淺議教師進(jìn)修學(xué)校的語文革命

計(jì)智惠

摘 要：教師進(jìn)修學(xué)校是當(dāng)下教育體系中的一個(gè)重要部門，旨在為國家和社會培養(yǎng)在職教師，而語文教師是這個(gè)群體中的一大部分人，決定了學(xué)校語文教師要認(rèn)真對語文現(xiàn)狀分析，有實(shí)效分析問題，進(jìn)行改革。文章就是這樣一位中職語文教師結(jié)合自身實(shí)際，為廣大進(jìn)修學(xué)校的語文老師提供的改革性參考策略。

關(guān)鍵詞： 語文現(xiàn)狀 教學(xué)改革 大語文策略

教師進(jìn)修學(xué)校語文教學(xué)是鍛煉學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，達(dá)到培養(yǎng)教授學(xué)生的教師的目的，簡言之，培養(yǎng)中小學(xué)在職教師的主陣地。伴隨國家教育綜合改革，全國大中小學(xué)都在進(jìn)行著不同方式的改革嘗試，作為這場改革中的一員，我曾在日常的職業(yè)語文教學(xué)中進(jìn)行反思，現(xiàn)在對教師進(jìn)修學(xué)校的語文教學(xué)作如下探索。

一、弄清進(jìn)修學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀

中職語文教學(xué)應(yīng)該是對教師“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承和理解”這幾個(gè)方面的核心素養(yǎng)上下功夫。如果把職業(yè)進(jìn)修學(xué)校的語文重心放在理解與識記上去，更多的像普通高中語文教師那樣去上課，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而忽視學(xué)生對大語文的理解，這是不行的。當(dāng)下的諸多語文老師來自于各中小學(xué)的一線，或者大學(xué)畢業(yè)就到進(jìn)修學(xué)校，針對語文課的教學(xué)，停留在中學(xué)時(shí)期自己對語文課的認(rèn)識和理解，這樣悖逆了進(jìn)修學(xué)校語文本身的存在意義，在實(shí)際教學(xué)操作中，走向小語文和考試語文的誤區(qū)，同時(shí)也難以貫徹中專學(xué)校語文的宗旨，不利于進(jìn)修學(xué)校語文改革。

二、定位好“進(jìn)修”學(xué)校語文教學(xué)策略

1.有的放矢推開教育教學(xué)改革

進(jìn)修學(xué)校的語文改革已進(jìn)入深水區(qū)，需要全體中職教師明白，要提升語文課堂的大語文和實(shí)用性，對這部分“老師”們語文素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，有針對性的制定開展教學(xué)方案和活動，從而提升老師們的職業(yè)語言表達(dá)能力，掌握教師專業(yè)常用語，積淀讀書人的育人情懷，在他們的職業(yè)生涯中起到指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。

如講授《聞官軍收河南河北時(shí)》，傳統(tǒng)教學(xué)從詩詞字、詞、句和誦背上下功夫，這樣肯定是應(yīng)試性的方法，而作為教師的教學(xué)對象，我們得共同去探討處于家國危難中的讀書人的情懷。寶應(yīng)元年冬天，唐軍在洛陽附近的橫水打了一個(gè)大勝仗，收復(fù)了洛陽、鄭、汴等州郡，叛軍首領(lǐng)薛嵩、張忠志等投降，而第二年，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，部將紛紛投降，至此，持續(xù)七年多“安史之亂”到此結(jié)束。而杜甫此正流寓梓州，聽到此消息，以飽滿的熱情和滿懷欣喜的筆墨，寫下的膾炙人口的名作。這就是一個(gè)讀書人的神圣職責(zé)與愛國情懷，而作為教師的學(xué)生們，培養(yǎng)這種情懷，當(dāng)我們大聲朗讀杜詩時(shí)，也會與千年前的杜甫，為“官軍”收復(fù)失地而淚濕滿裳了。

2.構(gòu)建生活語文的大語文教學(xué)體系

伴隨著新時(shí)期語文教學(xué)的新要求，培養(yǎng)多元復(fù)合型的教師是進(jìn)修學(xué)校義不容辭的重點(diǎn)工作，而語文課更是責(zé)無旁貸。必須形成特色的導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力。比如很多語文老師在學(xué)校承擔(dān)學(xué)校管理工作，特別是辦公室日常事務(wù)的處理，學(xué)校發(fā)展策劃，校史編寫，文學(xué)社指導(dǎo)等，而這些教師不僅只是培養(yǎng)他們教育教學(xué)能力，而要培養(yǎng)諸多方面的寫作方法，即大語文的范疇。例如，校辦公室主任，常常是語文教師來擔(dān)任，作為學(xué)校管理參與者和政策規(guī)章制度具體撰寫人，必須學(xué)會公文的擬定。公函、總結(jié)、請示等公文，如果對他們進(jìn)行培訓(xùn)，可能會在工作中輕車熟路。前幾天某中學(xué)請一名老山前線離職英雄史玉柱來作勵(lì)志演講，需要辦公室撰寫一副對聯(lián)，負(fù)責(zé)人擬了一副對聯(lián)：“史玉柱英模詮釋報(bào)國的情懷才赤誠，巧二中師生求解奮斗的青春最美麗?！焙髞碚埼倚薷?，根據(jù)對聯(lián)對仗及平仄知識，寬對至少上下聯(lián)字要平仄相對，然后修改為：“玉柱英模忠軍報(bào)國彰顯赤誠氣，師生同志英才筑夢譜寫奮斗篇?！鄙舷侣?lián)相對工整，尾字“氣”和“篇”仄平相對。幫助修改后，教師感嘆，真要懂點(diǎn)對聯(lián)知識才不至于貽笑大方。

3.改變傳統(tǒng)誦背學(xué)習(xí)方式

提高進(jìn)修學(xué)校語文教學(xué)改革的同時(shí)，有針對性地展開教學(xué)活動，還要對教學(xué)方法進(jìn)行改革，傳統(tǒng)語文教學(xué)方法以誦背為主，這種方法對成人特別是對已為人師的老師，會對學(xué)習(xí)積極性造成一定的打擊，嚴(yán)重時(shí)產(chǎn)生厭煩情緒。應(yīng)該采取生動的案例來吸引他們，提升其主觀能動性，最終達(dá)到形成語文優(yōu)秀課堂模式?！多u忌諷齊王納諫》為例，文中展現(xiàn)出來的就是鄒忌本人的語言表達(dá)能力，應(yīng)用到實(shí)際生活中就是如何對父母、對上司更好表達(dá)自己的意見，通過這樣聯(lián)系，讓枯燥的古文學(xué)習(xí)生活化、生動化，和廣大學(xué)生聯(lián)系紐帶加強(qiáng)，為學(xué)生營造一個(gè)相對寬松的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣也就較濃厚，并且主動去學(xué)，不僅學(xué)會教書，而且對于我們待人處世都有很好的幫助。

綜上所述，教師進(jìn)修學(xué)校的語文改革勢在必行，所有學(xué)校的語文教師必須重視，在這場改革中，不斷打破傳統(tǒng)，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，為學(xué)生們今后投入教學(xué)工作中踐行學(xué)科核心素養(yǎng)有著重要的意義，從而提高培養(yǎng)學(xué)校的職能能力，適應(yīng)社會發(fā)展，為國家和地方政府教育作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。