淺談中職數(shù)學教育中常見問題及對策

黃平

摘 要：當前，隨著職業(yè)教育改革的縱深推進，對于中職學生的教育要求也不僅僅側(cè)重于專業(yè)知識的培養(yǎng)，還包括促進其各方面能力的全面發(fā)展，這就需要做好其基礎學科的教學工作，比如中職數(shù)學學科。但是目前在中職數(shù)學教育中，還是存在一些比較常見的問題，影響了教學效果，需要尋找途徑來進行解決。本文主要據(jù)此展開論述。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學教育 常見問題 對策

眾所周知，中職的培養(yǎng)目標是在各行各業(yè)中具備一定專業(yè)素質(zhì)的專門技術(shù)人才，而對于中職學生而言，要想實現(xiàn)自身在未來職業(yè)道路上獲得更加長遠和廣闊的發(fā)展空間，除了需要具備一定的專業(yè)知識，還需要有一定的感性思維和理性思維，能夠有效處理工作過程中遇到的各類問題。要加強對學生理性思維、邏輯思維的塑造，離不開良好的中職數(shù)學教學工作，只有學生能夠?qū)W好數(shù)學，并且對數(shù)學產(chǎn)生感覺，才能夠促進自身理性思維的形成，進而促進自身的全面發(fā)展。但是目前在中職數(shù)學教育中，還是存在一些比較常見的問題，影響了教學效果，需要尋找途徑來進行解決。

一、中職數(shù)學教學中的常見問題

通過對部分中職數(shù)學教育活動的觀察和思考，發(fā)現(xiàn)目前在中職數(shù)學教學過程中，普遍會遇到如下問題：

（一）學生數(shù)學基礎比較薄弱

對于數(shù)學教師而言，如果學生能夠具備良好的數(shù)學基礎，那么教師的教學工作也將能夠更加順利的開展，同時教學效果也會比較好，但是對于中職數(shù)學教師而言，其所面對的學生因為本身都是因為中考成績不理想才進入中職的，所以其數(shù)學基礎往往會比較薄弱，同時也缺乏良好的數(shù)學學習習慣，比如課前主動預習、課堂集中精力聽講、課后認真復習等候。此外，還有一些中職學生本身就缺乏學習興趣，對于數(shù)學也抱著得過且過的心態(tài)進行學習。

（二）教師教學方法缺乏針對性

當前，很多中職數(shù)學教師在開展數(shù)學教學工作過程中，往往會缺乏針對性，即我們所說的“因材施教”，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是目前很多中職數(shù)學教師基本都是根據(jù)統(tǒng)一的教學計劃和教學大綱來進行的，并沒有根據(jù)不同學生的數(shù)學基礎來選擇不同的教學方式；二是很多教師在平時對學生進行數(shù)學科目班級測評的過程中，都是針對班級學生統(tǒng)一進行的，沒有有針對性設置試卷內(nèi)容，容易引起一些數(shù)學基礎本來就不好的學生的自信心受挫，進而影響數(shù)學學西的積極性。

（三）和職業(yè)的緊密聯(lián)系程度不高

中職所培養(yǎng)的學生大多數(shù)都是會直接進入到企業(yè)生產(chǎn)領域的，因此，在對學生進行數(shù)學教學的過程中，應當充分考慮到學生今后在進入到工作崗位后，可能會運用到的數(shù)學知識，以及應當具備的數(shù)學素養(yǎng)，這樣才能夠讓數(shù)學在中職學生的后續(xù)發(fā)展階段發(fā)揮更大價值。但是目前很多教師在教學過程中，基本還是圍繞教材進行，沒有進行必要的調(diào)整以加強和職業(yè)的聯(lián)系程度，使得對學生的長遠作用發(fā)揮有限。

二、如何提高中職教學教學效果

根據(jù)上述所指出的學生基本薄弱、教學方法缺乏針對性、和職業(yè)聯(lián)系程度不高等問題，應當重點從以下幾個方面進行

調(diào)整：

（一）教學方法要更加體現(xiàn)“因材施教”

基于中職學生數(shù)學基礎參差不齊及大多數(shù)都偏低的現(xiàn)實，作為中職數(shù)學教師，應當要在教學中更加體現(xiàn)“因材施教”的內(nèi)涵，為此，一是要在學期開始階段，就對班級學生數(shù)學成績進行一次摸底調(diào)查，并且根據(jù)摸底調(diào)查的結(jié)果，來將學生分為A、B、C三個等級，在平時的教學過程中，根據(jù)劃分的等級來進行教學，基礎差的側(cè)重基礎知識理解，基礎相對好的則側(cè)重延伸思考，從而提高教學效果。二是在進行數(shù)學測評的時候，也根據(jù)不同等級來設置測評題目，從而使不同等級的學生都能夠獲得看似差不多的數(shù)學成績，以提高學習數(shù)學的積

極性。

（二）改進數(shù)學考核方式

很多中職學生之所以在學習數(shù)學上存在困難，除了基礎差，還有一個重要因素就是缺乏良好的學習習慣和學習目標，為此，數(shù)學教師可以適當改變考核方式，將過去的單純的以數(shù)學題目測試為主的考核方式，轉(zhuǎn)變成從作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)等多方面加權(quán)評分的考核方式，從而促進學生逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

（三）進一步加強數(shù)學教學和職業(yè)的聯(lián)系

作為中職數(shù)學教師，應當要認識到學生未來在走向職業(yè)道路中應當具備怎樣的數(shù)學學科素養(yǎng)，并且利用中職數(shù)學教學可以較為靈活的特點，加強數(shù)學教學和職業(yè)的聯(lián)系。比如對于所教學生是會計專業(yè)的，就要在平時的教學活動中多向其教授一些會計方面的計算技巧，以及對一些表格的運用和繪制；再比如，如果所教學生是數(shù)控、機械等專業(yè)的，在教學過程中就可以多向其教授一些和零件、機械有關(guān)的幾何圖形的計算和繪制方法。

綜上所述，數(shù)學學習對于中職學生而言，不管是從職業(yè)發(fā)展的角度還是從個人全面成長的角度來看，都十分重要，作為中職數(shù)學教師，應當要針對目前教學過程中的常見問題，加強探索和改進，不斷提高中職數(shù)學的教學效果。

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