中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有效示范方法探究

■文/劉秀麗 睢寧縣職工子弟小學(xué)

美術(shù)課堂上的示范教學(xué)是指美術(shù)教師在教學(xué)中，拿出、指出或者做出的示范典范，以供學(xué)生學(xué)習(xí)參考的教學(xué)方法。它既包括了教師當(dāng)堂在黑板上、白板上或者利用其他手段方法及媒介資料展現(xiàn)繪畫(huà)步驟、美術(shù)材料使用技法、手工制作過(guò)程的動(dòng)態(tài)示范，也涵蓋了教師出示相關(guān)掛圖示范和大師、教師、學(xué)生作品的靜態(tài)示范。

2011版《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)以視覺(jué)形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神世界和物質(zhì)世界。”同時(shí)也指出美術(shù)課程性質(zhì)之一是凸顯視覺(jué)性。既然美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，就具有很強(qiáng)的直觀性，而示范教學(xué)是最能體現(xiàn)美術(shù)課程視覺(jué)性的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。美術(shù)課程的性質(zhì)除了凸顯視覺(jué)性之外，還有三個(gè)性質(zhì)，具有實(shí)踐性、追求人文性和強(qiáng)調(diào)愉悅性。美術(shù)課程具有實(shí)踐性，教師單講不練是假把式，這就要求美術(shù)教師具有深厚的基本功，才能給學(xué)生以技能技法上的引領(lǐng)。追求人文性，課堂上展示中外名家的藝術(shù)作品也是示范，而且是最好的示范，我們要跟大師學(xué)習(xí)，大師的作品都是經(jīng)典，是藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，通過(guò)對(duì)這些經(jīng)典作品的解讀，美術(shù)課程的人文性質(zhì)得以體現(xiàn)。課堂上學(xué)生同題材作品的展示也算是示范，學(xué)生看到自己的作品被別人欣賞學(xué)習(xí)，也會(huì)感覺(jué)開(kāi)心快樂(lè)，其實(shí)也能從一個(gè)側(cè)面來(lái)體現(xiàn)美術(shù)課程的愉悅性。

中小學(xué)美術(shù)課堂中有效的示范可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，充分挖掘?qū)W生的想象力，提高學(xué)生的審美意識(shí)，刺激學(xué)生的感官，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等。教師通過(guò)示范還可以突破教學(xué)中的重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，解決學(xué)術(shù)課堂上遇到的技能技法上的問(wèn)題。

筆者長(zhǎng)期工作在美術(shù)課堂教育教學(xué)第一線，在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的示范方法，現(xiàn)歸納總結(jié)如下：

一、欣賞式示范，展示分析大師作品的示范

欣賞式示范，就是展示大師作品，進(jìn)行分析評(píng)價(jià)感受體驗(yàn)的一種示范方法。這幾乎是每節(jié)課上都能運(yùn)用到的示范方式。無(wú)論是“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”，還是“綜合·探索”，都可以運(yùn)用，特別是“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程更是必不可少的。引導(dǎo)欣賞分析感悟大師作品，可以汲取作品的藝術(shù)特色，讓學(xué)生直觀形象地觀察藝術(shù)作品，通過(guò)審美知覺(jué)、聯(lián)想誘發(fā)特定的情感，以期達(dá)到提高學(xué)生審美素養(yǎng)的目的，讓學(xué)生欣賞大師作品，既能了解大師作品的內(nèi)涵，也能用美術(shù)語(yǔ)言，比如線條、色彩、構(gòu)圖來(lái)描述作品。這樣既可以拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

