探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的繪畫日記

陳淑卿

摘 要：為了進(jìn)一步豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使其可以運(yùn)用繪畫將自己的日常生活感受充分、表達(dá)出來，將學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、潛能充分激發(fā)出來，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)重視、加強(qiáng)繪畫日記的恰當(dāng)引用，以此來優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果，也促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、效果的不斷增強(qiáng)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的認(rèn)知視野與思維、創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；繪畫日記；應(yīng)用策略

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過科學(xué)運(yùn)用繪畫日記，不僅有助于小學(xué)生圖像鑒賞能力的培養(yǎng)，在繪畫日記創(chuàng)作中，學(xué)生的觀察能力以及繪畫表現(xiàn)力也能夠得到進(jìn)一步拓展，在此過程中，學(xué)生也能夠更好地表達(dá)自己，在展示繪畫日記、分享快樂過程中，獲得一定的成就感，并對(duì)繪畫產(chǎn)生濃厚興趣，促進(jìn)其交往與成長。

一、激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生積極探究美術(shù)知識(shí)、主動(dòng)參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，?duì)此，為了全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同階段的認(rèn)知特點(diǎn)與發(fā)展需求來選用更新穎、多樣化的教學(xué)策略來構(gòu)建生動(dòng)、高效的美術(shù)課堂。繪畫日記的內(nèi)容、體裁都比較自由，學(xué)生可以通過這種形式的畫將自己看到、想到的充分呈現(xiàn)出來，使其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

例如，某教師在圍繞“形形色色的人”這一主題開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生將通過繪畫日記的形式來對(duì)自己身邊的教師、家人與朋友進(jìn)行記錄，或者是記錄日常生活中遇見的醫(yī)生阿姨，或者是警察叔叔等等，在此過程中，要引導(dǎo)學(xué)生懂得抓住人物外貌、崗位特點(diǎn)。比如，畫警察叔叔的時(shí)候，可以用警車等來做出襯托，畫大家熟悉的同學(xué)時(shí)，要將其五官特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來。另外，也可以像寫日記一樣，通過繪畫來記錄自己一天的學(xué)習(xí)生活。通過教師這樣的引導(dǎo)，學(xué)生再結(jié)合自身實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)、觀察所得到的素材來進(jìn)行創(chuàng)作，大多數(shù)學(xué)生能夠很好地串聯(lián)人與事物，最終呈現(xiàn)出完整的繪畫日記，且逐漸養(yǎng)成以繪畫日記來記錄自身學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。

繪畫日記在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的靈活運(yùn)用，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。小學(xué)生大多都以形象思維為主，而美術(shù)則剛好是一門主要培養(yǎng)學(xué)生思維能力的課程，因此，繪畫日記的科學(xué)運(yùn)用，不論是對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，還是綜合素質(zhì)的拓展都具有重要意義。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

小學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)雖然還有待提升，但大多都已經(jīng)具備了一定的審美能力，且在自己心里也構(gòu)建了相應(yīng)的審美標(biāo)準(zhǔn)，但通常都較為單純，對(duì)此，教師可以通過繪畫日記的靈活運(yùn)用來進(jìn)一步培養(yǎng)、拓展學(xué)生的審美能力。

比如，某教師在圍繞“畫性格”這一主題時(shí)，就讓學(xué)生先講解一些這個(gè)世界與形形色色人物的性格并在此過程中引用了一些學(xué)生比較喜歡且具有一定代表性的插畫、漫畫，能夠?qū)⑷宋镄愿癯浞滞癸@出來的圖片進(jìn)行展示。如《假文盲》這一漫畫中，諷刺了很多對(duì)標(biāo)語視而不見的人，也因此才會(huì)出現(xiàn)一系列不遵守社會(huì)秩序的行為。在介紹完這一漫畫后，其教師就為學(xué)生布置了觀察生活人物形象，通過夸大外貌等形式來突顯人物性格，完成繪畫日記，這樣既可以幫助學(xué)生輕松掌握相關(guān)知識(shí)信息，也有助于審美情操的培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生通常都是通過臨摹美術(shù)教材插圖來完成各類美術(shù)作業(yè)，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的發(fā)展，美術(shù)教學(xué)水平也難以得到顯著提升。而繪畫日記具有的記憶性特點(diǎn)，既有助于學(xué)生觀察力、記憶力的培養(yǎng)，最后也能夠合理轉(zhuǎn)變?yōu)橄胂罅?、?chuàng)造力，對(duì)此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)給予足夠重視。

比如，某教師在圍繞“奇怪的夢(mèng)”這一主題來開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)了要對(duì)夢(mèng)這一概念做出準(zhǔn)確把握，主要是因?yàn)閴?mèng)往往都是稍縱即逝的，很多學(xué)生都會(huì)在醒來的同時(shí)忘掉自己做的夢(mèng)。對(duì)此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)那些印象深刻的夢(mèng)進(jìn)行回憶，在課堂上先做一些簡單的討論，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用語言來對(duì)夢(mèng)境進(jìn)行描述，從而使得夢(mèng)境更加清晰。然后再在教師的恰當(dāng)點(diǎn)撥下，通過圖畫的形式來將其呈現(xiàn)出來。同時(shí)，基于之前學(xué)習(xí)過的冷暖色調(diào)，在學(xué)生講述夢(mèng)的過程中，其教師又恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生懂得可以運(yùn)用不同色調(diào)來表現(xiàn)不同情感的夢(mèng)境。而通過繪畫日記這一形式，學(xué)生可以從生活中發(fā)現(xiàn)更多可以用來畫畫的素材，進(jìn)而產(chǎn)生更多靈感，進(jìn)一步拓展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。相比于臨摹來講，繪畫日記能夠引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力、創(chuàng)造力，不會(huì)陷入沒有繪畫題材的困境，進(jìn)而從整體上培養(yǎng)、拓展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生形象思維能力，以及創(chuàng)新、想象力的一門重要課程。在小學(xué)這一美術(shù)教育的關(guān)鍵時(shí)期，為了能夠快速拉近小學(xué)生與美術(shù)之間的距離，使其對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，教師應(yīng)積極探索、嘗試?yán)L畫日記等更新穎多樣化的教學(xué)策略，以此來吸引更多小學(xué)生全身心投入到各項(xiàng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中。

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