“陶陶文化”的創(chuàng)建思路及路徑

張偉良　張展坤

高陂鎮(zhèn)是中國(guó)青花瓷之鄉(xiāng)，也是廣東四大瓷都之一。大埔縣高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)立足本土特色，挖掘陶瓷文化教育資源，以陶行知生活教育理念為理論基礎(chǔ)，以陶瓷文化傳承為主線，以培養(yǎng)制陶基本技能為重點(diǎn)，創(chuàng)建陶瓷教育基地，營(yíng)造生活教育和陶藝教育的氛圍，打造“陶陶文化”校園特色。

一、背景與思路

回眸歷史，放眼今朝，國(guó)內(nèi)外教育的迅猛發(fā)展，引領(lǐng)著我們以更開(kāi)闊的胸懷和更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光來(lái)推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)。充分利用高陂鎮(zhèn)特有的陶瓷文化資源，積極開(kāi)展有效而多樣的校園文化活動(dòng)，不但能弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀民族文化，還可以將其滲透于教育教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)全體師生樹(shù)立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀和審美觀，對(duì)推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，逐步構(gòu)建具有地域文化特色的學(xué)校文化教育體系將起到積極的促進(jìn)作用。秉承傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新特色發(fā)展，讓每一位學(xué)生浸潤(rùn)在內(nèi)涵豐富的文化氛圍之中，正是學(xué)校肩負(fù)的時(shí)代使命。

高陂鎮(zhèn)很早就意識(shí)到地域文化的教育功能，絕大部分學(xué)生從小就接受陶藝教育，受到陶瓷文化的熏陶，陶藝知識(shí)面寬，實(shí)踐能力強(qiáng)。近年來(lái)，鎮(zhèn)上的不少學(xué)校做了有關(guān)文化育人的嘗試和探索，例如，高陂中學(xué)開(kāi)設(shè)了陶瓷實(shí)驗(yàn)班，其研究范疇是陶瓷文化資源，但是只以興趣班的形式呈現(xiàn)，并沒(méi)有全面地形成學(xué)校地域文化教育機(jī)制。而我校借助當(dāng)?shù)亍按啥肌备呲殒?zhèn)的傳統(tǒng)陶瓷文化，結(jié)合本校教育教學(xué)實(shí)際，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)、借鑒陶行知教育思想的切入點(diǎn)，打造“陶陶文化”校園特色，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境里學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情感素質(zhì)和健康樂(lè)觀的品質(zhì)，利用本土教育資源反映地方文化，堅(jiān)持“面向本土，來(lái)自本土，服務(wù)本土”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

二、創(chuàng)建途徑與措施

（一）陶藝教育特色創(chuàng)建的組織管理

1. 學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，學(xué)校骨干教師為成員的“陶陶文化”領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)“陶陶文化”特色學(xué)校創(chuàng)建的規(guī)劃和實(shí)施。

2. 完善陶藝教育特色創(chuàng)建和管理辦法，建立陶藝教育工作制度，把陶藝教育納入學(xué)校工作計(jì)劃，定期研究、布置、檢查陶藝教育活動(dòng)，做到實(shí)施有方案，年初有計(jì)劃，活動(dòng)有成效，階段有總結(jié)，期末有評(píng)比。

3. 制訂陶藝教育特色獎(jiǎng)勵(lì)辦法，并列入學(xué)校教育教學(xué)專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定中，對(duì)創(chuàng)建陶藝教育特色做出突出貢獻(xiàn)的人員以及參加上級(jí)組織的陶藝類比賽獲得優(yōu)秀成績(jī)的人員予以獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）陶藝教育陣地和基本設(shè)施建設(shè)

1. 營(yíng)造濃厚的陶藝教育特色氛圍。積極向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校創(chuàng)建陶藝教育特色和學(xué)生參與陶藝活動(dòng)的重要意義，獲取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校開(kāi)展陶藝教育的支持，形成校內(nèi)外教育合力。在校園文化環(huán)境布置中，通過(guò)設(shè)立陶藝宣傳櫥窗、陶藝活動(dòng)室、陶藝教育成果展示室等宣傳陣地，定期展出陶藝圖片、活動(dòng)照片、獲獎(jiǎng)證書(shū)等，營(yíng)造濃厚的陶藝教育宣傳氛圍，并在校園網(wǎng)上開(kāi)辟陶藝特色教育欄目，不斷更新和擴(kuò)充宣傳內(nèi)容。