以人民美術(shù)出版社第八冊(cè)屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程《畫(huà)家凡·高》為例談?wù)勑蕾p式示范。首先課件展示凡·高《向日葵》系列作品。他為什么喜歡畫(huà)向日葵呢？因?yàn)橄蛉湛黻?yáng)光、希望，是溫暖、熱情、積極向上的。這些向日葵都是用哪些色彩完成的？黃色、橙色、紅色、綠色等。然后了解畫(huà)家凡·高，解讀他的自畫(huà)像和人物作品。《戴氈帽的自畫(huà)像》：從畫(huà)面給出的信息，你覺(jué)得凡·高是個(gè)怎樣的人？憂郁、孤獨(dú)而又熱情四射。凡·高一生在不同時(shí)期大概創(chuàng)作了40幅左右的自畫(huà)像，課件播放凡·高各個(gè)時(shí)期的自畫(huà)像。說(shuō)出幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)描述凡·高是個(gè)怎樣的人？熱情、孤傲、精力充沛、自我矛盾等。接著再賞析探究、自主評(píng)價(jià)作品《星月夜》。從四個(gè)方面來(lái)分組探究：1.畫(huà)面色彩：畫(huà)面中只有藍(lán)色嗎？你還能找到哪些顏色？這些顏色的出現(xiàn)在畫(huà)面中起到怎樣的作用？2.畫(huà)面安排（構(gòu)圖）：作者是怎樣安排畫(huà)面的？作者描述了村莊的哪些景象？村莊與畫(huà)面上部大面積的旋渦狀星云組成的星月夜，這樣的構(gòu)圖給你怎樣的感覺(jué)？3.畫(huà)面筆觸：作品為什么能給我們流動(dòng)的感覺(jué)？通過(guò)運(yùn)用這樣的筆觸，凡·高想表達(dá)自己什么樣的情緒？ 4.情感表述：根據(jù)內(nèi)容、色彩或者筆觸等方面來(lái)描述《星月夜》這幅作品,以及帶給你的感受，用100字左右描述。如果說(shuō)對(duì)凡·高《向日葵》系列、自畫(huà)像和人物畫(huà)系列是浮光掠影的欣賞，到這里對(duì)《星月夜》欣賞式示范就是精雕細(xì)刻了。從畫(huà)面的色彩、筆觸、構(gòu)圖到內(nèi)容情感的表達(dá)，完整的賞析讓學(xué)生對(duì)凡·高有了更明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)他的作品有更深切的領(lǐng)悟。這時(shí)候，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行筆觸練習(xí)，學(xué)生簡(jiǎn)直就是迫不及待了。在學(xué)生嘗試有困難的時(shí)候，我和學(xué)生合作進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的筆觸示范，選取《星月夜》畫(huà)面的一個(gè)部分——月亮。接著再出示我在課前臨摹的作品。這節(jié)課，從始至終我運(yùn)用了欣賞式示范，展示大師的作品和教師的臨摹作品。讓學(xué)生對(duì)凡·高作品進(jìn)行點(diǎn)線面式的全方位的解讀，讓學(xué)生會(huì)讀畫(huà)、會(huì)說(shuō)畫(huà)，再體悟到畫(huà)面里的情感，并能夠加以描述。至于在這節(jié)課中安排的另兩個(gè)示范也是有針對(duì)性的，第一次動(dòng)手嘗試：讓學(xué)生感悟凡·高的筆觸特點(diǎn)，破碎的短線、扭曲的長(zhǎng)線，并體會(huì)凡·高熾熱的情感。第二次是靜態(tài)示范，出示了我課前的臨摹作品，讓學(xué)生對(duì)教師的作品產(chǎn)生由衷的贊嘆，繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、教師直接在黑板上或者白板上隨機(jī)地示范

教師在黑板上或者白板上直接進(jìn)行示范，是最直觀最具體的示范方法，也是中小學(xué)美術(shù)教師課堂教學(xué)中最常用的示范方法。教師在課堂上隨機(jī)進(jìn)行揮毫潑墨，或者直接點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)畫(huà)、剪剪貼貼，這樣給學(xué)生一種最直觀的沖擊力，是對(duì)教師基本功的一種考驗(yàn)。學(xué)生親眼觀看教師示范的過(guò)程方法，既能對(duì)繪畫(huà)的技法技能有所領(lǐng)悟，或者對(duì)手工制作步驟仔細(xì)觀察揣摩，更會(huì)對(duì)教師由衷地佩服，更好地樹(shù)立教師良好的形象，有利于對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)。

