新形勢(shì)下開(kāi)展環(huán)境保護(hù)宣傳教育工作的幾點(diǎn)思考

摘 要：環(huán)境宣傳教育是環(huán)保工作的重要組成部分，新形勢(shì)對(duì)環(huán)境宣教提出了新要求。本文分析了當(dāng)前環(huán)境宣教工作中存在的問(wèn)題，并針對(duì)性地探討了應(yīng)對(duì)策略。以期為提升環(huán)境宣教活動(dòng)的效率提供些許參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì) 環(huán)境保護(hù) 宣傳教育

保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，環(huán)境保護(hù)宣傳教育是環(huán)保工作的重要組成部分。本著對(duì)環(huán)境問(wèn)題的高度重視，我國(guó)先后出臺(tái)了很多相關(guān)文件，如2008年新聞出版總署印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)宣傳教育工作的通知》及2016年環(huán)境保護(hù)部、中宣部等六部委聯(lián)合發(fā)布的《全國(guó)環(huán)境宣傳教育工作綱要（ 2016—2020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)綱要）等，側(cè)面反映出了我國(guó)對(duì)于環(huán)境保護(hù)宣傳教育的重視程度，同時(shí)也積極引導(dǎo)著開(kāi)展環(huán)境宣傳教育的方向?！毒V要》提出了到2020年，實(shí)現(xiàn)綠色生活方式深人人心，全民積極參與環(huán)境保護(hù)事業(yè)，生態(tài)文明主流價(jià)值觀(guān)在全社會(huì)順利推行的目標(biāo)。面對(duì)新形勢(shì)新要求，廣大環(huán)境宣傳教育工作者應(yīng)以上述目標(biāo)為指針，積極分析當(dāng)前環(huán)境保護(hù)宣傳教育工作中存在的問(wèn)題，并積極探索解決的思路及進(jìn)一步提升環(huán)境教育宣傳工作效率的對(duì)策，凝聚全民合力，共同推動(dòng)環(huán)保事業(yè)的順利進(jìn)行。

1 環(huán)境宣傳教育存在的問(wèn)題

當(dāng)前，環(huán)境宣傳教育存在形式單一、統(tǒng)一化、機(jī)制不完善、宣教隊(duì)伍能力待提升幾個(gè)方面的問(wèn)題。1）在宣教形式方面，針對(duì)學(xué)生群體的環(huán)境宣傳教育以課堂教育為主，對(duì)于其他社會(huì)群體多采取橫幅標(biāo)語(yǔ)、公益宣傳活動(dòng)等形式，相較單一，導(dǎo)致宣教效果不甚理想。2）中國(guó)自古就遵循“因材施教”的教育理念，環(huán)保宣傳教育亦應(yīng)如此。當(dāng)前很多宣教活動(dòng)采取一把抓的簡(jiǎn)單粗暴的宣傳形式，未充分考慮各群體的個(gè)性化需求，與公眾多樣化、差異化的需求相矛盾。3）宣教機(jī)制不完善。完善的工作機(jī)制是促進(jìn)宣教工作順利進(jìn)行的重要前提和保障。缺乏有效的、完善的機(jī)制指導(dǎo)下的宣教活動(dòng)必然無(wú)法達(dá)到理想的宣傳效果。4）宣教隊(duì)伍的能力有待提升。人才是拉動(dòng)宣教活動(dòng)的重要支撐。當(dāng)前，很多環(huán)保機(jī)構(gòu)，尤其是農(nóng)村區(qū)域的宣教人員，在宣傳組織、策劃、實(shí)施等方面的能力有待提升，導(dǎo)致宣教效果低于預(yù)期。

2 新形勢(shì)下提升環(huán)境宣傳教育效率的幾點(diǎn)建議

2. 1 打造一支高素質(zhì)的環(huán)境宣教隊(duì)伍

宣教隊(duì)伍是環(huán)境宣教活動(dòng)的組織者、策劃者、實(shí)施者，其能力直接決定著宣教活動(dòng)的效果。打造一支高素質(zhì)的環(huán)境宣教隊(duì)伍是提升宣教活動(dòng)效率，帶動(dòng)全民參與環(huán)保事業(yè)的重要基礎(chǔ)。首先，要加大環(huán)境宣教隊(duì)伍的準(zhǔn)入門(mén)檻。在招聘環(huán)境宣教人員時(shí)，不僅要測(cè)試其環(huán)保知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)于宣教技能的考察。其次，要加強(qiáng)對(duì)于環(huán)境宣教人員的培訓(xùn)力度。通過(guò)培訓(xùn)，夯實(shí)宣教人員的理論、技能水平，提高其創(chuàng)新能力，為達(dá)到《綱要》的預(yù)期宣教目標(biāo)奠定良好的隊(duì)伍基礎(chǔ)。第三，要建立完善的考核、激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)環(huán)境宣教人員的工作熱情，煥發(fā)宣教隊(duì)伍活力，促進(jìn)環(huán)境宣教工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

2. 2 完善環(huán)境宣教機(jī)制

完善宣教機(jī)制是達(dá)成預(yù)期宣傳目標(biāo)的必要舉措。首先要建立、健全部門(mén)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，盡快形成政府主導(dǎo)、各方配合、運(yùn)轉(zhuǎn)順暢、充滿(mǎn)活力、富有成效的工作格局。其次，形成多元化的環(huán)境宣教經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，尤其注重邊遠(yuǎn)、農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)費(fèi)投入，確保環(huán)境宣教工作經(jīng)費(fèi)充足，并盡量縮小城鄉(xiāng)宣教進(jìn)程差距。第三，切實(shí)推進(jìn)全民宣教計(jì)劃，增強(qiáng)全民環(huán)境意識(shí)，帶動(dòng)全民參與環(huán)保事業(yè)。

