游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的開展漫談

張芳芳

摘 要：由于兒童的年齡心理特征，在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性在很大程度上是由興趣決定的。在游戲教學(xué)理論的指導(dǎo)下，專家學(xué)者們不斷地在全國一些不同條件的小學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，獲得了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)，由此出現(xiàn)了一些相關(guān)的研究。本文主要分析游戲和教學(xué)之間的聯(lián)系，并提出適合的教學(xué)模式開展策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 游戲教學(xué) 開展 策略

引言

小學(xué)生正處于思想情感萌芽的階段，小學(xué)生的思維還不夠成熟，身心發(fā)展也不夠成熟，不能很快體會(huì)學(xué)習(xí)英語的真正含義和目的，所以這就要求教師在這個(gè)過程當(dāng)中要耐心的指導(dǎo)，站在學(xué)生角度，通過自然的情感表達(dá)，讓學(xué)生感受到教師的用心同時(shí)吸取知識(shí)。逐漸明白學(xué)習(xí)英語的樂趣和重要性，自然而然的在情感上接收英語知識(shí)。[1]

一、小學(xué)英語游戲教學(xué)的分類

1.激趣型游戲教學(xué)

激發(fā)興趣的游戲是通過游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師不僅要結(jié)合教材內(nèi)容，還要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使設(shè)計(jì)的游戲?qū)⑹艿綄W(xué)生的歡迎，使學(xué)生能感受到游戲的樂趣。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到更好的激發(fā)，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)英語。由于小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)是好奇心、趣味性和行動(dòng)性強(qiáng)，他們的注意力往往不能長期集中，豐富多彩的趣味游戲，能使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。[2]

2.操作型游戲教學(xué)

操作游戲是以學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和身體協(xié)調(diào)能力為主要活動(dòng)形式的游戲。小學(xué)生能夠積極活躍的參與到其中。在教學(xué)中，教師應(yīng)將枯燥的英語知識(shí)融入到生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)中，使學(xué)生在游戲中更好地學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力和口語交際能力。

3.合作型游戲教學(xué)

合作游戲主要以小組為單位進(jìn)行合作與交流，以加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體合作能力，一般在團(tuán)體競賽、小組討論中。在這個(gè)過程中，教師不僅要讓學(xué)生發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力，更要培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)合作。

二、小學(xué)低年級(jí)英語游戲教學(xué)的開展策略

1.建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師應(yīng)按照學(xué)生的已有知識(shí)水平和學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)并英語課堂上實(shí)施游戲教學(xué)，能充分發(fā)揮學(xué)生的自覺能動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)焦慮，同時(shí)，教師在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)要建立氛圍上和諧、情感上互愛、心理上融洽的新型師生關(guān)系。小學(xué)低年級(jí)英語游戲教學(xué)除了使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)之外，對(duì)于開發(fā)學(xué)生的智力，提高心理素質(zhì)也起著十分重要的作用。英語游戲教學(xué)與單純的游戲相比，其中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)內(nèi)容，具有十分明確的目標(biāo)，這些內(nèi)容的設(shè)置與安排是根據(jù)相應(yīng)知識(shí)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，需要學(xué)生開動(dòng)智力，認(rèn)真思考，充分參與其中才能夠完成。在參與游戲活動(dòng)時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到一些困難，這不僅需要他們用已有的知識(shí)去解決，更需要他們具有健康的心理素質(zhì)，以應(yīng)對(duì)面臨的困難與挑戰(zhàn)。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)水果的相關(guān)單詞——apple、banana、grape、pineapple、peach、watermelon時(shí)，教師可以制作一些水果的圖片，然后向?qū)W生進(jìn)行展示。如果學(xué)生生根據(jù)圖片回答正確，就給予水果獎(jiǎng)勵(lì)，這種游戲方式不經(jīng)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠拉近師生關(guān)系。教師應(yīng)該在游戲中積極鼓勵(lì)學(xué)生，即使學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，也不要一味地批評(píng)，這樣很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力

游戲教學(xué)可以活躍課堂氣氛，其中合作式學(xué)習(xí)是主要的手段之一。合作學(xué)習(xí)一般是以小組合作的形式讓學(xué)生共同完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師有組織、有計(jì)劃地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，為了順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就要求學(xué)生間相互合作，互相配合，認(rèn)真完成自己負(fù)責(zé)的任務(wù)，在合作中完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生的溝通交往能力顯得十分重要，目前，在校學(xué)生大多為獨(dú)生子女，其缺乏與人合作的團(tuán)結(jié)精神和良好的溝通協(xié)調(diào)能力，通過游戲與合作的方式，可以建立學(xué)生之間的信任，加強(qiáng)溝通與理解，學(xué)會(huì)在人際交往中與人合作，與人進(jìn)行平等的互相協(xié)助的關(guān)系。比如在學(xué)習(xí)in a nature park一文時(shí)，教師可以讓學(xué)生前往公園，分組觀察公園中的植物和景色，然后結(jié)合課文中的tree、flower、grass、green等，加深對(duì)這些單詞的印象。[3]

3.提升學(xué)生參與游戲的興趣

小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)是好動(dòng)、注意力不能長時(shí)間保持，集中學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)更多的取決于學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生還沒有明確的學(xué)習(xí)目的，他們喜歡學(xué)習(xí)英語大多是因?yàn)閷?duì)所學(xué)內(nèi)容的直接興趣或是兒童自身的求知欲，興趣是推動(dòng)英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力，游戲教學(xué)能有效的增加英語教學(xué)的趣味性，使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知愿望，有助于促進(jìn)小學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，并使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)長時(shí)間的維持在較高的水平上。[4]

游比如可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，有的人當(dāng)警察，有的人當(dāng)路人，進(jìn)行問路相關(guān)情境的模仿?！奥啡恕睂W(xué)生詢問：Where is the park？然后“警察”學(xué)生回答：Go straight along the road and turn right at the intersection。戲可以使學(xué)生獲得快樂的體驗(yàn)并且得到充分的放松，在游戲中，學(xué)生可以放松心情，主動(dòng)參與其中，積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再是枯燥乏味、呆板的單詞和句子，教師將教學(xué)內(nèi)容巧妙的轉(zhuǎn)化為游戲，使學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中學(xué)習(xí)了知識(shí)。同時(shí)，由于學(xué)生是自愿參與其中，所以對(duì)其中知識(shí)的掌握也會(huì)更加扎實(shí)，這樣便創(chuàng)造了學(xué)習(xí)語言的有效方式，有利于提高學(xué)生的口語能力和促進(jìn)學(xué)生語感的形成，學(xué)習(xí)的效率也隨之提高，教學(xué)效果更佳。

結(jié)語

對(duì)于心理還未成熟的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，通過游戲可以使他們在較為輕松的氛圍中學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)各種問題，并學(xué)會(huì)如何借助集體的力量去解決問題。通過游戲提高學(xué)生的心理素質(zhì)，不僅有利于學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)中更好的學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)對(duì)難題，更有利于學(xué)生們在今后的生活中養(yǎng)成良好的行為方式，在面對(duì)各種困難的時(shí)候，能夠從容應(yīng)對(duì)，保持心理健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳莉.淺析小學(xué)英語游戲教學(xué)的開展[J].科普童話，2018（16）：99.

[2]錢蕓蕓.英語游戲優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)[J].小學(xué)生（中旬刊），2018（02）：97.

[3]王冰.小學(xué)英語游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的研究[J].考試周刊，2018（23）：111.

[4]梁茜.小學(xué)英語游戲教學(xué)模式探究[J].才智，2018（01）：148-149.