淺談初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

李雪

摘 要：英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，在語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力是最基礎(chǔ)的，也是最主要的。在英語(yǔ)的教學(xué)中，教師不僅需要教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)他的英語(yǔ)技能，即聽(tīng)說(shuō)能力。在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不停的講解，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，課后教師讓學(xué)生不停的背寫(xiě)，不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還使得學(xué)生在長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生厭煩的情緒。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

針對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)的弊端，在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的理念和教學(xué)方法，采取符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法。因此，在實(shí)際的初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要盡可能的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的興趣，讓學(xué)生多接觸英語(yǔ)，多說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的能力。[1]

一、激發(fā)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的興趣

在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，聽(tīng)力能力的高低直接影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受。學(xué)生根本就聽(tīng)不懂英語(yǔ)，更不用說(shuō)去理解英語(yǔ)。英語(yǔ)本身的人文性的特點(diǎn)決定其中的很多內(nèi)容都是與生活練習(xí)較緊密的或者是介紹國(guó)外的一些風(fēng)土人情，生活習(xí)慣等文章，相對(duì)于理科知識(shí)更具有趣味性。只要教師能夠設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)被其中生動(dòng)有趣的內(nèi)容所吸引，進(jìn)而積極主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。像在人教版七年級(jí)英語(yǔ)Unit8 《When is your birthday》的教學(xué)中，教師先為學(xué)生播放英語(yǔ)生日歌，讓學(xué)生跟著一起唱，在動(dòng)聽(tīng)的歌曲中，學(xué)生不僅得到了聽(tīng)力的鍛煉還把學(xué)生的思維快速的帶到英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在講授12個(gè)月份的單詞時(shí)，教師可以利用多媒體出示一年12個(gè)月份不同的月份圖畫(huà)，在生動(dòng)的畫(huà)面的刺激下，學(xué)生很快的就會(huì)讀12個(gè)月的英語(yǔ)單詞。在學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話(huà)，判斷對(duì)話(huà)中各人物的生日日期。在聽(tīng)的過(guò)程中，教師可以采取“搶答”的形式激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣以及效果。誰(shuí)聽(tīng)出答案了就馬上舉手報(bào)告。學(xué)生一個(gè)個(gè)聚精會(huì)神的認(rèn)真的聽(tīng)，生怕錯(cuò)過(guò)正確的答案。設(shè)計(jì)這樣的搶答環(huán)節(jié)，不僅提高了英語(yǔ)聽(tīng)的效果，還培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的良好的習(xí)慣。很多時(shí)候，學(xué)生不是聽(tīng)不懂而是不能認(rèn)真聽(tīng)，因此，在教學(xué)中，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣。除此之外，教師還可以以游戲的方式激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣，例如，教師可以將全班學(xué)生分成兩組，第一組代表的月份是1、3、5、7、9、11月份，第二組代表的是2、4、6、8、10、12月份。教師用英語(yǔ)說(shuō)月份，說(shuō)到那個(gè)月份，代表這個(gè)月份的小組成員就要全部站起來(lái)。例如，教師說(shuō)“May”則第一組的成員就要站起來(lái)。學(xué)生們興趣高漲，興奮的表情溢于言表。隨著教師不停的喊，學(xué)生不停的站，教室里是不是的傳來(lái)學(xué)生歡樂(lè)的笑聲，在做游戲的過(guò)程中，學(xué)生的聽(tīng)力水平得到提高。因此，在教學(xué)中，教師要利用教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出具有趣味性的英語(yǔ)聽(tīng)力活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中得到聽(tīng)力的提高。

二、激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣

英語(yǔ)的最終的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使得學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)跟別人進(jìn)行溝通和交流，一口流利的英語(yǔ)不僅可以使別人充分的理解自己的意思，還可以增強(qiáng)交流中的自信心。像在人教版七年級(jí)英語(yǔ)下Unit5 《Why do you like pandas》的教學(xué)中，教師用多媒體出示熊貓、老虎、大象、長(zhǎng)頸鹿、貓等動(dòng)物的圖片，生動(dòng)活潑的圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣。教師適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生：想知道這些動(dòng)物用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎？一會(huì)我們要比賽他們的英語(yǔ)說(shuō)法。學(xué)生一聽(tīng)要比賽，立馬來(lái)了興趣，一個(gè)個(gè)大聲的讀。為了提高學(xué)生說(shuō)的興趣，教師可以利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把全班學(xué)生分成三組，哪組能在第一時(shí)間內(nèi)用英語(yǔ)說(shuō)出這些動(dòng)物的名稱(chēng)，哪組獲勝。獲勝的小組有獎(jiǎng)。學(xué)生們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，生怕被別的組搶走。教師出示畫(huà)有這些動(dòng)物的卡片，學(xué)生立馬用英語(yǔ)搶答。學(xué)生們一個(gè)個(gè)憋紅了臉，還沒(méi)等教師拿出圖畫(huà)有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待的舉手回答。教室里充滿(mǎn)著緊張的氣氛，在這種氛圍的感染下，學(xué)生們一個(gè)個(gè)都動(dòng)嘴說(shuō)，動(dòng)嘴讀。本來(lái)不想張嘴讀的學(xué)生也被環(huán)境漸漸的帶動(dòng)起來(lái)。興趣的力量是無(wú)窮的，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生說(shuō)的能力得到逐漸的提高。當(dāng)然，提高學(xué)生說(shuō)的能力還有很多方法，像在平時(shí)的教學(xué)中，教師要多說(shuō)英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境的熏陶下，潛移默化提高英語(yǔ)的語(yǔ)感，進(jìn)而提高英語(yǔ)說(shuō)的能力。還可以開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)說(shuō)的活動(dòng)，像英語(yǔ)演講、英語(yǔ)角等。讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中，感悟英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，感受英語(yǔ)的魅力，進(jìn)而提高英語(yǔ)說(shuō)的能力。教師還可以組織學(xué)生看一些符合學(xué)生的英語(yǔ)電影，看完后，讓學(xué)生用英語(yǔ)敘述故事的大致內(nèi)容。在形式多樣的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。[2]

總之，培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力不是一蹴而就的，它需要教師堅(jiān)持不懈的長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和練習(xí)，在向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的興趣，在興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇麗芬，肖連玲.提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的有效發(fā)展策略——基于現(xiàn)代化教學(xué)手段研究[J].教育現(xiàn)代化.2017（48）.

[2]李建輝.淺談初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)[J].新課程（中）.2017（06）.