2. 保證陶藝教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。優(yōu)先落實(shí)陶藝訓(xùn)練和活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)，逐年添置、更新陶藝器材和陶藝讀物，充分利用校內(nèi)陶藝教育資源（包括圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、陶藝活動(dòng)室等）和網(wǎng)絡(luò)資源，確保陶藝教育的設(shè)備設(shè)施滿足學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的需要。

3. 設(shè)立校外陶藝教育基地。定期組織學(xué)生到大埔縣中小學(xué)生陶瓷實(shí)踐基地——廣東省富大陶瓷有限公司開(kāi)展陶藝訓(xùn)練和活動(dòng)。

三、陶藝教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的路徑

《陶陶文化》校本課程的開(kāi)發(fā)，立足于鄉(xiāng)情、校情、師情、生情和學(xué)情，以新課程改革改為切入點(diǎn)，努力將其打造成學(xué)陶師陶的成功范例?！短仗瘴幕沸１菊n程的實(shí)施，體現(xiàn)了陶行知“教學(xué)做合一”的生活教育思想和“創(chuàng)造藝術(shù)之環(huán)境”的藝術(shù)教育思想，逐步形成“陶陶文化”校園特色。在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，活動(dòng)內(nèi)容主要有：

1. 參觀學(xué)習(xí)。組織學(xué)生參觀大埔縣富大陶瓷廠和生產(chǎn)車(chē)間，了解品種齊全、富有客家特色的陶瓷展品和陶瓷工藝生產(chǎn)流程，學(xué)習(xí)大埔傳統(tǒng)陶瓷手工藝技術(shù)，感受“瓷都”高陂鎮(zhèn)博大精深的陶瓷歷史文化。

2. 手工制作。在富大陶瓷廠體驗(yàn)區(qū)，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手參與陶瓷制作的全過(guò)程，體驗(yàn)制陶的樂(lè)趣，從而激起學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，激發(fā)想象力，開(kāi)闊視野，提升動(dòng)手能力、審美情趣和文化素養(yǎng)。

3. 舉辦比賽。在參觀學(xué)習(xí)和手工制作體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，舉辦手工制作大賽，把傳統(tǒng)陶瓷文化引進(jìn)校園，使《陶陶文化》校本課程的實(shí)施過(guò)程更加生動(dòng)活潑。如開(kāi)展陶瓷班牌繪畫(huà)活動(dòng)，要求學(xué)生為自己的班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)包括班別、班訓(xùn)的陶瓷班牌，或與同學(xué)相互配合，或與家長(zhǎng)通力合作，將自己的想法傾注到班牌的構(gòu)思、設(shè)計(jì)和繪畫(huà)中。一幅幅作品通過(guò)精簡(jiǎn)的班訓(xùn)、美麗的圖案、巧妙的構(gòu)思展示了班級(jí)的特色。班牌設(shè)計(jì)活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，更增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，展現(xiàn)學(xué)生的朝氣與活力，逐步使班級(jí)文化建設(shè)形成特色。最后，舉行班牌設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)秀作品，經(jīng)精心包裝后展示在班級(jí)和學(xué)校走廊、樓梯等處，讓陶藝走進(jìn)校園，讓文化充盈校園，增添校園“陶陶文化”特色。

陶行知先生曾提出五大培養(yǎng)目標(biāo)，即健康的體魄、農(nóng)夫的身手、科學(xué)的頭腦、藝術(shù)的興趣和改造社會(huì)的精神。因此，我們要更新理念，創(chuàng)新思維，依托獨(dú)具特色的地域文化資源，發(fā)揮學(xué)校教育資源整合的整體優(yōu)勢(shì)，打造別具一格的特色校園文化。

本欄責(zé)任編輯 羅 峰