，針對(duì)我國(guó)大學(xué)生閑暇時(shí)間的增加與科學(xué)健康體閑能力低下之間的矛盾，根據(jù)《大綱》要求，大學(xué)體育教育要達(dá)到五個(gè)方面的目地：注重興趣的培養(yǎng)，因?yàn)榕d趣是最好的老師。以健康為前提，沒有健康就失去了體育的目地。提高適應(yīng)性，適應(yīng)環(huán)境的能力非常重要。體質(zhì)的提高，能夠使身體承載更多的能力與壓力。素質(zhì)的提高指的不只是體能方面，健康的思想也是人的全面發(fā)展所必須的。體閑教育視角下高校體育教學(xué)將以體閑教育為核心，同時(shí)尊重學(xué)生的生命、人格和個(gè)性差異，學(xué)生休閑價(jià)值觀養(yǎng)成和休閑方式的選擇，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體閑興趣、健全學(xué)生體質(zhì)以及提升學(xué)生終身健身意識(shí)、習(xí)慣、能力。讓學(xué)生在體育教學(xué)中體驗(yàn)生命教學(xué)，休閑能力，生存訓(xùn)練。高校的休閑體育教學(xué)目標(biāo)將是以后的學(xué)生要養(yǎng)成休閑的習(xí)慣，具有休閑的能力。并多元化個(gè)性化發(fā)展，全方位提高。讓高校體育更加人性化，休閑化，娛樂化。

教學(xué)目標(biāo)的不同教學(xué)和模式就不同，教學(xué)的模式的多樣化體現(xiàn)了高校體育教育的豐富多彩，評(píng)價(jià)某一模式的優(yōu)劣，以最后是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。我國(guó)的體育教學(xué)模式有多種，有生自創(chuàng)、生互動(dòng)、生開放等模式，各模式不盡相同，有教學(xué)層次不同，快樂體育教學(xué)，體育俱樂部教學(xué)情景教學(xué)，課內(nèi)外結(jié)合教學(xué)等。教學(xué)中不再以示范練習(xí)糾錯(cuò)再練習(xí)這些過程，不再追求力量，不再追求成績(jī)。而是注重教學(xué)的休閑性，趣味性，選擇時(shí)尚體育項(xiàng)目，滿足大學(xué)生的休閑需要，使娛樂休閑健身相結(jié)合，借鑒外國(guó)先進(jìn)國(guó)家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，俱樂部教學(xué)模式將是以后我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展方向，根據(jù)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合大學(xué)生對(duì)體閑體育的需求，培養(yǎng)和建立終身體閑體育意識(shí)，掌握一到兩項(xiàng)長(zhǎng)期從事鍛煉身體的技能和方法，充分發(fā)揮個(gè)人的體育才能、興趣與愛好，為終身健康奠定基礎(chǔ)。

大學(xué)體育教學(xué)中缺少的是靈活的內(nèi)容，需要增加趣味性，個(gè)性化的內(nèi)容，學(xué)生覺得乏味，老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容也是被動(dòng)的執(zhí)行大鋼的要求，只為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有針對(duì)性，內(nèi)容空范，形式簡(jiǎn)單，氛圍過于嚴(yán)肅，學(xué)生沒有興趣，達(dá)不到教學(xué)要求。應(yīng)當(dāng)增加休閑內(nèi)容，以分組等形式進(jìn)行興趣教學(xué)，讓學(xué)生能夠自己找到自己的興趣所在。自主學(xué)習(xí)，自覺運(yùn)用時(shí)間，形成班與班聯(lián)動(dòng)，系與系對(duì)比，校與校競(jìng)爭(zhēng)。讓高校體育成為時(shí)尚，形成氛圍！

5 結(jié)語(yǔ)

高校體育教育一直都是高校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，與綜合國(guó)力的提高不相符，休閑教育視角下的高校體育教育要長(zhǎng)期全面發(fā)展，要有領(lǐng)導(dǎo)重視，老師學(xué)生積極參與。協(xié)調(diào)配合，共同努力，才能提高學(xué)生體質(zhì)，不再以達(dá)標(biāo)為目地，為達(dá)標(biāo)為獎(jiǎng)牌而設(shè)立的體育教學(xué)是不能滿足現(xiàn)代教育需要的。遵循教育和體育的規(guī)律。以人為本，提高全民族身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 孟凡強(qiáng).休閑體育教育內(nèi)涵解讀[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，24（9）：77，79.

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[3] 中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見[Z].2007.