廣東省第十五屆運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)校體育組科學(xué)論文報(bào)告會(huì)綜述

陳琦 覃良軍 肖建忠

廣東省第十五屆運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)校體育組科學(xué)論文報(bào)告會(huì)（以下簡稱“科報(bào)會(huì)”）于2018年8月6日至9日在廣東肇慶中學(xué)（高中部）舉行。本次科報(bào)會(huì)是深入貫徹黨的十九大精神，落實(shí)《中共中央關(guān)于全面深化改革開放若干重大問題的決定》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》等文件精神的具體措施，也是一次廣東學(xué)校體育教學(xué)科研的盛會(huì)，集中展示了廣東近年來學(xué)校體育改革和科學(xué)研究取得的豐碩成果，為全面提升體育教育教學(xué)水平和質(zhì)量，加快廣東學(xué)校體育工作發(fā)展提供了科學(xué)依據(jù)。

本屆科報(bào)會(huì)主要從以下領(lǐng)域征集論文：學(xué)校體育管理體制與保障機(jī)制研究、學(xué)校體育理論研究、“一校一品”及校園體育特色文化建設(shè)研究、學(xué)生體質(zhì)健康與促進(jìn)研究、體育課程改革與教學(xué)研究、學(xué)校衛(wèi)生與健康教育研究、課外活動(dòng)與訓(xùn)練研究、體育師資隊(duì)伍建設(shè)研究與校園足球改革發(fā)展研究等。各地市共報(bào)送論文2800多篇，省直屬學(xué)校及部分高校報(bào)送論文260多篇。

一、加強(qiáng)學(xué)校體育理論研究，提高學(xué)校體育科學(xué)化水平

學(xué)校體育理論的研究是揭示學(xué)校體育工作的基本規(guī)律，闡明學(xué)校體育工作的基本原理和方法，是學(xué)校體育發(fā)展愿景、改革路徑和育人方向的體現(xiàn)，也是新時(shí)代下培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”新能力、樹立“立德樹人”新目標(biāo)、打造“健康中國”新理念的途徑，更是新時(shí)期黨的教育方針的要求和體現(xiàn)。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，《體育教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)》提出：體育教師首先要厘清教學(xué)的具體目標(biāo)，明確培養(yǎng)順序，同時(shí)理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，明確其邏輯關(guān)系，再根據(jù)目標(biāo)特點(diǎn)，采用合理培養(yǎng)方式；同時(shí)提出，體育教師要重視隱性目標(biāo)的培養(yǎng)，勇于探索綜合評(píng)價(jià)方式，要轉(zhuǎn)變陳舊觀念，立足學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，積極推動(dòng)以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革。

《開展學(xué)校體育，樹立“立德樹人”目標(biāo)》指出：學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，肩負(fù)著對(duì)學(xué)生“立德樹人”培養(yǎng)的重?fù)?dān)，體育課程改革對(duì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)具有重要意義，是實(shí)行全面素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良健康的品質(zhì)，是中小學(xué)體育教學(xué)的重中之重。

《“健康中國”視角下中小學(xué)校實(shí)施新型體育戰(zhàn)略的研究》認(rèn)為：“健康中國”視角下，實(shí)施“養(yǎng)成體育”是建構(gòu)中國特色學(xué)校體育的必由之路。未來學(xué)校體育應(yīng)以深化體育與健康課程改革為基石，按“打造新動(dòng)力，建設(shè)新體育”的新思路，以文化的回歸、內(nèi)涵的提升為核心，以青少年身心健康的全面養(yǎng)成為目的和宗旨，精準(zhǔn)實(shí)施“養(yǎng)成體育”戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃，建構(gòu)“兒童運(yùn)動(dòng)娛樂型學(xué)習(xí)生涯+青少年運(yùn)動(dòng)健康型學(xué)習(xí)生涯”的新模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的內(nèi)生性發(fā)展，發(fā)展學(xué)校體育。

二、開展課程改革與教學(xué)研究，提升教學(xué)水平與質(zhì)量

課程與教學(xué)是學(xué)校體育的重心，是學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)健康、學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能、培養(yǎng)體育鍛煉意識(shí)、養(yǎng)成終身體育習(xí)慣最直接的載體和手段，是形成“健康中國”的重要一環(huán)。本屆科報(bào)會(huì)論文也從多個(gè)方面探討如何實(shí)現(xiàn)有效的體育教學(xué)。

