小學(xué)語文作文教學(xué)實效性探究

蔡文鋒

摘 要：隨著新課程改革的深入，小學(xué)語文教師的教學(xué)任務(wù)之一就是解決小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題，提高作文教學(xué)的實效性。本文就小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題做了分析，并闡述了提高小學(xué)語文作文教學(xué)實效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文教學(xué) 實效性

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中的問題

1.小學(xué)生對作文缺乏興趣

小學(xué)生對寫作文，天生就是恐懼的，往往是提筆無言。而在實際的作文教學(xué)過程中，教師的教學(xué)策略又往往是布置一個作文任務(wù)叫學(xué)生去寫。教師缺乏創(chuàng)新的教學(xué)手段，難以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。像比如說，有的小學(xué)語文教師喜歡文章的文字優(yōu)美，導(dǎo)致一些具有真情實感的文章因為文字樸實而不被小學(xué)語文教師喜歡，這樣的后果是打擊了學(xué)生的寫作積極性。[1]

2.教師的教學(xué)方式不當(dāng)

小學(xué)語文教師通常是直接給出一個作文題目、寫作素材甚至有的教師會給學(xué)生列出提綱、提供范文，要求學(xué)生進(jìn)行模仿寫作。這種教學(xué)方式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展，導(dǎo)致小學(xué)生的作文內(nèi)容千篇一律。另外，部分小學(xué)語文教師采用猜題、押題的方式，讓學(xué)生背誦或是熟讀有關(guān)的范文，以提高學(xué)生的語文考試成績。這種急功近利的做法，不僅阻礙了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，還嚴(yán)重影響作文教學(xué)質(zhì)量。[2]

3.缺乏寫作素材的積累

“巧婦難為無米之炊”。小學(xué)生往往缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗，寫作素材積累的不夠多。在寫作的過程中，只能絞盡腦汁地編寫作素材，同時還要注意遣詞造句。因此，寫作是學(xué)生的一個最苦惱的問題。而教師在教學(xué)過程中不重視學(xué)生寫作素材的積累，導(dǎo)致許多學(xué)生在寫作中無話可說，都極大地扼殺了學(xué)生的寫作興趣，因而難以提升寫作教學(xué)效率。

二、提高小學(xué)語文作文實效性的策略

1.通過閱讀提升學(xué)生的興趣

小學(xué)生對語文作文課的興趣不高，甚至有的學(xué)生懼怕作文，都是因為一有作文任務(wù)，有的學(xué)生就無從下筆，這與小學(xué)生的經(jīng)歷有很大的關(guān)系。小學(xué)生接觸社會較少，對社會了解不足，同時又缺乏觀察事物和現(xiàn)象的習(xí)慣，導(dǎo)致寫作素材偏少。閱讀可以改變這一現(xiàn)狀，通過閱讀學(xué)生可以了解社會的方方面面，提升語言感知力和創(chuàng)作靈感。教師要重視小學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，通過閱讀訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作熱情。在平時的教學(xué)活動中，教師可以向?qū)W生推薦一些合適的書籍，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣愛好和知識水平等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以便豐富學(xué)生的語文知識，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇課文后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《安徒生通話》、《格林童話》等書籍以加深對童話故事的認(rèn)識。另外，教師要定期開展閱讀活動，讓學(xué)生在活動的過程中自由進(jìn)行討論，通過討論對文章的理解和想法，來提高學(xué)生閱讀的積極性和主動性，豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生的寫作興趣。[3]

2.創(chuàng)新教學(xué)方式

實踐出真知，教師可以通過實踐來加深學(xué)生對課本知識的認(rèn)識。實踐活動前，教師要確定活動的主要項目。因為實踐活動一般寫的都是記敘文，一次活動的項目太多容易對小學(xué)生產(chǎn)生不必要的干擾，影響其對記敘文與要素的對應(yīng)。教師可以讓學(xué)生在實踐活動前用本子畫一個表格，表格的內(nèi)容是實踐活動的記錄，分別體現(xiàn)記敘文中的時間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、結(jié)果等六要素。這些資料的記錄，可以為后期的作文寫作做準(zhǔn)備資料。實踐活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在某個時間點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的記錄，避免學(xué)生因為時間不夠而處理不了表格上的內(nèi)容。實踐活動后，教師要進(jìn)行總結(jié)活動，邀請學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，表達(dá)其對實踐活動的感受。通過實踐活動，學(xué)生對寫作有了深刻的記憶，提高了學(xué)生的寫作能力和語文綜合素質(zhì)。

3.教師要樹立正確的教育觀念

小學(xué)生作文常見的問題有寫作形式固定和寫作內(nèi)容空洞等，針對這些問題，教師要樹立正確的教育觀念，不能因為個人的喜好而偏向某種文體風(fēng)格，也不能因為片面地提高語文成績而讓小學(xué)生背誦范文。教師要以提升學(xué)生的語文綜合能力為目的，積極的激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。在作文教學(xué)活動中，教師不要只規(guī)定一些死板的題目，而要根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)新題目內(nèi)容，為其提供多樣化、可選擇的作文題目。在具體的教學(xué)活動中，教師可以采用合理的方式，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物、感受生活，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材，從而提高學(xué)生的作文質(zhì)量。

4.讓小學(xué)生暢所欲言

有生活經(jīng)驗的文章更容易表達(dá)學(xué)生的真情實感。教師在作文教學(xué)中，要強(qiáng)化作文教學(xué)和生活的聯(lián)系，促使學(xué)生寫出有情感的文章。教師在作文寫作教學(xué)過程中，通過舉辦一些教學(xué)活動，讓學(xué)生廣泛地參與進(jìn)來。在活動中，要為學(xué)生留出足夠的時間讓其暢所欲言。教師通過學(xué)生的發(fā)言來了解學(xué)生的心理活動和思維邏輯，再根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠以正確的方式觀察和看待身邊的事情。在活動中需要注意以下幾個問題：第一，主題要選擇范圍比較寬泛的話題。這樣，學(xué)生可以圍繞中心話題展開討論。在指導(dǎo)的過程中，教師首先要肯定所有學(xué)生的看法，并對部分問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。討論的目的是要讓學(xué)生勇于表達(dá)，清楚地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和主張。第二，教師要適當(dāng)?shù)匾銎渌掝}。教師要臨場發(fā)揮，對部分同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行提問以便引出其它話題。目的是為了避免學(xué)生背誦一些活動前的準(zhǔn)備內(nèi)容，切實提高學(xué)生觀察和分析問題的能力。第三，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力。在活動臨近結(jié)束的時候，組織學(xué)生復(fù)述一下活動中學(xué)生的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容。目的是讓學(xué)生能夠接納和審視他人的觀點(diǎn)和意見，學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)進(jìn)行寫作。

結(jié)語

綜上所述，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。要想提高小學(xué)語文作文教學(xué)的實效性，需要教師改變教學(xué)方式，通過實踐增加小學(xué)生的生活經(jīng)驗。引導(dǎo)小學(xué)生在實踐中培養(yǎng)觀察生活的能力，積累寫作素材，提高寫作興趣。通過閱讀和活動中的討論，讓小學(xué)生開拓視野，拓寬思路，提高寫作能力和語文綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]王海燕.提升小學(xué)語文作文教學(xué)有效性研究[J].華夏教師，2016，12（5）：47-47.

[2]花勤翠.關(guān)于提高小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的策略研究[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017，22（11）.

[3]雷晨春.小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)有效性的提升探究[J].學(xué)周刊，2017，34（17）：161-162.