兒童創(chuàng)意臉譜的教學探究

■圖、文/朱軍慧 深圳市福田區(qū)皇崗小學

新版小學美術教材都有涉及“戲曲臉譜”表現(xiàn)的教學課程，也是我們美術老師以不同內容與形式、不同結構與手法傳授中國傳統(tǒng)藝術課程項目的熱門專題之一。2013年我校區(qū)級公益性美術課題《小學美術中臉譜藝術特色課程的開發(fā)與探究》獲得立項，學校美術研究團隊以課堂教學為依托，深入探究，樂此不疲。在教學的實踐過程中，我們有機會探討和學習更多的中國戲曲文化和中外臉譜藝術，同時誘發(fā)了對傳統(tǒng)臉譜特有的畫面以及構成表現(xiàn)的濃厚興趣，形成了以“臉譜構成的多元化表現(xiàn)”的研究思路和教學模式。

由于遠久的歷史沉淀和文化淵源，傳統(tǒng)臉譜定格的譜式和流于民間簡單的表現(xiàn)模式，在今天的小學課堂里難以伸展。是詳細講解、嚴謹相像地描摹，還是簡單了解、隨意地想象發(fā)揮？成了我們研究的瓶頸和難點。當我們在四年級對學生進行傳統(tǒng)臉譜認知教學后，作業(yè)里看到的多是臨摹得近似的臉譜，畫面結構單調，缺乏創(chuàng)意，跳不出常見的框框和模式，讓傳統(tǒng)文化的學習變得沉悶、單調而缺乏生趣。

美術學科教學強調“圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力、文化理解”五大核心素養(yǎng)，正如尹少淳教授指出的：“教學思路從兩個方面入手：一是選擇有利于形成核心素養(yǎng)和獲取知識的方式，再是將知識與技能放在情境中解決問題?！弊屛覀兠鞔_了教學的目標和研究的方向。

分析學生以往的作業(yè)和繪畫的習慣，我們決定融合傳統(tǒng)臉譜譜式，滲入圖案裝飾構成的元素，把研究的重點集中在學生最有興趣的五官、臉型的紋飾變化裝飾上，眉、眼、鼻窩、兩頰、額頭包括發(fā)型都可以進行形與色的設計和裝飾變化，這個體驗過程正是通過與傳統(tǒng)戲曲臉譜、非洲臉譜、西方面具的對比，了解中國文化的優(yōu)秀之處，并學會通俗有趣的造型、豐富的情感色彩的表達，呈現(xiàn)出學生大膽想象、自由發(fā)揮的精彩畫面和造型。

一、兒童繪畫的隨意性和裝飾效果讓創(chuàng)意臉譜耳目一新

我們圍繞“創(chuàng)意臉譜”主題和多種繪畫、造型形式的教學探究，有一、二年級的《唱京劇，畫臉譜》《兒童趣味臉譜》，戴著臉譜猜角色、學腔調找色彩、色彩添加看創(chuàng)意；三年級的《民俗剪紙——臉譜》和四年級的《臉譜圖騰柱》，剪貼結合、裝飾裝置、布置環(huán)境、小組合作，五年級的《黑白線描臉譜》，線條疏密、黑白裝飾，六年級的《兒童創(chuàng)意臉譜》《當臉譜遇上面具》，綜合表達、相互競爭、最佳點評、創(chuàng)意無限等等，讓學生在寬闊的學習平臺上展開無限想象的翅膀，自由飛翔。校藝術節(jié)展出了七百多幅稚拙可愛、天真創(chuàng)想、五彩斑斕的兒童臉譜創(chuàng)意繪畫作品，獲得家長、專家的高度贊譽，我們堅定了繼續(xù)探索的方向和信心。孩子們在作品中機靈地想象、認真地描畫和出其不意地顯現(xiàn)，讓我們感受到孩子們被激發(fā)的對臉譜藝術和傳統(tǒng)文化的深深熱愛。低年級學生的趣味臉譜作品中，孩子們把生活中熟悉的魚類、人物、動物、昆蟲、樹林等隨性組合成一幅想象的世界和神奇的畫面，如同韻律的音符跳躍在線條、色彩與塊面當中，簡潔、活潑、趣味、靈動。六年級學生創(chuàng)意臉譜作品內容雖然簡單稚拙，但畫面的設計感、形式美、創(chuàng)意造型巧妙生動，給臉譜的創(chuàng)意表現(xiàn)帶來不一樣的視覺沖擊和啟示，兒童臉譜創(chuàng)意作品自然清新，兒童化的趣味性、隨意性和裝飾效果讓創(chuàng)意臉譜耳目一新，注入了新的活力。

