游戲在數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用

劉丹

摘 要：數(shù)學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ)，所以學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生而言有著至關(guān)重要的意義。而現(xiàn)階段絕大多數(shù)學(xué)校依舊沿用過(guò)去傳統(tǒng)的授課方式，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂嚴(yán)肅而沉悶，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中非常被動(dòng)。游戲是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界的一種方式，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲，可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。本文就現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，探討游戲在數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：游戲 數(shù)學(xué)學(xué)科 課堂教學(xué)

前 言

數(shù)學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，人們無(wú)法離開(kāi)數(shù)學(xué)而存在。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，課堂氣氛沉悶枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，用游戲?qū)W(xué)生愛(ài)玩，好奇心強(qiáng)的天性結(jié)合起來(lái)，再通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍，可以極大的提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教育觀(guān)念落后

隨著新課改深入，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變與學(xué)生之間的主客體關(guān)系。實(shí)際上新課改規(guī)定，學(xué)生才是班級(jí)的主體，教師是班級(jí)的引導(dǎo)者，組織者，協(xié)調(diào)者。但是現(xiàn)階段，教師并未將學(xué)生的主體地位還給學(xué)生，盡管在課件上多了很多讓學(xué)生自主思考的內(nèi)容，但是實(shí)際上并未偏離傳統(tǒng)教學(xué)模式的框架。更有甚至，教師啟發(fā)學(xué)生自主思考問(wèn)題，但是卻否定差生提出的想法，這會(huì)極大的挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

其次是教師的應(yīng)試教育觀(guān)念根深蒂固，無(wú)論是在小學(xué)階段，還是初中甚至高中階段，數(shù)學(xué)都是學(xué)生最重要的一門(mén)學(xué)科之一，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不好，直接影響到學(xué)生的升學(xué)，所以基于這一點(diǎn)家長(zhǎng)會(huì)不斷地給壓力，讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而教師在授課的過(guò)程中，會(huì)比較嚴(yán)肅，這讓學(xué)生的神經(jīng)緊繃，無(wú)法發(fā)散思維去思考本質(zhì)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

除此之外，教師的教學(xué)風(fēng)格也會(huì)影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。教師過(guò)于嚴(yán)肅，會(huì)讓學(xué)生安靜下來(lái)，神經(jīng)緊繃，但是在這種風(fēng)格下，學(xué)生只管記筆記，反復(fù)練習(xí)書(shū)中的內(nèi)容，限制了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自主思考。而教師過(guò)于松散，課堂氣氛過(guò)于活躍，教師的話(huà)學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去，反而是利用上課的時(shí)間做別的事情。

1.2學(xué)生的心理特點(diǎn)

當(dāng)前，小學(xué)生由于年齡小，社會(huì)經(jīng)歷并不豐富。所以他們對(duì)這個(gè)世界都有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)數(shù)學(xué)也有著很大的興趣。而這種興趣一旦被打壓，就會(huì)極大的挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)不是“死讀書(shū)，讀死書(shū)”的時(shí)代了，游戲是學(xué)生最好的老師，而興趣是學(xué)生一生的財(cái)富。通過(guò)將游戲融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生思維。

2、游戲在數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用策略

2.1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入游戲

游戲是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，啟蒙學(xué)生智慧的一把鑰匙，可以幫助學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。所以教師要想通過(guò)游戲去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入一些必要的游戲活動(dòng)，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂變得活躍。但是值得注意的是教師在穿插數(shù)學(xué)游戲的時(shí)候，不能太過(guò)于生硬，而是可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生將自己代入到情境中去，再導(dǎo)入游戲。通過(guò)這種方式，才能讓學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

