初中歷史教學與學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：近幾年教學模式發(fā)生了很大變化，由以往的傳統(tǒng)教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體的教學模式。特別是歷史這門課，歷史是人類進步的標志，體現(xiàn)了人類的發(fā)展歷程。因此，學好歷史這門課對學生的各個方面提高有極大幫助。本文針對教師在初中歷史教學中，對培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)提出相應的措施。

關鍵詞：初中歷史教學 人文素養(yǎng) 學生

引言

初中階段是學生學習生涯的一個重要轉(zhuǎn)折點，初中生的心理和身體正處于快速成長的時期，這時候把我們博大精深的歷史文化傳遞給學生，學生從中能領悟很多。因此，在初中歷史教學中，教師不僅要讓學生了解歷史，還要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。讓學生以史為鑒，吸取前人的經(jīng)驗和教訓，保留優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，舍棄腐朽落后的文化，讓優(yōu)秀的文化伴隨著我們走更遠更長的路，讓腐朽文化一步步離我們遠去。下面就是這篇文章重點研究的角度，以及教師提供了一些經(jīng)驗來更好的培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。[1]

一、初中歷史教學對學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

1.有助于初中生樹立正確的歷史價值觀

我們都是過來人，在初中階段正是一個孩子人格養(yǎng)成的階段，這個時期的孩子們大多數(shù)都比較叛逆，他們的人生經(jīng)驗不足，心理承受能力也是特別差的。所以在初中課堂上教師應該多設計一些歷史性的材料，教給他們?nèi)绾握J識事情、如何對一個事件進行評論、并且從這些事件中吸取了什么樣的經(jīng)驗教訓等等，最重要的是教她們學會自主分析。在講課之前，應該做好教學設計，規(guī)劃好這一節(jié)課應該以什么樣的方式呈現(xiàn)給學生們，教師可以選擇多媒體和教科書相結(jié)合，把歷史課堂與學生的人文素質(zhì)結(jié)合起來。這就對我們的教學有一定的要求：首先應該選擇一些符合中學生身心發(fā)展的材料，并且一定要是能讓學生接受的材料。其次要選擇一些更能被學生接受的教學方法，這樣更能提高課堂效果。[2]

2.學習歷史有利于促進學生德育方面的發(fā)展

目前，我們的教育是為了培養(yǎng)全方面的學生，所以不僅僅是重視知識，還重視學生的思想。在初中所學課程中，歷史這一科目有著其他學科所沒有的，濃重的人文氣息，學生用心學習這一科目有助于培養(yǎng)良好的品德。無論是歷史中的事件還是英雄人物都從不同程度激勵著學生們向更好的方向發(fā)展。加強歷史方面的教育，既能促進學生全面發(fā)展，也能推動我國的教育事業(yè)向前發(fā)展。從教師資源來看，各學校都提高了用人要求，應聘者必須具備知識和文化素養(yǎng)，提高自己的道德品質(zhì)，才能在人才市場上名列前茅。同時，這就要求應聘者受過良好的德育教育，并且應聘者在上學期間曾接受過較多的與人文素養(yǎng)有關的教育。初中歷史課程是教給學生歷史經(jīng)驗，培養(yǎng)學生一顆愛國心的課堂，從一定程度上來說學生可以從中可以更加了解社會責任感，對社會和生活中的事情可以有更加準確的判斷。人文素養(yǎng)的提高，使學生們懂得追隨好的潮流，摒棄不良習慣，讓學生在生活中嚴格要求自己，形成良好的習慣。從以上內(nèi)容可以看出，歷史課程有助于學生道德素質(zhì)的提高，應該加強歷史文化教育。[3]

二、如何通過歷史課程提高學生的人文素養(yǎng)

1.利用歷史人文知識激發(fā)學生潛在的人文感情

在初中的歷史課本中與人文有關的內(nèi)容占有一定的比例，這就為提高學生自身的品德素質(zhì)提供了豐富的材料。教師要熟讀歷史課本，掌握課程的重難點內(nèi)容，同時教師應該在課本知識的基礎上，傳授不脫離課本的人文素養(yǎng)知識。除此之外，教師也要懂得對課本知識進行篩選、整合，為學生呈現(xiàn)較全面的學習內(nèi)容。人教版七年級下冊歷史課本中的《和同為一家》這一課，老師在教授時，可以利用當前的民族情況導入課題。在講授基本課本內(nèi)容時，還要多多講述民族團結(jié)內(nèi)容，提高學生的團結(jié)意識，讓同學們對現(xiàn)階段我國的民族關系有一定的了解，并且，還要穿插我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以及悠久的歷史，使學生對我國歷史的提升興趣。在講課過程中，教師可以引導學生對這一課的內(nèi)容提出問題并進行思考，例如：為什么其他民族擁護唐朝的統(tǒng)治；唐朝實行了哪些與民族關系有關的政策；唐太宗是如何做到“和同為一家”的；通過一系列的思考，學生會了解到民族團結(jié)對國家安穩(wěn)起著多么重要的作用，然后他們就會更加重視我們國家的安穩(wěn)，他們就會團結(jié)起來維護我們的國家，使我們的民族更加安全，更加在世界上立足。[4]

