新課程背景下如何提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量

李曉慧

摘 要：隨著新課程改革的推進，小學(xué)體育教學(xué)越來越為廣大教育工作者重視，因為它不但可以增強小學(xué)生的身體素質(zhì)，同時還能磨煉小學(xué)生意志，這對小學(xué)生的健康成長以及未來發(fā)展具有重要意義。因此，在平時的教學(xué)中，小學(xué)體育教師必須要重視自身的教學(xué)質(zhì)量，依循小學(xué)生的年齡特征和身心狀況，靈活地制訂教學(xué)策略，以增強自身教學(xué)的有效性。主要就“新課程背景下如何提升小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量”這一問題進行分析，希望能給廣大小學(xué)體育教師帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

一、將體育教學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起

活潑好動是小學(xué)生的天性，因此相比較于成年人，體育與小學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系會更為緊密，也正因為此，相比較于其它學(xué)科，體育課更能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于此，在日常的體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和身心狀況，靈活地選擇或創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容，此外還要盡可能地將自身的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系在一起。拿“立定跳遠”的教學(xué)來舉例，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，有相當(dāng)一部分教師習(xí)慣于依據(jù)教材上的內(nèi)容為學(xué)生進行相關(guān)動作的講解，如此一來，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主觀能動性勢必?zé)o法得到有效發(fā)揮，與此同時，其學(xué)習(xí)的積極性必然會被削弱。但是，如果教師能結(jié)合學(xué)生的生活實際以及年齡特點，創(chuàng)設(shè)一個類似“模仿秀”的教學(xué)情境，效果則會大不一樣。比如，教師可以讓學(xué)生模仿小兔子跳、模仿袋鼠跳、模仿青蛙跳等等。要知道，大多數(shù)小學(xué)生的模仿能力和表現(xiàn)欲都是很強的，所以教師采用這樣方式授課，能夠有效提升體育教學(xué)的趣味性，同時還能使學(xué)生學(xué)到應(yīng)學(xué)的知識，可謂在真正意義上做到了寓教于樂，這對小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義。

二、利用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式開展體育教學(xué)

信息技術(shù)的高速發(fā)展，使得“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在我國教育中的應(yīng)用越來越普遍。該模式不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時還能有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，體育教師可以依據(jù)自身的教學(xué)實際，利用該模式開展體育教學(xué)。

舉個例子，在開展籃球教學(xué)之前，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作若干時長為五到十分鐘的微課視頻，并將這些視頻傳到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺上，或者學(xué)生可以利用自己的U盤到教師那里自行拷貝；之后，教師可以按照籃球陣容，結(jié)合學(xué)生的籃球技術(shù)、身體素質(zhì)等因素將他們分成若干小組（男生和男生一組，女生和女生一組）。不過需要注意的是，教師要注意平衡各組的綜合實力，以便于各組能夠在比賽的時候公平競爭。而之所以要這樣做，還有一個目的，那就是教師可以讓學(xué)生之間互相督促，從而使他們能夠依據(jù)自己的時間，按時利用教學(xué)視頻進行學(xué)習(xí)?；诖耍瑢W(xué)生在課余時間可以就新學(xué)的內(nèi)容進行合作練習(xí)，這對教師教學(xué)質(zhì)量的提升具有非常積極的促進作用；等到正式上課的時候，教師可以讓學(xué)生做過熱身運動之后，直接組織學(xué)生進行籃球比賽。對此，教師可以采用“車輪戰(zhàn)”，即隨機抽選兩組學(xué)生PK，三個球之后，輸?shù)慕M下，另一個組跟上。這樣做不僅可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時還能在一定程度上磨煉學(xué)生的意志。另外，當(dāng)男生組和女生組PK的時候，為了保證比賽的公平，教師可以要求男生在運球的過程中不能換手或者在比賽過程中只能投三分球。在學(xué)生PK的過程中，教師必須充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，及時對學(xué)生的動作和行為進行規(guī)范，從而使他們能夠切實領(lǐng)會和掌握打籃球的技巧和相關(guān)規(guī)則。最后，比賽完成以后，教師要對表現(xiàn)好的小組提出表揚，或者可以依據(jù)實際情況，給予學(xué)生一定的物質(zhì)嘉獎，與此同時，教師要對表現(xiàn)不好的小組或者個人予以客觀的評價，要指出他們的不足，并針對他們的不足提出一些切實可行的建議，然后鼓勵他們要盡快改正。

通過上述案例不難發(fā)現(xiàn)，在“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用得到了充分發(fā)揮，與此同時，其在學(xué)習(xí)中的主觀能動性也得到了很好地調(diào)動，更重要的是，由于學(xué)生在正式上課之前，需要獨自就教師的教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，這在很大程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，教師在上課時采用籃球賽的方式開展教學(xué)，能夠有效調(diào)動學(xué)生的斗志，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，繼而還能使學(xué)生的籃球技能得以在真實的比賽中獲得錘煉，這對提升學(xué)生的籃球技術(shù)非常有益，從而能有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)體育教學(xué)既是小學(xué)教學(xué)中的重點內(nèi)容，同時也是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要途徑。因此，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)小學(xué)生的身體實際以及其身體的發(fā)展規(guī)律，靈活地去選擇和制訂適宜的教學(xué)策略。而為了切實實現(xiàn)這一點，廣大小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)及早轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，在自身的教學(xué)中落實“生本理念”，然后在這基礎(chǔ)之上，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其在學(xué)習(xí)上的主觀能動性和在課堂教學(xué)中的主體作用，從而使他們在真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅可以得到有效提高，與此同時，教師的教學(xué)質(zhì)量也能獲得較為明顯的提升。

參考文獻：

[1]王巖.創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法，提高體育課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2018.

[2]蘭軍.創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提高體育課堂教學(xué)效率[J].中國高新區(qū)，2018.