芻議英語進行課堂教學(xué)中的實效思路構(gòu)建

金興菊

摘 要：英語課程是一門基礎(chǔ)性非常強的課程，不管學(xué)生是在校期間還是走入社會中，英語的重要性都是不可以被忽視的。本文具體闡述了提高英語實效性的重要性，探討與分析了提高英語課堂教學(xué)的實效思路，希望可以為相關(guān)的研究提供一些借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：英語 課堂教學(xué) 實效

在學(xué)生階段，就學(xué)生英語能力的提高來說，課堂教學(xué)是很重要的一個方面。在英語課堂上，學(xué)生可以進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，在英語教學(xué)課堂中要使教學(xué)效果得到提升，教師能力和素養(yǎng)的提升是一個重要的條件，另外，借助多媒體教學(xué)設(shè)備的幫助，創(chuàng)建高效的課堂，使英語教學(xué)實效得到相應(yīng)的提高。[1]

一、英語教學(xué)中低效性的原因分析

我們都知道英語是一門實踐性非常強的學(xué)科。在現(xiàn)階段英語教學(xué)中存在低效性主要在于下面的幾個原因：

1.教師與學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)的認識上存在誤區(qū)

教師與學(xué)生是教育的兩個重要因素，同時也是最基本的因素，在很長一段時間以來，教育理論界對于教師與學(xué)生之間的關(guān)系已經(jīng)有了一些提高，現(xiàn)在人們的思想正逐漸向“學(xué)生是教學(xué)的主體”這一認識上轉(zhuǎn)變，但是在今天的英語教學(xué)中，始終存在著嚴重的問題，教師的思想并沒有得到完全的改變，在很多英語教師的思想中教學(xué)的主體還是教師，在他們的課堂中，主要注重知識的傳授，對于管理、訓(xùn)練與培養(yǎng)他們會注重得比較少，很多教師在課堂上一直在講課，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，這樣的教育就算教師講的再精彩，學(xué)生在他們的課堂上只是作為裝知識的容器存在著，被動的聽課，被動的記筆記，學(xué)生的思維和主觀能動性得不到有效的發(fā)揮。

2.學(xué)生的素質(zhì)隨著時代的發(fā)展在不斷的發(fā)生變化

現(xiàn)階段，學(xué)生的身上被賦予了太多時代的特點，他們?nèi)菀捉邮苄迈r事物，具有獨立的人格，具有勇于思考的能力，與以前的學(xué)生相比這些特點都是現(xiàn)在的學(xué)生所特有的。他們善于交際，知識面廣，興趣廣泛，求真務(wù)實，現(xiàn)在學(xué)生是社會上最敏感的的一個群體，在他們身上洋溢著青春的氣息，追求快節(jié)奏的生活。在學(xué)校中很多問題的出現(xiàn)與學(xué)生的特點是分不開的。很多學(xué)生因為過于關(guān)心社會的發(fā)展而忽視了學(xué)習(xí)，還有很多學(xué)生只注重自身的喜好，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，甚至有一些學(xué)生成為極端的問題學(xué)生。[2]

3.課堂學(xué)習(xí)與實際生活嚴重脫節(jié)

英語是一種交際的工具，既然是工具，就要進行使用，但是我國在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用水平并不是很高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并沒有將英語看成一種工具，而是將學(xué)好英語作為學(xué)習(xí)一門學(xué)科的最終目的。但是現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)在實際應(yīng)用上已經(jīng)出現(xiàn)了與學(xué)習(xí)嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情并不是很高漲。在英語課堂上，教師總是喋喋不休的講著各種讓人頭疼的單詞和語法，講授的過程中沒有一絲的新意更激不起學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的興趣。

