以美好教育引領(lǐng)達(dá)成一流教育愿景

黃日暖

記 者：我記得您在廣州市天河區(qū)先烈東小學(xué)任校長期間，曾經(jīng)在《直抵心靈的教育》一書中這樣概括自己的教育理念：教育要?jiǎng)?wù)本心，直抵學(xué)生心靈。轉(zhuǎn)任華南師范大學(xué)附屬小學(xué)校長一職后，您又是如何思考的？

張錦庭：以“直抵學(xué)生心靈，倡導(dǎo)個(gè)性成長”為基石的“教育務(wù)本心”思想，是我?guī)资陙碜约航逃虒W(xué)與管理工作經(jīng)驗(yàn)的思考與凝練，也是指導(dǎo)我今后辦學(xué)實(shí)踐的重要思想源泉。當(dāng)然，由于辦學(xué)的具體對(duì)象有所不同，我們的教育理念也要有所變化。華師附小與廣州市天河區(qū)先烈東小學(xué)有共同之處，即都是廣州市傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)小學(xué)，但是，華師附小作為廣東省唯一一所直屬廣東省教育廳并受廣東省教育廳和華南師范大學(xué)雙重領(lǐng)導(dǎo)的小學(xué)，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域應(yīng)該有更高的教育追求與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，我想，這是它區(qū)別于我原先所任教過的其他小學(xué)的地方，這也體現(xiàn)在我們學(xué)校的辦學(xué)理念與教育愿景上：“讓學(xué)生享受一流的基礎(chǔ)教育，使學(xué)生奠定終生發(fā)展的基礎(chǔ)?！痹谶@一點(diǎn)上，華師附小應(yīng)該成為全省小學(xué)教育改革發(fā)展的引領(lǐng)者，如同我們?cè)凇度A南師范大學(xué)附屬小學(xué)章程》中確立的：“學(xué)校既是華南師范大學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀中小學(xué)師資的重要實(shí)踐基地，也是開展基礎(chǔ)教育改革試驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)基地，更是創(chuàng)辦高水平小學(xué)教育的重要窗口?！?/p>

記 者：要做到這一點(diǎn)，無疑需要“教育務(wù)本心”實(shí)踐求索。

張錦庭：是的。教育務(wù)本心，就要立足新時(shí)代節(jié)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長成人成才的內(nèi)在需求，培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的核心素養(yǎng)、必備品格和關(guān)鍵能力。在小學(xué)階段，核心素養(yǎng)就像房屋的地基，是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵、最重要的素養(yǎng)，它的缺失會(huì)造成人格、人性發(fā)展的重大缺陷。鑒于核心素養(yǎng)具有基礎(chǔ)性和奠基性，必須傾其全力培養(yǎng)，這是學(xué)校教育的核心任務(wù)。在華師附小，“教育務(wù)本心”其實(shí)做得非常好，比如“讓學(xué)生享受一流的基礎(chǔ)教育，使學(xué)生奠定終生發(fā)展的基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念；“面向全體、全面發(fā)展”，培養(yǎng)擁有家國情懷和國際視野的現(xiàn)代少年君子的育人目標(biāo)；“博學(xué)于文，約之以禮”的校訓(xùn)，“尊師愛生，教學(xué)相長”的校風(fēng)，“學(xué)而不厭，誨人不倦”的教風(fēng)，“明德、博學(xué)、行健、日新”的學(xué)風(fēng)，等等，都彰顯了教育要立足學(xué)生發(fā)展之本。

記 者：從校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等華師附小辦學(xué)理念系統(tǒng)可以看出，學(xué)校非常重視對(duì)傳統(tǒng)文化教育理念的推陳出新，這與您“教育務(wù)本心”的教育理念有著高度的契合。

張錦庭：這也是為什么我到華師附小后不隨意變動(dòng)學(xué)校辦學(xué)理念的根本原因。務(wù)本，既要從傳統(tǒng)教育理念中去找尋，也要從時(shí)代發(fā)展精華中去探索，更要從當(dāng)今學(xué)生的心靈生長中去發(fā)現(xiàn)。

記 者：黨的十九大報(bào)告提出，“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！边@一論斷，也是我們新時(shí)代教育改革發(fā)展的重要依據(jù)。

張錦庭：確實(shí)如此。立足新時(shí)代節(jié)點(diǎn)，我們可以認(rèn)為，新時(shí)代教育的主要矛盾是人民對(duì)高質(zhì)量教育發(fā)展的美好需要和不平衡不充分的教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。據(jù)此，在堅(jiān)守“讓學(xué)生享受一流的基礎(chǔ)教育，使學(xué)生奠定終生發(fā)展的基礎(chǔ)”這一學(xué)校辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，我們也在積極思考以什么樣的教育理念來達(dá)成這一辦學(xué)理念。