1. 積極探索高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施

2018年1月，教育部宣布?xì)v時(shí)多年的普通高中新課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作正式完成，并經(jīng)國家教材委員會(huì)審查通過?！丁雌胀ǜ咧畜w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)〉實(shí)驗(yàn)版與2017年版比較研究》通過對(duì)比研究，認(rèn)為“實(shí)驗(yàn)版”與“2017年版”兩個(gè)版本的課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值導(dǎo)向與基本理念一致，都是堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康與全面發(fā)展，但是“2017年版”突出健身育人功能，落實(shí)立德樹人，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)完整運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目體驗(yàn)，強(qiáng)化運(yùn)用，把握學(xué)校體育的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)體育與健康核心素養(yǎng)，操作指導(dǎo)性強(qiáng)。

《體育新課程改革教學(xué)的問題及對(duì)策探討》則指出，當(dāng)前我國體育新課程改革教學(xué)中主要存在著缺少體育技能教學(xué)、體育課程資源開發(fā)少、體育理論教育不足、外部環(huán)境的阻礙等問題，并提出了明確以學(xué)生為主體的教學(xué)理念、注重體育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)在性、加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和手段的運(yùn)用等相應(yīng)對(duì)策。

2. 體育課堂教學(xué)模式、內(nèi)容及方法的研究

教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等是體育課堂教學(xué)的重要因素，是實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑?！丁膀?yàn)-研-學(xué)”教學(xué)模式在初中體育教學(xué)的應(yīng)用研究——基于雷達(dá)圖分析效果的評(píng)價(jià)》提出了“驗(yàn)—研—學(xué)”教學(xué)策略，即在每個(gè)項(xiàng)目單元的體育教學(xué)當(dāng)中，在單元教學(xué)計(jì)劃的第一課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式體驗(yàn)，并根據(jù)基礎(chǔ)學(xué)情和體驗(yàn)效果對(duì)學(xué)生進(jìn)行同質(zhì)分層分組教學(xué)，教師分組依次指導(dǎo)、依次針對(duì)性調(diào)整各組練習(xí)內(nèi)容，針對(duì)性地制定符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化促進(jìn)體育學(xué)力發(fā)展的教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究尋求進(jìn)步的方法，提升解決問題的能力，最大限度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)潛能，使體育課堂技能教學(xué)和體能鍛煉達(dá)到最佳效果，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)也使教師專業(yè)素質(zhì)得以提升，為今后開展高效教學(xué)提供更多的信息和開闊思路，為改進(jìn)體育課堂教學(xué)中教師行為、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，構(gòu)建良好高效的教學(xué)模式。

《中小學(xué)體育課程內(nèi)容銜接的窘境及其有效方式探索》指出，當(dāng)前中小學(xué)體育課程內(nèi)容主要有體育課程體系缺乏連貫性、體育課程知識(shí)體系邏輯性不強(qiáng)、體育課程內(nèi)容設(shè)置存在主觀隨意等問題，因此，構(gòu)建動(dòng)作技能發(fā)展導(dǎo)向的體育課程內(nèi)容體系時(shí)應(yīng)注意學(xué)段之間的“緩沖區(qū)”，注意各學(xué)段動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)的不同要求，注意細(xì)化不同水平層次。

《初探分層教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)過程中的運(yùn)用》針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中如何用好分層教學(xué)法提出了建議：按學(xué)生體育成績和能力高低等要素，把學(xué)生分成加強(qiáng)組、提高組、突破組三個(gè)層次；依據(jù)不同的層次制定不同的教學(xué)目標(biāo)，分別對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)性目標(biāo)、提高性目標(biāo)、突破性目標(biāo)；針對(duì)不同的層次設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法；根據(jù)層次進(jìn)行差異化評(píng)價(jià)，同時(shí)把握好統(tǒng)一評(píng)價(jià)原則。