比如我在上人民教育出版社第七冊(cè)《生活中的線條》的時(shí)候，隨手在白板上進(jìn)行示范。在揭示課題之后用PPT出示自然界中的斑馬、梯田、開(kāi)屏的孔雀、春天剛發(fā)芽的柳條、大橋、海螺、蜘蛛網(wǎng)等圖片。通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)交流，讓學(xué)生在這些圖片中發(fā)現(xiàn)美麗的線條，邊講解邊在白板上或紙上進(jìn)行演示。老師先隨手畫(huà)一條線，用一條線完成熱帶魚(yú)的外形，然后用圖中找到的線條來(lái)裝飾這條魚(yú)。先來(lái)看柳條，是怎么樣的?。块L(zhǎng)長(zhǎng)地垂落下來(lái)，它給你什么感覺(jué)？細(xì)細(xì)柔柔，中間長(zhǎng)出細(xì)細(xì)的嫩芽，老師就用短線來(lái)畫(huà)，使線條長(zhǎng)短對(duì)比。我們用它來(lái)裝飾魚(yú)鰭。我們用梯田一樣的線條畫(huà)出熱帶魚(yú)身上的大花紋。我們用海螺身上的螺旋線來(lái)裝飾熱帶魚(yú)身體。蜘蛛身上的線是密密的放射線，用來(lái)裝飾魚(yú)的什么部位？孔雀身上的花紋呢，怎樣運(yùn)用？在蜘蛛網(wǎng)上放射的線條內(nèi)畫(huà)孔雀羽毛上的花紋來(lái)裝飾魚(yú)身。我們用斑馬曲線疏密的線條進(jìn)行魚(yú)的尾巴裝飾。大橋上折線很堅(jiān)挺，可以用它來(lái)畫(huà)魚(yú)頭和魚(yú)身體之間的裝飾。生活中還有什么樣的線條？你來(lái)說(shuō)，老師來(lái)畫(huà)。一條線描熱帶魚(yú)躍然紙上，注意點(diǎn)線面的運(yùn)用和黑白灰的層次處理，還有線條的變化。它是用各種在自然中尋找的線條通過(guò)疏密的排列來(lái)裝飾的作品。通過(guò)教師的示范演示，學(xué)生加深了對(duì)生活中線條的認(rèn)知，也明白了怎樣運(yùn)用生活中的線條創(chuàng)造美。

三、教師課前做好的范作示范

教師課前做好的范作示范，是指教師在課前畫(huà)好范畫(huà)或者做好手工作品。這是常規(guī)意義上的示范，是我們美術(shù)老師課堂上最常用的一種方法，也是最容易產(chǎn)生爭(zhēng)議的方法。這種范畫(huà)或者范作運(yùn)用得好會(huì)幫助學(xué)生尋找規(guī)律和創(chuàng)作的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。如果運(yùn)用得不好，學(xué)生會(huì)陷入單純的模仿之中，作品呈現(xiàn)千篇一律的狀態(tài)。

還是以繪畫(huà)課為例，課題是《古道兩岸——點(diǎn)彩》，是我們徐州的鄉(xiāng)土教材中的內(nèi)容。在本節(jié)課中，我運(yùn)用了三種示范的方法，第一種是教師和學(xué)生合作示范，學(xué)生的熱身小練筆，用棉簽或者手指嘗試點(diǎn)彩（點(diǎn)出不同的綠色，卻不能用綠色來(lái)點(diǎn)，用黃色和藍(lán)色）。我和學(xué)生共同完成一幅點(diǎn)彩作品。就是用練習(xí)點(diǎn)彩的作品剪成樹(shù)。學(xué)生學(xué)樣點(diǎn)后剪，拼貼成一幅風(fēng)景畫(huà)；第二種就是欣賞式示范，了解印象派畫(huà)家筆下的圓點(diǎn)、方點(diǎn)、挑點(diǎn)等，然后再了解色彩因?yàn)楣庠吹木壒蕰?huì)發(fā)生變化。展示修拉《大碗島的塞納河之春》《大碗島星期天的下午》，西涅克《納蒂布港》《井邊的女人》，克羅斯《午后》等；第三種就是課前畫(huà)好范畫(huà)展示。在這里重點(diǎn)談?wù)劦谌N示范方式。因?yàn)橐瓿梢环L(fēng)景畫(huà)需要很長(zhǎng)時(shí)間，在課堂上完成范畫(huà)是不可能的。所以我就在課堂上示范大致構(gòu)圖，講解步驟，最后出示教師課前范畫(huà)。具體步驟如下：請(qǐng)看一幅風(fēng)景圖片，老師最喜歡夕陽(yáng)下黃河古道動(dòng)人心魄的美。先找視平線，也就是水天相接的地方，視平線高一點(diǎn)，水面就遼闊。然后我們定出遠(yuǎn)樹(shù)的大體位置。這幅圖片前景是兩棵樹(shù)，老師想換一下，增添點(diǎn)生活氣息，我把另一幅照片中的人物和小船借過(guò)來(lái)。把天上的云彩簡(jiǎn)單地劃分一下，這樣鉛筆稿子就完成了。下一步可以直接點(diǎn)彩了，也可以鋪上橙黃色的大調(diào)子，然后再進(jìn)行點(diǎn)彩。點(diǎn)彩時(shí)候要忽略物體固有的顏色，光線會(huì)讓物體變色?？催@漫天橙黃色的流云，是多么生動(dòng)??！通過(guò)示范讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)圖、取舍，或者添加，還可以借物，為學(xué)生的創(chuàng)作奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行示范