人民日益增長的美好生活需要，自然包括對(duì)美好教育的需要。所以，我們認(rèn)為，施行“美好教育”，方能成就“教育美好”。美好教育既是時(shí)代呼喚，也體現(xiàn)教育改革發(fā)展的趨勢。美好教育尊重兒童天性，拒絕異化，它致力于現(xiàn)實(shí)發(fā)展，更放眼未來無限的可能性，它批判與建設(shè)同存，開放汲納，合力共進(jìn)。美好教育的實(shí)施，把學(xué)生成長與教師發(fā)展相統(tǒng)一，傳承傳統(tǒng)與開啟未來相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂增效，積極進(jìn)行課外拓展。

什么是美好教育，怎樣成就美好教育？所謂美好，意為“好的，人們所喜愛或向往的”。美好教育，是“美好”和“教育”的合成詞，體現(xiàn)了人們的教育愿景：既達(dá)成個(gè)體身心和諧發(fā)展之目標(biāo)，又促進(jìn)民族興盛愿望的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)人類文明的發(fā)展。美好教育體現(xiàn)了我們對(duì)教育價(jià)值的不懈追求，闡明了我們對(duì)“讓學(xué)生享受一流的基礎(chǔ)教育，使學(xué)生奠定終生發(fā)展的基礎(chǔ)”辦學(xué)理念的愿景：讓每一孩子美好地生活在當(dāng)下，使每一個(gè)體的人生因教育而美好。

記 者：在美好教育理念的引領(lǐng)下，學(xué)校取得了怎樣的發(fā)展成效？

張錦庭：一流之心，需要日新之行。在美好教育理念的引領(lǐng)下，我們創(chuàng)新性傳承了學(xué)校發(fā)展理念、文化與經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了學(xué)校、教師、學(xué)生三方面的共同成長。

一是學(xué)生成長與教師發(fā)展相統(tǒng)一。美好教育，有利于把師生互惠式的教學(xué)相長關(guān)系充分地體現(xiàn)。比如我來到華師附小后，努力打造特色班級(jí)，提供個(gè)性化課后服務(wù)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采。我一向認(rèn)為，只有用特色、個(gè)性，才能滋養(yǎng)出學(xué)生的多樣化心田，才能潛生出學(xué)生的個(gè)性化風(fēng)采。特色班的建構(gòu)，不僅可以讓我們的每一個(gè)學(xué)生過上普遍化的學(xué)校生活，還同時(shí)過上獨(dú)特化的學(xué)校生活，在基本的習(xí)性養(yǎng)成中成為個(gè)性化的美好個(gè)體。為了適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的美好發(fā)展，華師附小教師以身作則，做好終身學(xué)習(xí)的楷模，努力追求更精湛的專業(yè)水平，探索更高質(zhì)量更有效率的教育教學(xué)模式，在促進(jìn)教師自身個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，更好地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與個(gè)性成長。

二是傳承傳統(tǒng)與開啟未來相結(jié)合。美好教育既要持續(xù)開發(fā)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)下最優(yōu)化的成長，同時(shí)，更要著眼于學(xué)生未來發(fā)展的無限可能性，為潛能的挖掘提供更好的環(huán)境和平臺(tái)。華師附小的課程體系，充分體現(xiàn)了美好教育的理念：傳承人類知識(shí)精華，培育創(chuàng)新能力，奠定終身發(fā)展的核心素養(yǎng)。除了扎實(shí)落實(shí)國家課程外，華師附小近年來開發(fā)了系列傳承中華傳統(tǒng)文化的課程、科技創(chuàng)新校本課程以及體育藝術(shù)課程等。所以，只要你走進(jìn)華師附小校園，你隨處都能感受到典雅的書香氣息，奮進(jìn)的時(shí)代氛圍。

三是課堂增效與課外拓展相充實(shí)。美好教育需要關(guān)懷學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活，就要把課內(nèi)與課外融合起來，課程上傳授學(xué)習(xí)方法與思維技巧，課外引導(dǎo)學(xué)生把世界當(dāng)教材，活化知識(shí)，實(shí)踐技能，拓展視野，讓學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來。比如，利用獨(dú)特的辦學(xué)資源條件，華師附小舉辦“走進(jìn)高校學(xué)科技”課外活動(dòng)，組織學(xué)生到中山大學(xué)、華南理工大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室或校辦企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)，與大學(xué)生交流溝通，一起聽導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)課，了解研究與創(chuàng)造的過程，親自動(dòng)手操作參與實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探索的快樂，培養(yǎng)實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐能力。