3. 體育有效教學(xué)及評(píng)價(jià)的研究

體育教學(xué)實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，高質(zhì)量的體育課堂教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，因此，對(duì)體育教學(xué)的有效性、指標(biāo)體系進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)尤為重要?！渡仃P(guān)市中學(xué)體育課有效教學(xué)研究》通過教育實(shí)驗(yàn)，得出“學(xué)生在體育課單元教學(xué)中成就感源自于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握和體育成績的提高”“學(xué)生理解單元體育課內(nèi)容的能力，關(guān)系到學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)”“學(xué)生身體素質(zhì)是學(xué)生提高體育成績的基礎(chǔ)，是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的基礎(chǔ)”等結(jié)論。

《廣東省中小學(xué)競(jìng)技健美操教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建》通過調(diào)查研究，構(gòu)建了廣東省中小學(xué)競(jìng)技健美操教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)，其中包含“教學(xué)實(shí)施能力”“教學(xué)設(shè)計(jì)能力”“教學(xué)創(chuàng)新能力”“教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋能力”4個(gè)一級(jí)指標(biāo)，以及11個(gè)二級(jí)指標(biāo)、45個(gè)三級(jí)指標(biāo)。

三、繼續(xù)推進(jìn)校園足球改革與探索，打造校園足球文化

發(fā)展校園足球是振興中國足球的實(shí)際行動(dòng)、建設(shè)體育強(qiáng)國的需要，是發(fā)展青少年身體素質(zhì)及健康的需要，是提高青少年心理品質(zhì)、頑強(qiáng)拼搏精神和堅(jiān)忍不拔的毅力的需要，更是培養(yǎng)集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的需要。校園足球?qū)ξ覈l(fā)掘培養(yǎng)足球后備人才，辦好校園足球聯(lián)賽，促進(jìn)校園足球文化建設(shè)有著重要的意義?！稑?gòu)建校園足球文化 推進(jìn)校園足球發(fā)展》指出，校園文化作為學(xué)校教育重要組成部分，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)；構(gòu)建校園足球文化、推進(jìn)校園足球發(fā)展有利于學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)，有利于學(xué)校制度文化建設(shè)，有利于學(xué)校精神文化建設(shè)，有利于學(xué)校行為文化建設(shè)。

四、加強(qiáng)學(xué)校體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和健康水平

增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和健康水平是學(xué)校體育工作的根本任務(wù)之一，也是歷來學(xué)校體育工作者必不可少的研究主題?！洞竺芏冗m宜強(qiáng)度體育課提升學(xué)生體質(zhì)健康水平的實(shí)驗(yàn)研究》通過實(shí)驗(yàn)研究，確立了大密度適宜強(qiáng)度體育課的具體要求：75%運(yùn)動(dòng)密度，135～160次/分鐘心率，20分鐘技能學(xué)習(xí)和10分鐘的體能練習(xí)。

《深圳市羅湖區(qū)學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀研究》指出：社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生以及校園體育安全是影響中小學(xué)生體質(zhì)健康的五個(gè)重要因素。因此，教育行政部門和學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化督導(dǎo)工作，切實(shí)落實(shí)“校園體育鍛煉一小時(shí)”；通過體育社團(tuán)和體育競(jìng)賽等途徑，提高高中學(xué)段學(xué)生體質(zhì)健康水平；加大學(xué)校運(yùn)動(dòng)設(shè)施的投入，擴(kuò)大體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)的需求；建立校園體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)管控機(jī)制；利用多種途徑宣傳體育鍛煉的必要性和重要性，使“健康第一”的思想深入人心。

《健康中國背景下我國青少年健康促進(jìn)的路徑研究——基于體醫(yī)結(jié)合的視角》認(rèn)為，人才缺口、應(yīng)試教育理念、政策和資金保障是阻礙體醫(yī)深度融合的主要原因。文章建議加強(qiáng)“體醫(yī)結(jié)合”復(fù)合型人才的培養(yǎng)，并對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)人才實(shí)施定期培訓(xùn)；建立制度、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，打破行業(yè)之間的壁壘，打通培養(yǎng)、就業(yè)渠道；建立專業(yè)團(tuán)隊(duì)，真正達(dá)到體育和醫(yī)學(xué)全方位融合，構(gòu)建青少年健康大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)溝通的信息平臺(tái)。