發(fā)現(xiàn)“勞動(dòng)美”，爭(zhēng)做“小當(dāng)家”

江云秀

剛執(zhí)教七年級(jí)那會(huì)兒，我?guī)У陌嗉?jí)整體精神面貌比較懶散，學(xué)生陋習(xí)較多，隨手亂扔文具、書(shū)籍；勞動(dòng)不積極，怕苦怕臟；抗壓能力差。其實(shí)學(xué)生的這些行為習(xí)慣是受其成長(zhǎng)環(huán)境、家庭教育以及群體的影響的。所以，要重新整頓這個(gè)班，必須先全面掌握學(xué)生情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，還要在班上舉行一系列主題活動(dòng)，這樣才能從真正意義上轉(zhuǎn)化這些學(xué)生。

一、準(zhǔn)備階段：通過(guò)家訪轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念

我把平時(shí)學(xué)生上課趴桌、坐姿不正、排隊(duì)松散、班級(jí)內(nèi)務(wù)臟亂等情況拍下來(lái)給家長(zhǎng)看，并向其及時(shí)匯報(bào)孩子的情況，讓家長(zhǎng)了解自己孩子存在的問(wèn)題，從而引起他們的反思。同時(shí)希望家長(zhǎng)明白，勞動(dòng)不僅能鍛煉孩子的動(dòng)手能力和獨(dú)立能力，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高他們溝通協(xié)作的能力，還可以讓孩子學(xué)會(huì)感恩，從而學(xué)會(huì)珍惜和回報(bào)，更重要的是能讓孩子克服自身的缺點(diǎn)，這在一定程度上可以增強(qiáng)他們的抗壓能力。我進(jìn)而對(duì)家長(zhǎng)提出了讓孩子做“家務(wù)作業(yè)”的設(shè)想，并詳細(xì)說(shuō)明活動(dòng)的要求以及需要家長(zhǎng)配合的工作內(nèi)容。這次家訪為我以后的教育管理工作奠定了很好的基礎(chǔ)。

二、熱身階段：樹(shù)立學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)

我精心準(zhǔn)備了一節(jié)“愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)自己”主題班會(huì)。我首先逐一呈現(xiàn)我在家訪過(guò)程中拍攝的學(xué)生的房間照片，讓他們競(jìng)猜“房主”。接著，我展示了入學(xué)第一天時(shí)我給他們拍的個(gè)人全身照，笑著問(wèn)：“這樣一表人才，應(yīng)配一個(gè)什么樣的房間？”然后我展示了幾組對(duì)比特別強(qiáng)烈的房間照片。這時(shí)，學(xué)生開(kāi)始有了自己的思考。

趁熱打鐵，我準(zhǔn)備了水、若干抹布和報(bào)紙，讓學(xué)生進(jìn)行“一分鐘擦窗戶”比賽。果不其然，學(xué)生并不懂得如何用報(bào)紙和抹布把窗戶擦干凈。于是我親自示范，先用濕布擦干凈灰塵，再用廢報(bào)紙擦干水跡，學(xué)生看了都恍然大悟。最后我用搶答的方式考查了學(xué)生對(duì)清潔的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)和說(shuō)明。趁學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣正濃，我現(xiàn)場(chǎng)組織了討論，讓學(xué)生自由選擇在大掃除中的崗位，要求他們“說(shuō)到做到”。

三、執(zhí)行階段：讓勞動(dòng)“日?；?/p>

細(xì)化勞動(dòng)考核制度。我把學(xué)生平時(shí)的衛(wèi)生勞動(dòng)工作劃入德育量化考核中，每天有班干部檢查、監(jiān)督，讓勞動(dòng)成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的一部分。

納入小組競(jìng)賽，提高積極性。我的班上一共有9個(gè)小組，每周五統(tǒng)計(jì)小組排名，按名次減免部分周末作業(yè)，還可依次獲得不同數(shù)量的，可以在期末時(shí)用于減免寒暑假作業(yè)的“印章”。學(xué)生每天可以在黑板上看見(jiàn)分?jǐn)?shù)的變化，從而維持勞動(dòng)的積極性。

定期總結(jié)評(píng)價(jià)，重獎(jiǎng)輕罰。我會(huì)每月通報(bào)一次勞動(dòng)完成情況，為了照顧青春期學(xué)生的自尊心，我提倡“重獎(jiǎng)輕罰”。只給表現(xiàn)好的個(gè)人及小組實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。事實(shí)上，學(xué)生都是“明白人”，最后他們的表現(xiàn)也沒(méi)有辜負(fù)我的一片苦心。

四、加強(qiáng)階段：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“勞動(dòng)美”

七年級(jí)第二學(xué)期，我進(jìn)一步開(kāi)展“小當(dāng)家”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生把勞動(dòng)積極性從學(xué)校延伸到家里。

我讓學(xué)生在家里做一天飯，從買菜、做飯到洗碗，事后寫一篇日記。學(xué)生經(jīng)過(guò)這一天的體驗(yàn)，都感受到了父母的不易，紛紛表示以后將更加珍惜“盤中餐”。之后我選定一個(gè)周末讓學(xué)生回家大掃除，拍照為證，家長(zhǎng)書(shū)面評(píng)價(jià)并簽名。我還邀請(qǐng)那些真實(shí)完成任務(wù)并取得進(jìn)步的學(xué)生及其家長(zhǎng)發(fā)言，用客觀事實(shí)來(lái)打動(dòng)其他家長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)真實(shí)的勞動(dòng)來(lái)體驗(yàn)生活。學(xué)生可以用重新布局、增添飾品、整理收納雜物等方式布置自己的房間和客廳，并記錄在布置過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的趣事和好玩的東西，如期完成者可獲印章獎(jiǎng)勵(lì)。

五、鞏固階段：讓勞動(dòng)“自覺(jué)化”

在母親節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生為媽媽做一份早餐，并拍下她們的笑容；在父親節(jié)，我讓學(xué)生為爸爸洗一次襪子，并數(shù)一數(shù)他們的白發(fā)；感恩節(jié)，我讓學(xué)生回到家里親吻媽媽、擁抱爸爸……

我教英語(yǔ)，遇到學(xué)習(xí)制作美食的單元時(shí)，我會(huì)順勢(shì)辦一場(chǎng)“美食節(jié)”，有時(shí)候是學(xué)做課文中提到的菜式，有時(shí)候是抽簽選做不重復(fù)的美食，有時(shí)讓學(xué)生烹飪“拿手好菜”。在與他人分享、收獲他人贊賞的過(guò)程中，學(xué)生又進(jìn)一步加深了對(duì)勞動(dòng)的“好感”。在每一年的寒假、暑假，我通常要求學(xué)生完成至少一次“手工勞作”，以此培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。

教育不該只有“要求”和“規(guī)范”，更應(yīng)該有“幫助”和“指導(dǎo)”。尤其是在轉(zhuǎn)變學(xué)生的初始階段，老師應(yīng)走到學(xué)生中間，授予方法，還要注意適時(shí)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，給學(xué)生以關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)。

本欄責(zé)任編輯 魏文琦

實(shí)習(xí)編輯 陳術(shù)娃