以技立身，匠心育人

黃銘釗

在珠海市風(fēng)景秀麗的香爐灣畔，有一座雕像令人難以忘懷：一個身掮漁網(wǎng)的女孩，形體裊娜，神情怡悅，手擎明珠，準(zhǔn)備向世人奉獻珍寶——這就是著名的珠海漁女雕像，它出于廣州美術(shù)學(xué)院雕塑系名師潘鶴之手，如今已成為珠海城市標(biāo)志。廣州美術(shù)學(xué)院雕塑系一直秉承“雕塑事業(yè)為社會建設(shè)服務(wù)”的理念，培養(yǎng)了一大批雕塑藝術(shù)人才，為中國雕塑事業(yè)和城市文化建設(shè)作出了不少貢獻。雕塑專業(yè)教師團隊成員共15人，以學(xué)校終身教授潘鶴、原校長梁明誠為學(xué)術(shù)標(biāo)桿，由教育部美術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員、中國美術(shù)家協(xié)會雕塑藝術(shù)委員會主任、教授黎明帶頭，團隊曾被評為廣東省優(yōu)秀教學(xué)團隊、廣州美術(shù)學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)團隊、社會服務(wù)優(yōu)秀團隊。

上下求索，開拓自強之路

“雕塑的出路在室外?！边@是潘鶴在改革開放之初提出的著名觀點。長期以來，雕塑系學(xué)生面臨著畢業(yè)即失業(yè)、學(xué)難致用的困惑。其時，普遍認為雕塑的出路在于進行小型雕塑創(chuàng)作，雕塑系也做了大量準(zhǔn)備，增多陶瓷、木雕課時，購進一整套玉雕設(shè)備和大量玉石原材等。對此，時任雕塑系主任的潘鶴不以為然，他認為，要辦好雕塑系，首先要改變它在社會上的地位，換言之，要讓雕塑系走向社會，服務(wù)于城市文化建設(shè)，而不能局限于架上雕塑。事實證明，這是正確的選擇。

那么，怎樣才能更好地開拓城市雕塑呢？又該如何強化師資，提高學(xué)生實踐能力，服務(wù)城市文化建設(shè)？這些問題曾一度讓潘鶴陷入沉思。針對過去雕塑教學(xué)的不足，潘鶴建議雕塑系從優(yōu)化學(xué)生知識體系和能力結(jié)構(gòu)入手，明確今后培養(yǎng)造型能力、理論知識、實際操作能力三方面協(xié)調(diào)發(fā)展的實干型人才。為此，潘鶴要求學(xué)生多默塑、速塑和多做構(gòu)圖，靠記憶去塑造，以此培養(yǎng)戶外雕塑創(chuàng)作的基本能力?！皯?yīng)該讓形象留在頭腦里，留在感覺中，過去望一望、塑一塑的做法是不可能留住形象的?！迸塌Q曾這樣說道。

與“雕塑的出路在室外”這一觀點相得益彰，梁明誠提出了“民族風(fēng)格與現(xiàn)代精神相結(jié)合”的雕塑理念。梁明誠是潘鶴的得意門生，也是中國改革開放后第一批赴海外交流的學(xué)者，他從國外引進了現(xiàn)代雕塑藝術(shù)創(chuàng)作等方面的先進理念，卻不忘“洋為中用”，在全國首次嘗試雕塑放大與材料的教學(xué)，開創(chuàng)了雕塑技術(shù)班，讓當(dāng)時廣州美術(shù)學(xué)院的雕塑教學(xué)成為全國藝術(shù)院校雕塑系的關(guān)注點。深得潘鶴和梁明誠真?zhèn)鞯牡袼軐I(yè)教師團隊帶頭人黎明，博取眾長，帶領(lǐng)團隊闊步前行，以實際行動進一步豐富了藝術(shù)創(chuàng)作服務(wù)于國家文化建設(shè)的精神內(nèi)涵。同時，黎明深刻意識到，雕塑藝術(shù)博大精深，如今卻面臨著“后繼乏人”的困境，如果不能培養(yǎng)出一批批雕塑藝術(shù)人才，“服務(wù)國家文化建設(shè)”將成為無源之水、無本之木。

實踐育人，播撒杏壇芬芳

“對于雕塑專業(yè)教師來說，必須有過硬的實踐教學(xué)本領(lǐng)，有實實在在的優(yōu)秀創(chuàng)作成果，才能以技服人，讓學(xué)生滿懷虔誠地投入學(xué)習(xí)?！崩杳鞲嬖V記者。以技服人，實踐育人，作品立人，是廣州美術(shù)學(xué)院雕塑專業(yè)教師團隊的重要教學(xué)特色。