4.教師的教學(xué)手段和教學(xué)技能過于單一

隨著時代的發(fā)展，我們走進了今天的信息時代，新一代的學(xué)生對于各種信息與知識的接受可能會激起我們的想象，如果英語教師們始終沿用老的教學(xué)方法對這些學(xué)生進行英語教學(xué)，顯然得不到良好的教學(xué)效果，是不可能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的。另外在現(xiàn)階段的英語教師隊伍中，只有小部分的教師會對英語教學(xué)進行細致的鉆研，多數(shù)的英語教師往往只注重埋頭講課，缺少對教學(xué)方法、教學(xué)手段的歸納與總結(jié)。面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，我們怎樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行要求呢？

二、怎樣提高英語教學(xué)的實效

為了使上面所講的現(xiàn)狀進行扭轉(zhuǎn)，我們應(yīng)該順應(yīng)新形勢對英語教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法以及教學(xué)理念等方面進行深入的改革與創(chuàng)新。

1.在英語教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

對于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，我們可以從剛?cè)雽W(xué)的新生開始教育，一般來說新生往往帶著一顆無限憧憬的心來到新學(xué)校，在他們身上往往存在對老師、對家長的依賴性，在學(xué)習(xí)上缺乏一定的主動性與積極性，如果在此時對他們進行改變，就應(yīng)該為他們提供更加廣闊的思維空間和發(fā)展空間，前提是教師應(yīng)該用“以人為本”的思想武裝自己的頭腦，在英語教學(xué)中充分尊重學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位，使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，教師在新生的課堂上可以為新生創(chuàng)建一定的教學(xué)情境，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，逐漸使學(xué)生本身存在的對于家長與教師的依賴感擺脫掉，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，使英語教學(xué)取得實效。

2.用學(xué)以致用的思想武裝學(xué)生

語言是社會發(fā)展的產(chǎn)物，只有將語言運用于實際的交際中才可以體現(xiàn)出語言的魅力，語言的掌握過程同時也是習(xí)慣得到培養(yǎng)的過程。怎樣運用好一門語言是學(xué)習(xí)語言最重要的問題。語言知識的學(xué)習(xí)是運用語言的必經(jīng)之路，只有掌握了一定量的詞匯，才可以在交際中進行熟練的應(yīng)用。英語的學(xué)習(xí)，應(yīng)該以對語言的訓(xùn)練作為一種重要的手段。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐證明，想要使學(xué)生的教學(xué)效率得到提高，就要在課堂上一方面幫助學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，另一方面要讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的知識是有它的實際用途的，在課堂上鼓勵學(xué)生用英語進行交流，同時鼓勵學(xué)生在生活中積極主動的同外國友人進行交流，提高英語的實際運用能力。同時要對學(xué)生英語的運用進行一定的指導(dǎo)，做到“學(xué)以致用”。學(xué)生在英語環(huán)境中會逐漸形成一種語感，在潛移默化中就會促進英語教學(xué)取得一定的實效。

3.在課堂上要注重與學(xué)生的互動

英語是一門實踐性非常強的課程，只有通過交際使語言得到有效的運用，才可以使學(xué)生掌握一定的英語知識，真正做到學(xué)以致用，在英語課堂上教師要注重學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動，通過大量的交際將英語知識用到實處，將英語知識轉(zhuǎn)化成英語能力。改變以往“灌輸式”的教學(xué)方式，通過互動教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

結(jié)語

經(jīng)過大量的教學(xué)實踐證明，將教學(xué)課程進行量化，可以激發(fā)教師和學(xué)生的工作積極性和學(xué)習(xí)主動性。通過靈活多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用學(xué)以致用的思想武裝學(xué)生，最后用科學(xué)的評價方法對學(xué)生進行評價，英語課堂教學(xué)的實效會取得相應(yīng)的提高。

參考文獻

[1]楊泓，周紅.形成性評價在英語專業(yè)閱讀課教學(xué)中的運用——基于布盧姆教育目標分類體系的讀寫教學(xué)模式探究[J].麗水學(xué)院學(xué)報，2013，（1）.

[2]林錫欽.淺析初中英語課堂教學(xué)中的提問技巧——新課標下英語課堂教學(xué)的有效提問策略[J].廣東科技，2013，（12）.