2.3 根據(jù)宣傳對(duì)象的特點(diǎn)，建立差異化、個(gè)性化的宣教方式

2.3.1強(qiáng)化對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的環(huán)境宣傳教育及工作考核

領(lǐng)導(dǎo)干部是環(huán)境宣教活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，對(duì)宣教活動(dòng)的組織、落實(shí)及效果起著決定性的作用。只有強(qiáng)化對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的環(huán)境宣傳教育并建立完善的考核制度，使其將環(huán)境意識(shí)真正內(nèi)化于心，外化于行，充分燃起工作熱情，才能有效發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)、牽頭作用，帶領(lǐng)公眾鼓足干勁，擼起袖子，將環(huán)境宣教活動(dòng)做出實(shí)效。

2.3.2 注重青少年的環(huán)境宣傳教育

青少年是未來(lái)社會(huì)建設(shè)及環(huán)保事業(yè)的繼承者、開(kāi)拓者，且由于其正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，可塑性較強(qiáng)，易于形成和樹(shù)立良好的環(huán)境意識(shí)。因此，注重青少年的環(huán)境宣傳教育是立足長(zhǎng)遠(yuǎn)的必要舉措，也是一條事半功倍的良好途徑。加強(qiáng)針對(duì)青少年的環(huán)境宣傳教育，要豐富教育手段。當(dāng)前多數(shù)學(xué)校的環(huán)境宣教采取課堂講授的形式，相較枯燥，效果不甚理想。對(duì)此，一方面可增設(shè)并逐漸加大實(shí)踐課的課時(shí)比例；另一方面可借助環(huán)境宣教基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀(guān)教學(xué)。

2.3.3 加強(qiáng)對(duì)消費(fèi)者的環(huán)境宣傳教育

消費(fèi)者的消費(fèi)行為會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生一定程度的環(huán)境影響，如購(gòu)買(mǎi)非降解購(gòu)物袋、一次性筷子等非綠色環(huán)保產(chǎn)品的行為，造成了嚴(yán)重的白色污染問(wèn)題。因此，消費(fèi)者理應(yīng)也必須成為環(huán)境宣傳教育的重要對(duì)象。對(duì)于消費(fèi)者的環(huán)境宣傳教育，要從生活實(shí)際入手，如節(jié)約水電、垃圾分類(lèi)、拒絕一次性產(chǎn)品等方面，使消費(fèi)者形成綠色的消費(fèi)觀(guān)，落實(shí)綠色消費(fèi)行為，從而真正做到守護(hù)綠水青山。

2.4 建立多樣化的宣傳教育途徑

建立多樣化的宣傳教育途徑可從以下幾個(gè)方面入手。1）充分利用環(huán)保機(jī)構(gòu)的相關(guān)雜志、刊物等在環(huán)境宣傳教育中的重大作用，豐富環(huán)境宣教手段。2）報(bào)紙、電視、廣播等是人們獲取信息的主要渠道，利用上述載體進(jìn)行環(huán)境宣教活動(dòng)，可大大提高宣教活動(dòng)的覆蓋面和頻率，推進(jìn)全民環(huán)境教育進(jìn)程的同時(shí)，大大提升環(huán)境宣教活動(dòng)的效率。3）充分利用權(quán)威效應(yīng)、名人效應(yīng)的帶動(dòng)作用。邀請(qǐng)權(quán)威人物、社會(huì)名人等加入環(huán)境宣教隊(duì)伍，利用權(quán)威效應(yīng)、名人效應(yīng)，充分激發(fā)公眾參與環(huán)保事業(yè)的熱情。4）針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)普及率較低的農(nóng)村地區(qū)，可充分結(jié)合橫幅、墻體標(biāo)語(yǔ)、櫥窗、宣傳欄、廣播等載體，以村委會(huì)為環(huán)境宣教陣地，采取文字、聲音、影像等相結(jié)合的方式，切實(shí)促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境宣教活動(dòng)。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著工業(yè)化進(jìn)程的不斷邁進(jìn)， 我國(guó)的環(huán)境污染問(wèn)題日益嚴(yán)峻。要解決長(zhǎng)久以來(lái)積累的環(huán)境污染問(wèn)題，僅靠政府的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。正所謂保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，環(huán)境的好與壞直接決定著我們每個(gè)人生活的質(zhì)量。因此，促進(jìn)公眾全員參與環(huán)境保護(hù)事業(yè)，是符合國(guó)家和公眾切身利益的、行之有效的途徑。廣大環(huán)境宣傳教育工作者應(yīng)明確全員參與的重要性及必要性，以公眾環(huán)境宣傳教育為重點(diǎn)，結(jié)合各層次公眾群體的特點(diǎn)，積極探索特異化、個(gè)性化的環(huán)境宣傳教育形式，切實(shí)提升環(huán)境宣傳教育的效率及大眾的環(huán)境意識(shí)，從而凝聚公眾合力，共同推進(jìn)環(huán)保事業(yè)的進(jìn)程，促進(jìn)國(guó)家、民族、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁莉，李攀，關(guān)于環(huán)境保護(hù)宣傳教育工作的實(shí)踐與思考[J]，環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展，2016，41（ 6） ： 125-126.

作者簡(jiǎn)介：揣瑩（1987.12--）；性別：女，籍貫：河北秦皇島，學(xué)歷：本科，畢業(yè)于燕山大學(xué) 現(xiàn)有職稱(chēng)：助理工程師；研究方向：環(huán)境工程。