在履行校長職責(zé)之時，黎明要處理大量的行政工作，事務(wù)繁多，但仍堅持給本科生上課，并在繁忙之中抽取時間畫草圖、做小稿，幾年下來竟完成了70余件作品的創(chuàng)作。教學(xué)中，黎明結(jié)合創(chuàng)作情況，以風(fēng)趣生動、通俗易懂的語言詮釋雕塑創(chuàng)作的真諦，展現(xiàn)出精深的藝術(shù)造詣。他的教學(xué)始終立足于現(xiàn)實土壤，重視實踐育人，引導(dǎo)學(xué)生對雕塑對象進行立體觀察，掌握迅速捕捉雕塑對象特征的方法，不斷提升速塑能力。

針對雕塑創(chuàng)作材料成本較高的情況，黎明鼓勵學(xué)生從生活中采集創(chuàng)作材料。多年前聽過黎明課程的青年教師夏天說：“黎老師向我們提出零成本材料創(chuàng)作概念，經(jīng)常帶我們?nèi)U品站搜集材料，絕不讓學(xué)生因經(jīng)濟原因無法創(chuàng)作。他對學(xué)生的這種人文關(guān)懷，到現(xiàn)在仍影響著我?！睘楣膭罡嗲嗄陮W(xué)生積極創(chuàng)作，黎明還出資設(shè)立“黎明雕塑創(chuàng)作獎學(xué)金”，8年間，受益學(xué)生達60余人?！拔沂堑袼芟蹬囵B(yǎng)出來的，現(xiàn)在取得一點小成績，以我微薄的力量，回饋學(xué)校。也希望能以此引領(lǐng)同學(xué)們，在畢業(yè)以后，以感恩的心，回饋學(xué)校，貢獻社會。”黎明溫和地說。

在黎明的帶領(lǐng)下，團隊充分發(fā)揮塑人、塑心、塑品作用，不斷強化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成，盡心培育德藝雙馨的時代新人。2012年，陜西省延安市啟動新城區(qū)建設(shè)計劃，銳意樹立中國紅色旅游新地標(biāo)。項目伊始，廣州美術(shù)學(xué)院雕塑系作為一支極具凝聚力和戰(zhàn)斗力的創(chuàng)作團隊，受邀參與延安新區(qū)的城市文化建設(shè)項目，由團隊成員林國耀、吳雅琳等人負責(zé)《中共紅軍進延安》等群雕創(chuàng)作。團隊敏銳地抓住了“實踐育人”的良機，動員學(xué)生積極參與——找道具、擺造型、做小稿，一起研究雕塑細節(jié)，并通過數(shù)字模擬、VR等新手段推敲群雕整體布局，讓學(xué)生在具體實踐中加深對數(shù)字雕塑技術(shù)的認識。

值得一提的是，在雕塑放大階段，時值炎熱季節(jié)，雕塑系師生創(chuàng)作團隊揮汗如雨，汗流浹背自不待言，有時還被汗水弄濕了雙眼，睜不開眼睛，苦澀難耐。盡管如此，師生團隊終究還是克服了酷暑帶來的種種困難，持續(xù)作戰(zhàn)5個多月，借用所有能運用的手段，反復(fù)推敲琢磨每個人物與細節(jié)，確保了創(chuàng)作的進度與質(zhì)量。曾參與創(chuàng)作的一位學(xué)生告訴記者，在這一實戰(zhàn)中，收獲的不僅是知識，更多的是對 “紅軍不怕遠征難”革命精神的認識和領(lǐng)悟。“在這個過程中，我被整個師生團隊所表現(xiàn)出來的凝聚、協(xié)同、求精的現(xiàn)實戰(zhàn)斗精神所感染，也對紅軍在長征中表現(xiàn)出來的堅韌、無畏、樂觀的歷史戰(zhàn)斗精神有了更加深刻的體會?！?/p>

碩果長留，引領(lǐng)公眾審美

幸福在于奉獻?！八囆g(shù)工作者要以自己的智慧為時代、為公眾服務(wù)，創(chuàng)作出好的作品，引領(lǐng)公眾的審美?！崩杳魅缡钦f，他用實際行動詮釋了這一理念和原則。

“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！遍僮又?，是湘江中最大的名洲，以盛產(chǎn)美桔而得名。這里，時或鷹擊長空，百帆競過；時或柚黃橘紅，清香一片。如今，湘江岸邊，橘子洲頭，豎立起一座高達32米的毛澤東半身雕像，“就像太陽從地平線上升起一樣”——這就是黎明的雕塑名作《青年毛澤東雕像》。

本世紀(jì)初，湖南省長沙市委、市政府作出了全面開發(fā)建設(shè)橘子洲的決策，要在橘子洲建造一尊巨型青年毛澤東雕像，旨在創(chuàng)建橘子洲紅色經(jīng)典的人文歷史景觀。為了挑選出最好的創(chuàng)作團隊，長沙橘子洲頭改造指揮部決定全國邀標(biāo)，經(jīng)過方案征集、專家評審等環(huán)節(jié)，黎明的設(shè)計方案在眾多方案中脫穎而出。2005年7月，以黎明為帶頭人的廣州美術(shù)學(xué)院創(chuàng)作團隊正式參與橘子洲頭青年毛澤東雕像創(chuàng)作。