2.轉(zhuǎn)變教授學生的方式，將歷史學習與現(xiàn)實相聯(lián)系

在現(xiàn)階段，教師一般都會采用“填鴨式”的教學方式，把歷史知識講授給學生，這種教授方式實質(zhì)上是不恰當?shù)摹W習歷史是以學習過去發(fā)生過的事件和現(xiàn)象為媒介，讓學生們知道歷史是怎樣發(fā)展的，并不斷學會學習新的知識。歷史學科的這種特性就使歷史的學習很容易與現(xiàn)實脫節(jié)。這些原因就會讓課堂變得索然無味，學生們漸漸也容易喪失學習歷史的興趣。轉(zhuǎn)變歷史教學的教學方式，創(chuàng)新課堂模式，將歷史與現(xiàn)實相聯(lián)系，讓學生對歷史感興趣，然后再探析適合自己的學習方法。例如：在初中教科書中有一課時就是利用多媒體呈現(xiàn)的，重現(xiàn)八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭時八國聯(lián)軍燒殺搶奪的歷史真相，加深學生對這段歷史的了解。老師在講課中也要注重聯(lián)系前期清朝政府的沒落和后期中華民族的抗爭，讓學生全面的了解這段歷史，從而自己總結(jié)出八國聯(lián)軍侵華的原因和教訓。在教學過程中，要注重提高學生的民族自豪感，引導學生樹立正確的歷史觀和價值觀。在課堂中多舉一些歷史實際發(fā)生的事情，讓學生自己發(fā)表意見，提高分析問題的能力，從而做到不忘歷史恥辱，不忘民族的恥辱，更好的迎接未來，不斷努力，不斷學習，不斷上進。

3.開設課外活動課程，提升學生的學習興趣

在歷史學科的教學中，由于人文性的學科特征，教師完全可以突破教室的束縛，讓學生們在室外進行學習，這樣也可以提高學習的效率，甚至可以開展課外活動讓學生進行歷史知識的學習，以這些途徑為媒介，學生會更容易接受，從而更好的學習歷史和人文知識。營造濃厚的人文氛圍，可以從以下活動入手，學校開展學習優(yōu)秀歷史人物品質(zhì)的演講，組織參觀歷史博物館和歷史景點，向全校同學征召優(yōu)秀的人文素質(zhì)文章；班級開展歷史人文方面的班會，組織觀看人文素材的紀錄片和電影；教師引導學生閱讀歷史讀物，盡可能的給學生營造濃厚的人文氛圍，潛移默化中提高學生們的歷史文化水平和人文素質(zhì)，陶冶情操。例如八年級下冊《血肉筑長城》一課中的活動與探究，老師可以帶領學生模擬一次臺兒莊戰(zhàn)役，讓學生可以親身感受到戰(zhàn)爭的殘酷。也可以組織學生們參觀抗日民族紀念館，感受抗日民族英雄的堅韌不拔和今天美好生活的來之不易，讓學生們達到心靈上的震撼?？偨Y(jié)出抗日戰(zhàn)爭的深遠意義和啟示。以上課外活動都可以讓學生們親身參與，學生們能夠體會到當時的感受。這要比單純的老師用填鴨式的教學方法教授歷史更能給予學生心靈上的觸動，讓他們更加愛國，更加有責任心。

結(jié)語

總起來說，在初中的歷史教學過程中，一定要融入一些人文素質(zhì)，通過把人文素質(zhì)和歷史教學的結(jié)合，把中學生培養(yǎng)的更加優(yōu)秀，引領他們向更好的方向發(fā)展。選取一些符合中學生發(fā)展的材料，選擇正確的教學方式，讓學生更容易學會知識?？傊?，初中開設歷史課程是特別重要的，它不僅對青少年有影響，還對我們今后的發(fā)展有作用。青少年通過歷史來展望未來，使我們民族更加繁榮富強。

參考文獻

[1]喻學忠，胡利利.歷史學科核心素養(yǎng)對初中歷史教學的指導——以新編人教版《中國歷史》七年級上冊教學為例[J].長江師范學院學報，2018，（01）：106-109.

[2]劉新愿.試論歷史教學中學生人文精神的培養(yǎng)[J].職業(yè)技術，2018，（01）：91-93.

[3]邱小鳳.立足素養(yǎng)培養(yǎng)，優(yōu)化初中歷史課堂教學[J].科學咨詢（教育科研），2017，（05）：47.

[4]李艷輝.談初中歷史教學中對學生人文精神的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2016，（27）：132.

作者簡介

李淑杰（1983.09—），性別：女，籍貫：山西省潞城市，民族：漢族，職務：教師，職稱：中小學二級，研究方向：初中歷史課堂教學。