比如：在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景，有一天猴子?jì)寢審墓麍@回來(lái)，給家里的五個(gè)猴寶寶帶了一個(gè)大西瓜，假如你是猴媽媽?zhuān)敲船F(xiàn)在應(yīng)該怎么分西瓜才能讓五個(gè)猴寶寶拿到同樣多的西瓜呢？然后鼓勵(lì)學(xué)生回想生活中自己的媽媽是怎么做的，然后引導(dǎo)學(xué)生做這個(gè)切西瓜的游戲。然后教師再引入幾分之一的概念，讓學(xué)生明白幾分之一到底是什么意思。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧，民主的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生將自己代入到情境中去，然后通過(guò)在情境中實(shí)踐操作，能夠讓學(xué)生理解到幾分之一的本質(zhì)含義，同時(shí)學(xué)生的觀(guān)察能力也得到了訓(xùn)練和培養(yǎng)。

2.2穿插游戲，加強(qiáng)學(xué)生記憶

注意，分為有意注意和無(wú)意注意。小學(xué)生的有意注意時(shí)間是比較短的，他們通常在學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后就會(huì)開(kāi)始注意力分散，為了不讓學(xué)生的注意力分散，教師應(yīng)該在學(xué)生的有意注意時(shí)間段講解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，而在無(wú)意注意的時(shí)間段穿插游戲，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

比如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角的時(shí)候，三個(gè)人握手，一共握了幾次手。教師可以抽取三個(gè)學(xué)生分別扮演喜洋洋，美羊羊，沸羊羊。三個(gè)人相互握手，讓座位上的學(xué)生數(shù)，一共握手幾次。然后再抽取一位學(xué)生叫懶洋洋，四個(gè)人相互握手，讓學(xué)生數(shù)一共握手幾次，以此類(lèi)推，教師在做握手游戲的時(shí)候，課堂氣氛立即活躍起來(lái)了，學(xué)生自己在做數(shù)學(xué)游戲，或者是看著別人做數(shù)學(xué)游戲，都讓學(xué)生精神振奮。

通過(guò)這種方式，課堂氣氛會(huì)變得非?；钴S，學(xué)生不僅可以掌握排列與組合的不同知識(shí)技能，還培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性。

2.3利用游戲鞏固學(xué)生的勞動(dòng)成果

課后練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生是否真正獲取知識(shí)的重要手段之一，所以學(xué)生必須要面對(duì)大量的課后練習(xí)。但是并不是所有的學(xué)生都對(duì)練習(xí)感興趣，尤其是一些學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了算術(shù)的運(yùn)算法則，沒(méi)有必要反復(fù)練習(xí)筆算或者口算，教師布置的口算天天練，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。而將練習(xí)的內(nèi)容融入到游戲中，就可以極大的改善學(xué)生對(duì)于口算，筆算的態(tài)度，能夠讓他們重新找回練習(xí)筆算口算的激情。

比如口算筆算接力游戲，將學(xué)生分成不同的小組，按照依次順序，教師為學(xué)生準(zhǔn)備口算練習(xí)題，讓小組中的每一個(gè)成員都必須參與到接力賽中來(lái)。最先準(zhǔn)確計(jì)算出結(jié)果的學(xué)生，將題目傳遞給下一個(gè)學(xué)生，最先完成的小組加10分，其余小組不加分。然后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的速度與最后正確率，做對(duì)一道題加1分，做錯(cuò)一道題不加分，得分最高的小組獲勝。最后獲勝的小組可以獲得教師準(zhǔn)備的精美禮品一份。這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性就會(huì)被教師的禮品，以及小組的集體榮譽(yù)感調(diào)動(dòng)起來(lái)。

通過(guò)游戲的方式，教師可以讓口算課后練習(xí)變成競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中反復(fù)記憶，最終達(dá)到鞏固學(xué)生勞動(dòng)成果的目的。

3、總結(jié)

在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用游戲是一種不可或缺的教學(xué)手段，這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種嘗試，在這種游戲數(shù)學(xué)的氛圍中，學(xué)生是最大的受益者，它一方面讓學(xué)生能夠更加透徹的了解數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面和諧民主的課堂氛圍，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，并且解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)思維模式。相信在教師的不懈探索中，數(shù)學(xué)與游戲的結(jié)合將能在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中收到更大的收益。

參考文獻(xiàn)：

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