多媒體示范，指運(yùn)用多媒體的圖、音、像、光影等技術(shù)，根據(jù)課堂需要進(jìn)行作品教學(xué)視頻等展示，或教師直接利用多媒體進(jìn)行步驟示范。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)充分運(yùn)用到課堂教學(xué)中了，特別是美術(shù)課堂教學(xué)，PPT課件播放、實(shí)物投影儀操作、微視頻展示、民間藝人展示技藝的視頻播放等等，這些借助多媒體的示范，讓美術(shù)課堂教學(xué)更直觀、形象、高效，對(duì)課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)能更有效地解決，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美素養(yǎng)。

以人民教育出版社第八冊(cè)《藏書(shū)票》一課為例來(lái)談。課前我制作了一個(gè)藏書(shū)票制作方法步驟的微視頻，制作一枚粉印紙版畫(huà)的藏書(shū)票。步驟如下：設(shè)計(jì)并畫(huà)出底稿，用夾子把吹塑紙固定在KT板上刻圖、印色、印制完成。把一枚藏書(shū)票的制作過(guò)程錄制下來(lái)，并且在制作過(guò)程中把要注意的地方做了提示和強(qiáng)調(diào)，比如刻版的時(shí)候要用力，線條要粗一點(diǎn)。特別注意文字刻圖時(shí)應(yīng)該反寫(xiě)或者印制完畢后直接書(shū)寫(xiě)上去，用水粉刷色的時(shí)候注意控制水分，印制的時(shí)候要用力均勻等。學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐之前觀看，在創(chuàng)作的時(shí)候反復(fù)播放，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題看視頻，自己就可以解決。這樣播放微視頻的方式，既解決了本課教學(xué)重點(diǎn)——粉印藏書(shū)票的制作方法，也化解了難點(diǎn)字如何印制出來(lái)不是反的，以及線條的粗細(xì)、水分的把握等問(wèn)題。當(dāng)然在課堂教學(xué)中可以針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行局部示范或者個(gè)別示范。

五、學(xué)生作品的示范

許多學(xué)生的同題材作品，可以作為示范。有的是同屆其他班同學(xué)的同主題繪畫(huà)，有的是上屆同學(xué)的同主題優(yōu)秀手工作品。睢寧是兒童畫(huà)之鄉(xiāng)，有很多優(yōu)秀的兒童畫(huà)作品可以拿出來(lái)做范畫(huà)。學(xué)生作品的示范可以化解學(xué)生的畏難情緒。

比如人民教育出版社第八冊(cè)《精美的郵票》這一課中，我輔導(dǎo)的劉茹同學(xué)的《快樂(lè)的一家》在2009年祝福中華人民共和國(guó)成立六十周年郵票設(shè)計(jì)大賽中脫穎而出，被國(guó)家郵政總局采用，并面向全國(guó)發(fā)行。郵票作品一出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生感覺(jué)設(shè)計(jì)郵票也不是可望而不可即的，我們的作品也可以登上郵票的票面。在學(xué)生繪制郵票內(nèi)容的時(shí)候也有了思路，在一幅主題兒童畫(huà)上面加上面值、發(fā)行國(guó)家，再加上齒孔即可。這樣也能有效地化解本課的重難點(diǎn)。

中小學(xué)美術(shù)示范的方法還有很多，師生合作示范也是一種，就是教師和學(xué)生一起進(jìn)行繪畫(huà)或者手工作品的共同參與的示范。這樣的示范方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，還可以激發(fā)學(xué)生的自信心和自豪感。有針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的個(gè)別示范，這種示范常常在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐的環(huán)節(jié)，教師在輔導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更能解決學(xué)生課堂上即時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。

總之，在日常美術(shù)課堂教學(xué)中，我們可以針對(duì)不同的課程選擇不同的示范方法。示范教學(xué)又是貫穿在美術(shù)課堂始終的，無(wú)論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、探究學(xué)習(xí)階段、藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)還是作品評(píng)價(jià)階段，甚至是拓展延伸部分都可以抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行示范。一節(jié)課可以有一次示范，兩次、三次甚至四次到五次示范。我們合理地運(yùn)用好一些示范方法，可以有效提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。