二、現(xiàn)代材質的特性發(fā)揮讓臉譜藝術的表達更加豐富、多樣化

臉譜藝術的創(chuàng)意和教學探究離不開現(xiàn)代材質的應用，教育家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材質的興趣?！弊畛跷覀儼l(fā)現(xiàn)了軟陶這一現(xiàn)代材質和塑造技法在教學中特殊的效應，鮮艷的色澤及豐富的調和方式、捏揉力度的把控、塑造的多樣化、烘烤的便捷程度，都是非常適合小學生隨心所欲去捏揉、盤條、塑造、成型的。我們在教學和學校社團輔導過程中偶然看到學生把裝飾軟陶瓶花的花紋泥片有規(guī)律地復制在臉譜上，呈現(xiàn)出鮮明的圖案構成和裝飾美新面貌，一種傳統(tǒng)藝術與時代藝術相互融合的式樣油然而生、面目一新。很快我們將軟陶納入創(chuàng)意臉譜立體造型、設計創(chuàng)意的課題研究中，這種平面的形與色的設計和圖案裝飾變化應用到軟陶的立體或半立體造型中，對老師和學生一樣產生了開啟思路、放手創(chuàng)意、融會教學的良好效應。以軟陶材質本身的延展，我們捏塑具有濃淡變化的水墨臉譜、細膩與婉約的花紋式臉譜、清新又典雅的青花圖案臉譜、浮雕軟陶臉譜、瓶子上的立體臉譜、馬勺臉譜、臉譜掛飾等等。在綜合表現(xiàn)的方法上，我們的學生借助廢舊瓶子、鐵絲、錫紙等材質材料塑造作品，學會了發(fā)現(xiàn)、嘗試、運用身邊的各種材料完成軟陶的聯(lián)想、設計和制作。

線描臉譜

我們對于學生們能力提升的欣喜幾乎超過了眼前精彩的臉譜藝術作品，這樣的觀念主導著我們的教學課題研究，所以才會有臉譜藝術內容、形式與綜合方式的不斷拓展。剪紙臉譜的形式表現(xiàn)、紙筒臉譜掛飾的形式表現(xiàn)、裝飾臉譜與軟陶臉譜的形式表現(xiàn)滲透到我們的常規(guī)教學中，也滲透到了學校的每一個孩子的心中，成為他們引以為自豪的特別喜愛的課程。

三、臉譜藝術與多種文化的融合開拓綜合性學習的新模式

中國臉譜藝術有著民族文化及傳統(tǒng)戲曲藝術的濃重特征，謂之中國文化與中國藝術的精髓。因此，我們在研究臉譜藝術的時候更加注重將中國元素的漢字、篆文、中國結、中國成語、寓言故事、民間圖案、戲曲妝飾等等融合在一起，讓學生感受到中國文化的博大精深、繽紛多彩。特別是當同學們的臉譜藝術作品展現(xiàn)在學校藝術長廊、關山月美術館、市民中心展廳、市青少年藝術基地，并且參加赴英國的文化交流活動之時，孩子們的那份自信和熱情，足以讓我們相信，學習創(chuàng)意臉譜藝術的探究活動對孩子們的一生都會產生重要的影響。

中國臉譜藝術如同一首優(yōu)雅的詩歌吸引著孩子們去吟誦、去品味，從中發(fā)現(xiàn)、了解、創(chuàng)想、描繪、塑造，并演繹出兒童創(chuàng)意臉譜的另一個新的精彩。我們陪伴學生一起走進具有兒童特色的藝術平面設計、立體造型、黑白線描畫、紋樣裝飾等多種表現(xiàn)形式，這種多元的、豐富的表現(xiàn)形式中既有傳承又有創(chuàng)新、拓展，同時也契合了美術教學五大核心素養(yǎng)中文化理解和創(chuàng)新能力的目標，兒童創(chuàng)意臉譜的探究教學，為我們的孩子帶來全新的創(chuàng)意世界和自由的天空。

水墨臉譜

水墨臉譜

裝飾性臉譜

裝飾性臉譜

學生作品

創(chuàng)意臉譜

創(chuàng)意臉譜

趣味臉譜

趣味臉譜

紙筒臉譜掛飾

趣味臉譜

瓶子上的立體臉譜

瓶子上的立體臉譜