《青年毛澤東雕像》由8000多塊巨石拼接而成，總重量約2000噸。在中國雕塑界，它是具有開創(chuàng)性的，沒人做過如此巨大的紀(jì)念雕像。而要讓這個巨型雕像不偏不倚、恰到好處地“豎”起來，成為大地上的藝術(shù)奇觀，其挑戰(zhàn)之大，可想而知。在黎明看來，最大的挑戰(zhàn)就在于“在雕刻飛揚的發(fā)梢部分時，需要做干掛處理，不能用鋼筋混凝土，全靠鋼架、鉤子，尋找最佳契合點，將一塊塊七八百公斤重的巨石打磨安裝搭建起來，這可都是在懸空沒有支撐點的情況下做的”。

事實上，在雕像創(chuàng)作過程中，要面對的困難還有很多。光是雕像的朝向問題，就要考慮地形、日照、生態(tài)、形式、視角等因素。功夫不負有心人。歷時四載，從勾畫草圖到作品施工，從藝術(shù)構(gòu)思到技術(shù)運用，克服了重重困難，雕塑終告完成——在這期間，黎明找資料、看現(xiàn)場、訪故居，分析方方面面的建議，先后做過六十分之一、三十分之一、十分之一和二分之一等多種比例的塑像，每一稿都要解決一個主要問題?！敖z毫不敢怠慢，易數(shù)十次稿。創(chuàng)作過程中有過思想上的矛盾和困惑，也遇到過一些具體困難，但始終是在一種振奮的狀態(tài)之中，誠心誠意地創(chuàng)作，最終還是沿著理想之路走向完成。在即將交出答卷之際，問卷上的幾個問題再次浮現(xiàn)：‘時代性‘唯一性‘人民性‘藝術(shù)性……”

除了黎明的《青年毛澤東雕像》之外，團隊成員的許多作品都體現(xiàn)了“服務(wù)國家文化建設(shè)”的宗旨，如深圳《開荒牛》、珠?！吨楹O女》、香港《天壇大佛》、煙臺《煙臺印象》、廣州《岐黃問答》、新疆若羌《樓蘭美女》等著名城市公共雕塑，不僅成為當(dāng)?shù)匚幕貥?biāo)，更成為當(dāng)?shù)匚幕?、精神的引領(lǐng)。這些藝術(shù)作品已然成為中華文化繁榮昌盛的一部分，彰顯了信仰之美、崇高之美，弘揚中國精神，凝聚中國力量，鼓舞全國各族人民朝氣蓬勃邁向未來。2013年，教師團隊獲得廣州美術(shù)學(xué)院“社會服務(wù)優(yōu)秀團隊”稱號。

采訪手記

2018年1月，陽光明媚的一天，采訪過程中，黎明氣定神閑，談吐之間展現(xiàn)出氣度非凡的大師風(fēng)范。由是我想：人創(chuàng)造了藝術(shù)，藝術(shù)也塑造著人，然而，非有苦心孤詣的藝術(shù)追求，又怎能有如此雅人深致的藝術(shù)氣質(zhì)？

每一個雕塑作品，都是一個藝術(shù)傳奇。之所以說是“傳奇”，是因為它來之不易。正如黎明所說：“在（雕塑）藝術(shù)創(chuàng)作過程中會面臨很多‘可能性‘第一次和‘不確定性?！比魏蔚袼茏髌范疾皇且货矶偷?，每個雕塑細節(jié)都是一個挑戰(zhàn)，都需要百分之一百的投入?？此坪唵蔚脑煨停菄I心瀝血、辛勤付出的汗血結(jié)晶。至于雕塑專業(yè)教學(xué)，要達到塑人、塑心、塑品相結(jié)合，更非易事。難能可貴的是，雕塑專業(yè)教師團隊在促進雕塑藝術(shù)與城市文化完美結(jié)合的同時，盡智竭力，全面育人，培養(yǎng)出一批批服務(wù)于社會主義建設(shè)的雕塑藝術(shù)人才，為中國雕塑事業(yè)和教育事業(yè)作出了卓越貢獻。

走過艱苦歲月，勇于開荒拓土。

心系雕塑藝術(shù)，不忘教書育人。

如今，團隊正以堅定的信心、昂揚的斗志，披荊斬棘，砥礪前行，為中華民族譜寫更多的華彩樂章。

（本文圖片由廣州美術(shù)學(xué)院雕塑專業(yè)教師團隊提供）

本欄責(zé)任編輯 黃日暖